精選數(shù)學教案評語
贊賞與激勵
1、祝賀你！
2、你真的有了很大進步！
3、太優(yōu)秀啦，再努力吧！
4、你的作業(yè)越來越漂亮啦！
5、有進步，再努力！
6、今天的作業(yè)很漂亮！
7、祝賀你的進步！
8、近階段，你真的有了很大進步，繼續(xù)努力吧！
9、你的做法很不錯！
10、你的做法很有創(chuàng)意！
11、近期，在課堂上你聽講很專注！
12、祝賀你的成功！
13、你的思路很有見地！
14、謝謝你，你的作業(yè)很漂亮！
15、老師相信你！
16、你越來越優(yōu)秀啦！
17、老師非常欣賞你對第2、3題結(jié)果的處理！
18、老師很滿意你的做法！
19、老師祝賀你的進步！
20、送你一朵大紅花吧！
21、好極啦！
22、太棒啦！
23、你是一個很有數(shù)學才能的學生！
24、你真棒！
25、老師非常喜歡你！
26、你真是一個數(shù)學天才！
27、你進步啦！
28、你真的非常了不起！
29、你永遠是最優(yōu)秀的！
30、你是一個富有創(chuàng)造性的孩子！
31、你像你的名字一樣聰明！
32、老師因你而驕傲！
33、你的成功，老師從心里感到高興！
34、奇跡終于出現(xiàn)啦！
35、你今天的表現(xiàn)很不錯！
36、你很聰明，但仍需努力！
37、你真的是一個非常聰明的學生！
38、你很好學，具有一種不達目的決不罷休的精神！
39、你的作業(yè)質(zhì)量比以前強多啦！
40、你是老師的驕傲！
41、老師因你而自豪！
42、老師為你喝彩！
43、你的做法很有創(chuàng)意！
44、你太有才啦！
45、你很有創(chuàng)造才能！
46、你越來越聰明啦！
47、其實，你很聰明！
引導與啟發(fā)
1、獨立思考，才更有效！
2、注意書面衛(wèi)生，你就更優(yōu)秀啦！
3、書寫再認真一些，會更好！
4、方法要靈活，如第3題。
5、弄清小括號的作用，你就不會漏掉了！
6、你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習！
7、規(guī)范的書寫與潔凈的書面，可以使你養(yǎng)成良好的學習習慣！
8、對待每一次作業(yè)練習，做到“思”、“練”結(jié)合，才會有效！
9、用心思考，你就會進步！
10、經(jīng)�；仡櫯c反思，可以加深對數(shù)學方法的理解！
11、對于不太明白的問題，課后可以多向別人請教！
12、做作業(yè)并非做完了事，要用心分析知識間的聯(lián)系！
13、從第2題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
14、列出算式后，你弄清算式所表示的意義了嗎？
15、專心聽講，才能更好地提高學習效率！
16、弄清新舊知識的聯(lián)系，你就會豁然開朗！
17、單位間的進率是有來路的！
18、你是怎樣得出這一結(jié)論的，能告訴老師嗎？
19、你對這道題是怎樣理解的？老師想聽你說一說。
20、體積和面積單位的區(qū)別，在于對三維和兩維的認識和理解！
21、審題的要義在于把握題目中的數(shù)量關(guān)系！
22、單位換算方法的掌握，有賴于對單位間進率的理解！
23、版面設(shè)計也是一項數(shù)學基本功！
24、你能說出得到這一結(jié)論的理由嗎？
25、最聰明的課堂表現(xiàn)之一，就是從別人錯誤的答案中獲得正確的結(jié)論！
26、分析數(shù)量關(guān)系，要做到有序！
27、你能說出第3題做法的道理嗎？
28、為什么不能連等，你現(xiàn)在知道了嗎？
29、養(yǎng)成回顧與反思的習慣，對于數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)的建立至關(guān)重要！
30、對于不明白的問題，同桌或鄰桌是可以討論的！
31、分步解決，可以更好地理清你的思路！
32、你知道括號在運算中的作用了嗎？
33、你知道求近似值有幾種方法了嗎？
34、把小數(shù)點寫得再清晰一些，就更好啦！
35、列出的算式，要明確所表示的意義是否與題意相符！
