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小學(xué)數(shù)學(xué)教案：加減混合
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案：加減混合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：加減混合1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？
�。�1）用線把算式和得數(shù)連起來
�。�2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過程。（重點(diǎn)說說計(jì)算順序）
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的`思想教育。
二計(jì)算練習(xí)
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上
反饋、評價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí)：第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨(dú)立完成
四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案：加減混合2
教學(xué)目標(biāo) ：
1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握加減混合的計(jì)算順序
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的掛圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。
3＋2＋1＝ 8－2－3＝ 5＋3＋2＝ 10－5－3＝
計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。
二、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入
現(xiàn)在老師把5+3+2和10-5-3改成5+3-2、10-5+3你會算嗎？相信同學(xué)們學(xué)了今天的知識一定就能自己解決這兩個(gè)小問題的。
2、出示掛圖，提出目標(biāo)
�。�1）圖上畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。
�。�2）怎樣列式？
�。�3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？先算什么，再算什么？
三、展示學(xué)習(xí)成果
1、自主學(xué)習(xí)，同桌互相交流
�。�1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本75頁的例題，同時(shí)思考以上三個(gè)問題。
�。�2）同桌交流，小組內(nèi)展示
2、全班展示，激發(fā)沖突
（1）學(xué)習(xí)例1
誰愿意來說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：我發(fā)現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3
生2：從7只天鵝里飛走了2只，還剩下多少只？
師：為什么要在4加3的后面減去2？
學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
生3：4+3-2讀作4加3再減2
生4：“4”表示湖里原有4只天鵝，“3”表示先飛來了3只“2”然后飛走了2只，現(xiàn)在剩下多少只？
生5：我是先算4+3=7，再算7-2=5
（2）學(xué)習(xí)例2
生5：湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只�，F(xiàn)在一共有多少只？
生6：我寫的算式是：4-2+3，讀作4減2再加3
生7：先算4-2=2，再算2+3=5
問：為什么？
生8：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。（多讓學(xué)生說一說）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
加的`在前面就先算加的，減的在前面先算減的�！▽W(xué)生的語言表述不一）。
�。�4）計(jì)算復(fù)習(xí)中所出現(xiàn)的“5+3-2”和“10-5+3”
（5）對比總結(jié)算法
師：請大家回憶一下，計(jì)算連加、連減、加減混合的題目時(shí)我們都是按什么順序算的？
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、檢測成效，拓展延伸
1、完成第75頁“做一做”
�。╨）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。
09-9-12 17:50:31
2、完成76頁練習(xí)十二第1題。
�。�1）學(xué)生觀察插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。
�。�3）學(xué)生交流計(jì)算過程（重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序）。
3、完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
4、完成練習(xí)十二第3題。
由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六、課堂總結(jié)
1、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
2、學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。
3、老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。
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