古詩(shī)《嫦娥》公開課教案

　　《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。以下是小編為整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

　　2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

　　3.今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

　　4.聽完這個(gè)故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

　　二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2.聽課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。

　　3.詩(shī)人簡(jiǎn)介

　　4.你有不會(huì)讀的字嗎?

　　5.學(xué)習(xí)生字

　　6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

　　三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

　　四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)

　　1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

　　(1)齊讀。

　　(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?

　　(3)你們還有什么不懂的嗎?

　　(4)“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

　　(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺了沒有?

　　(6)睡不著會(huì)感覺怎么樣?很孤單，寂寞。

　　(7)試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)

　　(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　(1)齊讀

　　(2)男女分開讀

　　(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?

　　(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?

　　(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?

　　(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

　　(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

　　(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。

　　五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感

　　過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!

　　(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

　　(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀

　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?

　　(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

　　(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

　　(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

　　(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

　　六、課外延伸

　　那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?

　　七、總結(jié)

　　一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。

　　八、作業(yè)

　　回去把故事講給小朋友聽，或長(zhǎng)輩們聽!

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的感情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀時(shí)能自主揣摩，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，韻律美。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，從中受到陶冶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集李商隱的相關(guān)資料、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1.動(dòng)畫、詩(shī)詞欣賞。

　　師：同學(xué)們，喜歡音樂(lè)動(dòng)畫嗎?…現(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞一組熟悉的旋律。

　　(播放動(dòng)畫《但愿人長(zhǎng)久》)

　　師：當(dāng)優(yōu)美的旋律響起，老師聽到不少同學(xué)情不自禁跟著輕輕哼唱起來(lái)。這么美的詞，知道是誰(shuí)寫的嗎?…宋代詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭--- 明月幾時(shí)有》

　　放音樂(lè)，課件出示詞

　　師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

　　師生配樂(lè)讀蘇軾這首詞

　　師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個(gè)美麗的神話故事所吸引著，是什么故事?(《嫦娥奔月》)

　　2.了解《嫦娥奔月》故事。

　　師：誰(shuí)知道《嫦娥奔月》這個(gè)故事?

　　學(xué)生說(shuō)。

　　師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)把這個(gè)故事講得更清楚些?

　　課件出示故事，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，師生合作把故事說(shuō)完整。

　　3.揭題。

　　師：美麗的神話故事總有著它獨(dú)特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。不僅僅是蘇軾，早在他之前，唐朝詩(shī)人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩(shī)《嫦娥》。

　　二、了解詩(shī)作，走進(jìn)作者。

　　1.課件出示李商隱圖

　　師：對(duì)于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　學(xué)生匯報(bào)

　　2.師小結(jié)，讀詩(shī)人簡(jiǎn)介(課件出示)。

　　3.師：下面讓我們走進(jìn)這一組詩(shī)，感受李商隱幽怨綿長(zhǎng)的情懷。

　　出示悲情詩(shī)組，師生配樂(lè)吟誦。

　　三、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩(shī)意。

　　1.通讀古詩(shī)。反復(fù)讀，將古詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

　　師：接下來(lái)讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)《嫦娥》

　　出示整首詩(shī)

　　(1)師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通。

　　學(xué)生自由讀

　　(2)師：讀詩(shī)是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對(duì)詩(shī)的理解。剛才，老師從大家讀詩(shī)的表情看出了你的用心。現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

　　(指名讀;評(píng)讀;指名讀)

　　(3)師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩(shī)里邊，想聽聽嗎?

　　師配樂(lè)范讀。

　　(4)師：聽出老師的一些感受了嗎?大家也用心來(lái)讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”

　　(5)師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

　　換過(guò)來(lái)再讀一遍。

　　2.整體感受詩(shī)歌的情緒。

　　(1)師：讀了李商隱的詩(shī)，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己的感受?

　　(2)師：詩(shī)中哪些字或詞令你有這樣的感受?

　　讀詩(shī)要有一顆敏銳的心。請(qǐng)你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號(hào)。然后與同桌交流一下。

　　學(xué)生畫、交流、匯報(bào);齊讀全詩(shī)

　　3.品讀詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)人心境(從字、詞到句)。

　　(1)師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎?哪句詩(shī)寫出了他此刻看到的景象?

　　課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

　�、賻煟核�都看到了什么?他的心情如何?你從哪些字能讀懂他的心情?

　�、谟懻摚河米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

　�、圩x這兩句詩(shī)(個(gè)別讀、齊讀)

　　(2)師：惆悵無(wú)眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰(shuí)?

　　齊讀詩(shī)句(課件出示)：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

　�、賻煟耗隳芨惺艿芥隙鸫藭r(shí)是什么樣的心情嗎?你從哪些字或詞中讀出她的心情?

　�、谥该�讀、齊讀

　　4.小結(jié)，齊讀。

　　師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨(dú)的嫦娥能讀懂，于是作者寫下了這首千古絕唱---

　　齊讀全詩(shī)

　　四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。

　　1. 想象補(bǔ)白

　　師：當(dāng)長(zhǎng)河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來(lái)的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說(shuō)些什么呢?

　　師：把你的想法帶進(jìn)詩(shī)中，再讀----(齊讀詩(shī))

　　2. 讀組詩(shī)，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

　　師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人寫了了許多借明月抒情懷的詩(shī)。

　　課件出示詩(shī)組---《靜夜思》《中秋》《楓橋夜泊》《八月十五夜月》

　　師生配樂(lè)同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

　　五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。

　　1.編寫一個(gè)神話故事。

　　播放視頻音樂(lè)《明月幾時(shí)有》

　　師：神秘莫測(cè)的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢(mèng)之旅呀。同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月是千百年來(lái)人們渴望飛天的夢(mèng)想的話，那么，如今，我國(guó)的“神州5號(hào)”飛船已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，而“神州6號(hào)”“嫦娥1號(hào)”又把我們的夢(mèng)向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來(lái)到了月宮，又會(huì)續(xù)寫怎樣的神話故事呢?

　　課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫神話故事

　　2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。

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