36、審題一定要明確有關(guān)信息的意義及相互關(guān)系！
37、括號可以改變算式的意義！
38、上課時請?zhí)ь^聽講！
39、思考問題要有順序！
40、思考問題要有深度！
41、請多考慮一些“為什么“？
42、不會做的時候你就“畫”！
43、題意是可以畫出來的！
44、畫一畫，你就可以更好的理解題意！
45、數(shù)學方法是可以畫出來的！
46、畫一畫，可以幫助你找到解決問題的方法！
47、舉一反三是學習數(shù)學的有效手段！
48、讀圖、讀表同樣要明確相關(guān)信息的意義與作用！
49、聯(lián)系身邊的實際，你就可以明白該怎么做了！
50、你認為還可以怎么做？
51、解決這一問題的方法有很多，你還能想出幾種？
52、明確等量關(guān)系是列出方程的第一步！
53、數(shù)學是有規(guī)律的，就看你能不能發(fā)現(xiàn)！
54、許多數(shù)學問題都離不開想像！
55、在解決數(shù)學問題的同時，要多問幾個“為什么”！
56、多一些回顧與反思，你就會形成自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)！
57、理解括號的`作用，才能正確使用括號！
58、對于學過的知識，要善于歸類！
59、你現(xiàn)在知道是怎樣錯的了嗎？
60、弄清算理，才能列出正確的算式！
61、運用表格法解決問題，也是很不錯的！
62、你能把解決問題的依據(jù)畫出來嗎？
提示與期待
1、老師相信你，本學期你一定能行！
2、解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！
3、計算時，一定要注意精確！
4、注意：錯誤的結(jié)論，是由錯誤的計算造成的！
5、方法要靈活，計算也要精確！
6、記�。阂嬲斫鈹�(shù)學知識和方法，就必須進行積極有序的思考！
7、讀題與抄寫，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準確無誤！
8、明確題意，才能明確解決問題的方法！
9、弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會正確！
10、用心練習，才能形成數(shù)學技能！
11、本學期你一定會做得很漂亮！
12、注意：對計算結(jié)果的處理要靈活！
13、記�。簳龅木鸵稣_，是作業(yè)的起碼要求！
14、希望你把數(shù)和字寫得再大方些！
15、解決問題的步驟要合乎題目的要求！
16、計算步驟不能過簡，要相對完整！
17、你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！
18、你還是有些馬虎，請注意！
19、書寫一定要認真！
20、注意：作業(yè)認真與否，取決于習慣與態(tài)度！
21、養(yǎng)成認真書寫的習慣，對于數(shù)學學習會很有幫助！
22、再次提醒：注意認真！
23、老師希望你今后注意用心對待每一次作業(yè)！
24、“字如人面”，請努力把字寫好！
25、注意：解決問題的步驟要完整！
26、每一個數(shù)字都是不能馬虎的！
27、請注意解決數(shù)學問題方法的靈活性！
28、多角度思考，可以發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學方法！
29、希望你能持之以恒！
30、你的本次作業(yè)不如上幾次認真，是怎么回事？
31、精確計算是減少不必要失誤的前提之一！
32、太大意了吧！
33、只要你專心對待每次作業(yè)，你肯定能提高自己的數(shù)學水平！
34、對待作業(yè)，不能錯過每一個細節(jié)！
35、老師期待你的進步！
36、專心聽講，可以幫助你更好的理解！
37、請你好好搞清出現(xiàn)錯誤的原因，你就會知道以后該怎么做了！
38、請多一些反思，以加深理解與記憶！
39、既要用心想，還要用心算！
40、請用心做好每一題！
41、讀題時，要弄清每一數(shù)學信息的含義！
42、本學期，請繼續(xù)保持爭勝心！
