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茅屋為秋風(fēng)所破歌古詩(shī)教案（公開課）
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是杜甫的代表作，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
掌握本詩(shī)正確的讀法，在誦讀中熟悉詩(shī)文，了解詩(shī)中所敘寫的內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)吟詠、聯(lián)想，把握詩(shī)歌意象，進(jìn)而了解詩(shī)中的意境;感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，品味詩(shī)歌語(yǔ)言形象、生動(dòng)與凝練;運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系詩(shī)人身世處境，結(jié)合詩(shī)中的描寫抒情去把握作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。
【教學(xué)方法】
朗讀、體味、討論。
1、朗誦：
詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來(lái)感受，詩(shī)歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也靠讀來(lái)體會(huì)。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需;讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對(duì)詩(shī)歌不僅要求朗讀，還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2、變教知識(shí)為教方法：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩(shī)文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
�、挪贾妙A(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，借助工具書解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子。
�、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
2、教師：
⑴教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便學(xué)生加深對(duì)文章的理解。
⑵把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。
�、沁\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、出示名言警句，導(dǎo)入新課(多媒體出示屈原的畫面)
“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”──屈原
根據(jù)你的理解，你知道這句話的含義嗎?(生答)這是著名的關(guān)心人民疾苦的句子。從古到今關(guān)心人民疾苦的數(shù)不勝數(shù)，有屈大夫屈原、詩(shī)圣杜甫、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹、現(xiàn)代的孔繁森等。(邊講邊出示人物)
今天我們就來(lái)欣賞憂國(guó)憂民的詩(shī)圣杜甫的詩(shī)篇──《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生根據(jù)課下搜集的材料介紹作者，師補(bǔ)充：
杜甫(712～770)字子美，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應(yīng)進(jìn)士試，不第，困居長(zhǎng)安十年，遂與現(xiàn)實(shí)接近，逐步觀察到各種社會(huì)矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險(xiǎn)阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)之類富有人民性、現(xiàn)實(shí)性的史詩(shī)。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時(shí)間蓋上一間茅屋(即今“成都草堂”)，總算得到一個(gè)安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩(shī)人由自己的遭遇，想到千千萬(wàn)萬(wàn)廣大人民的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。”的善良宏愿，于是寫下流傳久遠(yuǎn)膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
杜甫的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，十分真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷，獲得“詩(shī)史”的美稱，又被稱為“詩(shī)圣”。今有《杜工部集》存世，共收詩(shī)歌一千四百多首。
三、看插圖，你想到了什么
四、朗讀
1、學(xué)生齊讀課文，教師對(duì)其中的難辨字進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、教師做一般朗讀，意在正音。學(xué)生邊聽邊為難辨字注音。(投影部分字詞注音和解釋)
3、學(xué)生自由朗讀，教師提點(diǎn)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻腳。
五、品味語(yǔ)言
本詩(shī)有兩個(gè)突出的語(yǔ)言特色，一是用詞生動(dòng)，形象鮮明;二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。重點(diǎn)讓學(xué)生品味詩(shī)歌中的精彩用詞與語(yǔ)音節(jié)奏隨情感變化有致變化的特征。
詢問學(xué)生：“這首詩(shī)你們至少讀了兩遍了，在語(yǔ)言上有什么感覺呢?里面有哪些字詞使你特別留意的?為什么?”學(xué)生分組討論，再讓代表發(fā)表觀點(diǎn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。提點(diǎn)完畢后，全體朗讀一遍詩(shī)歌。
六、整體感知
本詩(shī)寫了哪幾個(gè)畫面?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
要求：能從文中找出由哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)的?可以提出問題分小組討論總結(jié)。
秋風(fēng)破屋
心情苦痛
現(xiàn)實(shí)自己
群童搶茅推關(guān)憂
無(wú)可奈何己心國(guó)
及民憂
長(zhǎng)夜沾濕人生民
憂思不絕
理想祈盼廣廈天下寒士
七、再讀全詩(shī)
憂國(guó)憂民的詩(shī)人，總是受到人民的愛戴和敬仰。山西民歌中有“唐朝師生有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，這是對(duì)詩(shī)人的愛戴和敬仰，讓我們懷著對(duì)杜甫崇敬的心情，再讀全詩(shī)：
1、教師范讀(富有感情的吟誦)，并投影誦讀要注意的節(jié)奏和重、拖音。
2、學(xué)生借鑒教師的方法，自由吟讀詩(shī)篇，同時(shí)背記內(nèi)容。
3、學(xué)生共同朗讀。
八、能力拓展
如果有時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)1、2段，對(duì)人物形象和場(chǎng)面進(jìn)行合理想象。
九、小結(jié)
詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì)主義改革開放的今天變成現(xiàn)實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì)感到欣慰。
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