《生命 生命》語文優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：為了在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。下面是小編為您收集整理的《生命 生命》語文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。
2、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語言，積累并運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地、流利地朗讀課文，品味語言。
2、概括三個(gè)事例，并理解從中引發(fā)出的對生命的三點(diǎn)思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生搜集古今中外有關(guān)“做生活的強(qiáng)者”、“不向命運(yùn)低頭“的事例。
2、查資料，摘抄小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾關(guān)于“生命意義”的一段話，并背誦。
3、教師準(zhǔn)備音樂 貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生講述貝多芬的經(jīng)歷，引出本文。
二、了解背景，整體感知
1、默看注釋①，了解作者身世。
2、速讀，整體把握課文內(nèi)容。思考：課文圍繞“生命“寫了幾件事?試用簡明語言概括出來。
明確：事例一：飛蛾的掙扎
事例二：瓜子的萌芽生長
事例三：心臟的跳動(dòng)
3、齊聲朗讀最后三段。思考：從中可看出作者由三個(gè)事例中引發(fā)出了對生命的哪些思考?
明確：①必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
②生命短暫，生老病死無法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
③要珍惜生命、珍惜時(shí)光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。
三、朗讀全文，深入研讀
1、朗讀訓(xùn)練：①各自練讀;②齊聲朗讀。
要求：正確、流利、有感情。
2、探究問題：分四人小組討論分析
�、�“我”為什么忍不住放了那騷擾著“我”的小飛蛾?
�、谛」厦鐑H活了幾天，說得上“擎天撼地”的生命力嗎?
③三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前面列舉的都是小蟲子、小瓜苗之類的小生命?
④三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同?
明確：①小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，那強(qiáng)烈的生之欲望令內(nèi)涵。
作者震驚、敬佩。
�、谏膬r(jià)值不在于其長短，只要它能讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，它就擁有了巨大生命力。
③由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能夠頑強(qiáng)生活，人就更應(yīng)該珍惜生命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
�、軈⒁娗拔闹械娜N思考。
3、教師小結(jié)：
記得有這么一段話：“你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力;你不能決定生命的'長度，但你可以拓展 ，它的寬度。”是的，活著就要活得精彩有意義。本文作者從自己的切身經(jīng)歷中，深深地引發(fā)出對生命的思考，她由衷地呼喚生命，表達(dá)出自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。
四、品味語言，欣賞積累
1、動(dòng)人的情節(jié)，深刻的思想，是靠準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來傳達(dá)的。讓我們一起來揣摩詞語，品析鑒賞。同位交流研讀：
�、�“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)”中“躍動(dòng)”讓學(xué)生品味能否換成“跳動(dòng)”?為什么?
明確：不能，躍動(dòng)表達(dá)心情急切，跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
�、诘�2段中的“竟然”，“竟”表達(dá)了一種什么意思?明確：指出乎意料之外，表現(xiàn)出作者驚喜之情。
�、�“那一股擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”
作者為什么“肅然起敬”?
明確：因?yàn)樾」献幽軟_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的石縫中，不屈的向上，茁壯成長，作者對此十分尊敬。
④“從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命”中
“應(yīng)許”和“辜負(fù)”如何理解?
明確：“應(yīng)許”指答應(yīng);“辜負(fù)”指對不住(期望)。
�、菡n文題目中“生命”為什么重復(fù)?
明確：重復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的感受著生命的可貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。
2、積累運(yùn)用：
選擇下列詞語，不少于3個(gè)，連成一段話。庸碌、辜負(fù)、肅然起敬、價(jià)值、光彩有力、昂然挺立、茁壯、掙扎、擎天撼地。
五、拓展遷移，體驗(yàn)反思
1、圍繞文章三種思考，聯(lián)系生活，再舉一兩個(gè)事例。
如：張海迪，高位截癱，卻矢志不移，自學(xué)成才;音樂家貝多芬，雙耳失聰，卻憑著頑強(qiáng)意志和對音樂的摯愛，創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》;史蒂芬·霍金，身殘志堅(jiān)，勇敢無畏地開發(fā)數(shù)學(xué)新領(lǐng)域。
2、自然界中，還有哪些事物令你為其生命力贊嘆不已?
3、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)了本文，你想對杏林子說些什么?又想對自說些什么?
4、齊聲朗讀保爾的那段話。
六、布置作業(yè)
1、背誦最后三段。
2、比較閱讀：將課文與美國克倫·沃森的同題文章《生命生命》作比較，你更喜歡哪一篇?為什么?
再次播放《命運(yùn)交響曲》，結(jié)束。
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