43、盡量減少不必要的失誤，是你今后必須注意做到的！
44、小數(shù)點的位置要適當！
45、“答語”不能過于簡單！
46、審題時要明確相關(guān)信息及要求，如第5題。
47、算法要合理！
48、計算時，一定要力求準確無誤！
49、計算再精確一些就更好啦！
50、學會讀圖，也是數(shù)學的重要內(nèi)容！
51、再接再厲！
52、希望你成績步步高！
53、課堂上請不要做小動作！
54、注意：思考的角度要合理！
55、請注意書面衛(wèi)生！
56、從你涂改的地方來看，你的思路好像不對頭！
57、這些問題不是你不會做，而是太粗心啦！
58﹑心莫急，心要靜！
59、注意：“字如人面”！
60、有進步，但仍需努力！
61、心要細！
62、有什么想法，你可以告訴老師！
63、單位的換算是有理有據(jù)的！
64、分數(shù)的計算要用心掌握！
65、對出現(xiàn)的錯誤，應用心分析與糾正！
66、老師相信你本學期一定比上學期更優(yōu)秀！
67、形與體要分清！
68、練習的目的在于加深對相關(guān)知識的理解！
69、請用心把握每一個步驟！
70、記�。簩W習數(shù)學首先要做一個勤于思考的人！
71、新的學期，你肯定會有新的姿態(tài)！
72、相信你今后會注意書寫認真的！
73、相信你今后的表現(xiàn)會更出色！
74、注意：打草的時候也不能太潦草！
75、作業(yè)間距是否可以再大一些？
76、提示：靜則穩(wěn)，急則亂！
77、在課堂上要大膽發(fā)言！
78、數(shù)學需要多思，更需要善思！
79、相信你今后會把作業(yè)做得更漂亮！
80、讀題與寫數(shù)，都應注意仔細！
81、書面設(shè)計要注意美觀、大方！
82、數(shù)據(jù)信息要準確運用！
83、老師相信你會天天進步！
84、你的明天會更精彩！
85、單位名稱的書寫要符合規(guī)范！
86、數(shù)學離不開“善思”與“多問”！
87、數(shù)學方法的靈活，取決于思維的角度！
88、追求上進，才是你最好的選擇！
89、請將“認真”進行到底！
90、相信你今后的作業(yè)會更認真！
91、莫急，請想好了再做！
92、認真分析造成失誤的原因并加以注意，你就會走向成功！
93、書面要注意保持整潔！
94、注意把“答語”寫完整！
95、對于數(shù)學來說，任何細節(jié)都不能大意！
96、老師對你抱有極大的期望！
97、對于計算題，也要注意留心觀察與思考！
98、請記住“計算四字訣”---看、想、算、查！
99、希望你今后注意自查！
100、多想一想前后知識的聯(lián)系，你就會變得更聰明！
101、你應該好好努力啦！
102、每天前進一小步，你終會走向成功！
103、每次作業(yè)都是你學習成果的展示，老師都會以欣賞的眼光去對待的！
104、每次作業(yè)都應力求做得更漂亮！
105、認真的程度再高一些，你的收獲就會更多一些！
106、多一些自律，你就會感到自己的不足！
107、做作業(yè)要穩(wěn)中求勝！
數(shù)學教案評語篇二：小學數(shù)學教案評價語分析
評價語案例分析
《三角形面積的計算》
師：我通過創(chuàng)設(shè)故事情境來引入新課。小故事：春天來了，樹林的小動物們可高興了，小兔、小象、和小老虎聚到了一起。它們拿來了自己的三角形，但是都認為自己的三角形是最大。你一嘴，我一嘴，誰也不能說服對方。
師：同學們，你們愿意幫他們解決這個問題嗎？今天你們就當一次小評委，幫助他們?nèi)齻�評比一下。你們說誰的三角形大？說說你們的想法。
學回答1：要比較三角形的大小就是比較三角形的面積。
2：或不知道。
師：為什么比較的是面積？
回答2：不知道或者知道。
師：那比如老師的這個本子和黑板哪個大？
師：那就是說明它占面積大，這圖形就大。對不對？同學們要比較三角形的大小就是比較三角形的面積。
同學：····
師：我們今天的內(nèi)容就是解決他們?nèi)齻�人的矛盾，也來解決你們的困惑。我們一起來探索如何計算三角形的面積。引出題目：三角形的面積計算。
