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大班美術(shù)游戲滴墨成形教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班美術(shù)游戲滴墨成形教案，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、玩滴墨拓印游戲，想象添畫(huà)。
2、了解中國(guó)的水墨文化，能講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、感受水墨畫(huà)的美，體驗(yàn)水墨游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一張操作紙
�。ㄔu(píng)析：由于宣紙吸水后容易爛掉，將宣紙貼在封塑好的外框上，既可以起到作品裝裱的效果，更重要的是可以防止孩子操作時(shí)將宣紙會(huì)破壞）
2、水盆、墨汁、毛筆、抹布。
3、課件制作
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1、今天老師要請(qǐng)你們看一段很好看的視頻，看完以后告訴我，你看到了什么？教師播放視頻，幼兒觀察并回答。
2、那么多圖案，它們是怎么形成的呢？幼兒思考并回答；
3、我這里也準(zhǔn)備了一些墨汁，我們一起來(lái)看看墨汁是不是有這個(gè)本領(lǐng)，教師操作，幼兒觀察，教操作完畢以后，問(wèn)有沒(méi)有什么變化？幼兒思考并回答。
4、師：墨汁滴入水中引起的這種變化叫做擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)看是什么現(xiàn)象？幼兒跟讀
5、老師出示一些教具：牛奶，清水、膠水，讓幼兒猜測(cè)是什么東西？問(wèn)：如果把墨汁滴入牛奶和膠水里，發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象跟在清水里是不是一樣的呢？
6、出示表格，示范實(shí)驗(yàn)步驟和要求。
7、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)
8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
9、師：墨汁在哪里里面擴(kuò)散的最快，出示藝術(shù)家利用墨汁擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻，幼兒觀察
10、出示老師的操作視頻，結(jié)合視頻講解操作過(guò)程，幼兒認(rèn)真觀察。
11、你們想不想試一試？幼兒進(jìn)行花瓶制作，教師指導(dǎo)
12、作品評(píng)價(jià)
13、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。主要是讓幼兒初步了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受中國(guó)的水墨文化；嘗試用滴墨印畫(huà)的方式，體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫(huà)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都特別地投入，也很感興趣，看得出，他們對(duì)水墨畫(huà)很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂(lè)，為“水墨畫(huà)”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、細(xì)節(jié)的忽略。如紙的特性、水墨畫(huà)的特征了解的不深入；材料準(zhǔn)備上思考的也不深入，如調(diào)色盤(pán)加水就忽略了。
2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦，導(dǎo)致我的示范不清晰、混亂。
3、上課語(yǔ)速有點(diǎn)慢，不適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
根據(jù)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，王園長(zhǎng)和蔡老師提出的寶貴意見(jiàn)，在本次活動(dòng)我進(jìn)行了必要的修改。通過(guò)與園長(zhǎng)、老師們的商討，本次活動(dòng)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題：
一、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不連貫、銜接有點(diǎn)牽強(qiáng)
滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和教師示范、講解作畫(huà)環(huán)節(jié)相沖突，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的個(gè)體，不連貫。通過(guò)老師們討論決定取消滴墨環(huán)節(jié)，教師可出示自創(chuàng)水墨畫(huà)，體現(xiàn)視頻的價(jià)值。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備不充分
首先材料準(zhǔn)備不充分。在呈現(xiàn)作品時(shí)，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫(huà)，導(dǎo)致畫(huà)面破損�？梢�(jiàn)我對(duì)宣紙的特性了解得不深入，如在畫(huà)紙下面墊上報(bào)紙，會(huì)讓紙干的快些。
其次對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)把握不夠。一是對(duì)文房四寶的認(rèn)識(shí)。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行充分的前期調(diào)查和了解，我自認(rèn)為孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解，實(shí)際并非如此，所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該利用教具（硯臺(tái)、墨棒）實(shí)際操作，讓幼兒親身感受；二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié)，我不了解幼兒的用筆情況，所以指導(dǎo)沒(méi)能跟上；三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后，我問(wèn)孩子“你能變出什么有趣的故事？”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭(zhēng)議。通過(guò)和眾多老師們討論得出：“故事”一詞較抽象，如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點(diǎn)大，但如果說(shuō)：仔細(xì)看看，這像什么動(dòng)物？可能會(huì)給予孩子更大的想象空間，再以動(dòng)物來(lái)引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發(fā)性問(wèn)題讓畫(huà)面更加豐富。
另外，老師們還提到了一點(diǎn)，就是在我初次示范的環(huán)節(jié)，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動(dòng)用視覺(jué)來(lái)觀察，而后讓幼兒來(lái)說(shuō)老師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力和專(zhuān)注力。
通過(guò)這次活動(dòng)，希望能為以后進(jìn)行本次活動(dòng)的老師們提供參考，讓老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，更得心應(yīng)手。
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