《老師你好》優(yōu)秀教案
導(dǎo)語(yǔ)：《老師，您好!》是人教版三年級(jí)的一篇課文。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)任務(wù)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)情感
同學(xué)們，每當(dāng)聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫(xiě)字，是老師教會(huì)我們讀書(shū)、寫(xiě)作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈�，是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師，您好!”
二、初讀課文，感知大意
今天，我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的作者對(duì)自己的老師也充滿(mǎn)了深情。聽(tīng)，她對(duì)自己的老師說(shuō)了些什么?
1、提出自學(xué)要求。
讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、檢查生字字音。
事業(yè) 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春暉 衷心
3、檢查讀書(shū)情況。
課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意展示一下。
詩(shī)歌分兩部分，分別指名讀，并正音。
4、了解詩(shī)意，整體感知
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，每句話(huà)都是頂格寫(xiě)的，閱讀全詩(shī)，詩(shī)歌圍繞教師的事業(yè)，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說(shuō)人的精神與思想非常了不起。
三、細(xì)讀課文，體悟情感
1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫(xiě)出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)
(1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
a、說(shuō)說(shuō)“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。
(2)出示：
古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?
b、“浸透”、“心血”什么意思?
c、把這兩句話(huà)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
(3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們由衷地說(shuō)，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)
于是詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話(huà)。(齊讀第1句)
(4)教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。
(5)你覺(jué)得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?為什么用“您好”，而不用“你好”?
(6)把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀，要讓老師也能聽(tīng)出工作的“崇高”，以及你們對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
四、背誦積累，升華情感
1.這么美的詩(shī)，如果能把它背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言那該多好，想背嗎?自由背。
2.出示填空引背。
“在昨天與今天______________________________________，
在____________________________________________金橋。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每當(dāng)_______________________________________________，
我_______________________________：___________________________，________________!”
3.我們的成長(zhǎng)靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回想那感人的一幕幕，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。
出示：
老師，我想對(duì)你說(shuō)________________________________________。
4.同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。
導(dǎo)語(yǔ)：《老師，您好!》是人教版三年級(jí)的一篇課文。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)任務(wù)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)情感
同學(xué)們，每當(dāng)聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫(xiě)字，是老師教會(huì)我們讀書(shū)、寫(xiě)作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈�，是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師，您好!”
二、初讀課文，感知大意
今天，我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的作者對(duì)自己的老師也充滿(mǎn)了深情。聽(tīng)，她對(duì)自己的老師說(shuō)了些什么?
1、提出自學(xué)要求。
讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、檢查生字字音。
事業(yè) 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春暉 衷心
3、檢查讀書(shū)情況。
課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意展示一下。
詩(shī)歌分兩部分，分別指名讀，并正音。
4、了解詩(shī)意，整體感知
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，每句話(huà)都是頂格寫(xiě)的，閱讀全詩(shī)，詩(shī)歌圍繞教師的事業(yè)，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說(shuō)人的精神與思想非常了不起。
三、細(xì)讀課文，體悟情感
1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫(xiě)出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)
(1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
a、說(shuō)說(shuō)“昨天”、“今天”、“理想”的意思。
b、為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。
(2)出示：
古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?
b、“浸透”、“心血”什么意思?
c、把這兩句話(huà)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
(3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們由衷地說(shuō)，教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)
于是詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話(huà)。(齊讀第1句)
(4)教師的'事業(yè)如此崇高，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。
(5)你覺(jué)得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?為什么用“您好”，而不用“你好”?
(6)把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀，要讓老師也能聽(tīng)出工作的“崇高”，以及你們對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
四、背誦積累，升華情感
1.這么美的詩(shī)，如果能把它背下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言那該多好，想背嗎?自由背。
2.出示填空引背。
“在昨天與今天______________________________________，
在____________________________________________金橋。
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每當(dāng)_______________________________________________，
我_______________________________：___________________________，________________!”
