關于六年級語文教案示例
商鞅南門立木教學目標
1．認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，
2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3．根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。 教學重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 課時安排：兩課時。 教學準備：商鞅變法的相關資料。
第一課時
教學目標 1．學習并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。 3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點 1．學習并掌握本課的生字新詞。 2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。 教學難點：把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學準備 1．生字詞語卡片。 2．商鞅的個人資料。
教學過程
一、談話揭題，認識人物 1．導語：先人孟子曾經(jīng)說過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學的一個歷史故事《商鞅南門立木》。 2．板書課題：商鞅南門立木。 3．學生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。 商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學，專研以法治國，應秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。 4．教師小結導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。
二、初讀課文，感知大意 1．學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。 注意把握以下詞語：葫蘆基礎便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數(shù) 3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 ⑴集體評議，糾錯正音。 ⑵教師根據(jù)學生自學情況，對重難點處加以強調(diào)。 ①字音方面�！氨恪笔嵌嘁糇�。 ②字形方面�！靶ⅰ迸c“老”。 ③理解詞語。 真心實意：真實的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”） 大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案《六年級語文教案6》。 喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 鄭重：嚴肅認真。 4．通過初讀課文，談談對課題的理解，初步感知文章大意。 ⑴理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 ⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？ ①學生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。 ②教師適時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎。 ⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ （這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） ⑷學生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認識。
三、再讀課文，理清脈絡 1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2．標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 3．給課文分段，并概括段意，理清文章的`條理。 第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權變法。 第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意 1．學生快速默讀全文。 2．簡要說說課文寫了一件什么事。
五、課堂小結 教師小結：這節(jié)課，我們通過識字學詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習。 3．從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時 教學目標 1．繼續(xù)學文，品析文中關鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習有感情地朗讀課文。 2．交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3．聯(lián)系生活實際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的想法。 教學重點：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 教學準備：摘抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1．指名說說課文寫了一件什么事。 2．教師導語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 4．導入學文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。 二、研讀課文，深入理解 1．研讀第一部分。思考： ⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權變法。） ⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） ⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。） ⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。） ⑸商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富強。） ⑹第三句話寫什么？（秦孝公授權商鞅主持變法。） ⑺這一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領全文。） 2．研讀第二部分�？焖倌x課文第2—14自然段，思考問題： ⑴在當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨著哪些困難呢？ 一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地進行改革。 ⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 ①天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？ 說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的�！�) 議議人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法。（大家認為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。） ②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！� 理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)�！彼麨槭裁磿@樣說？ （從小伙子的語言，體會到他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。） 討論：小伙子為什么會這樣說呢？（從小伙子的動作、語言可以看出，小伙子對商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。） ③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。 從小伙子的表情體會他高興的心理。 議議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。） ⑶課文學到這里，你對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結合文中相關語句來發(fā)表自己的觀點。 ①要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。 商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚。 ②當扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領賞吧！” 商鞅要讓大家知道他。
【六年級語文教案示例】相關文章：
《祝�！氛Z文教案示例01-11
尊嚴語文教案示例02-12
語文園地七教案示例02-16
小學語文晏子使楚的教案示例02-16
語文教案基本格式示例03-16
語文教案示例：好孩子02-16
語文教案示例之尊嚴02-15
詩詞五首語文教案示例01-10
海底世界語文教案示例02-15