師：同學們讓我們一起回顧一下之前的學習當中我們接觸過哪些平面圖形，那么我們是否還記得如何求這些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什么了？
同學：可能是（正方形、長方形、平行四邊形）
也可能回答不上。
正方形面積：長*寬
長方形面積：邊長*邊長
平行四邊形：底*高
師：孩子們，猜測三角形的面積與這些圖形是否有關(guān)系嗎？讓我們也當一次科學家，大膽的猜想一下。
師：到底哪個同學猜想的對呢？
附4
師：同學們現(xiàn)在我們回憶一下三角形的特點是什么了？（三條邊、三個角、三個頂點）·········
師:同學們讓我們做一個小實驗，看看三角形的面積如何求出來，來大家拿出手里的平行四邊形紙板，想辦法把這個平行四邊形剪成兩個三角形，并比較它們的大小。看看平行四邊形和三角形有什么樣的關(guān)系？兩個三角形有什么樣的關(guān)系？
········
師：同學們我們一起動手做一下。然后告訴老師怎樣剪成的。
再次強調(diào)：看看平行四邊形和三角形有什么樣的關(guān)系。兩個三角形有什么樣的關(guān)系？學：對角線或者不知道
師：老師進行引導是沿著對角線
同學：兩個三角形相等·····或者其他
師：對的孩子們，兩個三角形是相等的。
平行四邊形的面積：底*高
師：如果用S表示平行四邊形面積，用a和h表示平行四邊形的底和高
同學：平行四邊形的面積=a*b
師：那么三角形面積的計算公式可以寫成什么呢？
同學：······
師：三角形的面積=（a*b）/2（老師糾正一下，三角形和平行四邊形是同一個的）師：那同學們理解除以2嗎？
學：不知道或知道。
師：因為一個平行四邊形得到兩個三角形，所以除以2.
師：孩子們，我們提升難度怎么樣？大家怕不怕？好，那我們開始了啊。
1、用兩個完全一樣的直角三角形拼。
�。�1）教師參與學生拼擺，個別加以指導
�。�2）討論：觀察拼成的平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
2、用兩個完全一樣的銳角三角形拼。
�。�1）組織學生利用手里的學具試拼。
�。�2）拼擺圖形，每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
3、用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼。由學生獨立完成。
討論：
每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
師：好樣的孩子們你們太棒了，這樣有難度的題都難不倒你們，給你們自己掌聲。
分析：《數(shù)學課程標準》中指出：“評價的目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)在的教師對于學生的評價似乎很難達到這方面的效果，針對在課堂上學生回答問題后老師的評價顯得平淡無味，很難聊表心意。正如以上老師對于學生回答問題后給予的評價一樣，在孩子們積極的回答問題后，老師通常會給予表揚，有時也會忽略了學生的回答，繼續(xù)往下走，但是這樣的課堂會激勵學生們的學習熱情嗎？答案，貌似是不，老師對于學生的評價是學生最愛聽的，如果一個老師一直對于學生的課堂評價搞“一刀切，齊步走”總有讓學生失去對老師表揚失去興趣，現(xiàn)在的小學高年級學生對于老師的千篇一律的口頭表揚已經(jīng)徹底失去了興趣了，為此我個人認為表揚學生時不要總是局限一些老生常談的表揚話，有時候可以通過一個親切的微笑，一個充滿愛意的撫摸。至于對那些學困生老師的表揚更不能大眾化，如果有學困生主動站起來積極回答問題，那老師可以
說：“今天你又有進步了”、“還需努力”、“再細心一點”、“沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了”等，而不是一般般的評價，只有用激勵性的語言，樹起他們的自信心，才能讓他們抬起頭迎接每一天。只要老師充分利用好對學生的評價，才能使得學生積極主動地參與課題教學，讓學生愛上學習，
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