3.我們的成長(zhǎng)靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回想那感人的一幕幕，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。
出示：
老師，我想對(duì)你說(shuō)________________________________________。
4.同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
六、作業(yè)：有感情地朗讀背誦課文第一部分。
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書(shū)課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。)
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)?hellip;…)
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試，
9、生再讀。
(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)
10、不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)?
(每個(gè)人。)
11、“哪一項(xiàng)”呢?
(每一項(xiàng)。)
12、噢，那我們?cè)囍堰@句話(huà)改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高偉大神圣)。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
25、生齊讀第一段。
(我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)……)
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話(huà)嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(3)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的
出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自?xún)?nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆
1、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師你好》(課件出示)
(老師，您辛苦了
是誰(shuí)——
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)?
是您，老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗!
是誰(shuí)——
把調(diào)皮的我們，
教育成能幫助別人的人?
是您，老師!
您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，
溫暖了我們的心靈!
是誰(shuí)——
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年?
是您，老師!
您的呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)出累累碩果!
您辛苦了，無(wú)畏艱難辛勤工作的老師!
您辛苦了，無(wú)私奉獻(xiàn)著青春的老師!
向您致以崇高的敬意——
老師，您辛苦了!
老師，我想對(duì)您說(shuō)
您是藍(lán)天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚(yáng)帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動(dòng)人的樂(lè)曲，
我就是樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符，
在您充滿(mǎn)愛(ài)的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽(yáng)，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少?lài)?guó)家棟梁!
2、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
3、各自起筆。
4、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
六、小結(jié)
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最?lèi)?ài)戴的人，讓我們?cè)僖淮沃孕膯?wèn)候天下所有的老師們老師，您好!老師您辛苦了!(課件出示)(師生齊聲祝愿)
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好!”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書(shū)課題老師，您好!
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么?
三、合作探究，精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。)
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
(心血、辛勞)
5、為什么呢?
(因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)?hellip;…)
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試，
9、生再讀。
(是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。)
10、不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)?
(每個(gè)人。)
11、“哪一項(xiàng)”呢?
(每一項(xiàng)。)
12、噢，那我們?cè)囍堰@句話(huà)改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同?
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。)
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高偉大神圣)。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，(師指課題)
生齊讀：老師，您好!
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
25、生齊讀第一段。
(我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)……)
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話(huà)嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
(二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(3)從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的
出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自?xún)?nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆
1、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師你好》(課件出示)
(老師，您辛苦了
是誰(shuí)——
把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)?
是您，老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗!
是誰(shuí)——
把調(diào)皮的我們，
教育成能幫助別人的人?
是您，老師!
您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，
溫暖了我們的心靈!
是誰(shuí)——
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年?
是您，老師!
您的呵護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)出累累碩果!
您辛苦了，無(wú)畏艱難辛勤工作的老師!
您辛苦了，無(wú)私奉獻(xiàn)著青春的老師!
向您致以崇高的敬意——
老師，您辛苦了!
老師，我想對(duì)您說(shuō)
您是藍(lán)天，
我就是白云，
在您寬闊的胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚(yáng)帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動(dòng)人的樂(lè)曲，
我就是樂(lè)譜上跳動(dòng)的音符，
在您充滿(mǎn)愛(ài)的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽(yáng)，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少?lài)?guó)家棟梁!
2、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
3、各自起筆。
4、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
六、小結(jié)
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴(yán)父的老師永遠(yuǎn)是每一位學(xué)生最?lèi)?ài)戴的人，讓我們?cè)僖淮沃孕膯?wèn)候天下所有的老師們老師，您好!老師您辛苦了!(課件出示)(師生齊聲祝愿)
【《老師你好》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
老師你好作文05-22
你好老師作文04-11
你好明天優(yōu)秀作文09-27
你好2022優(yōu)秀作文11-05
老師你好作文【精】05-22
老師你好作文【薦】04-24
【熱】老師你好作文04-24
老師你好作文15篇05-22
《大作家的小老師》優(yōu)秀教案03-21
《大自然你好》語(yǔ)文教案03-24