二年級語文上冊教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的二年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文上冊教案1
酸的和甜的
一、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：
讀中感悟，明白道理。
五、課前準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學(xué)過程：
（一）、實(shí)物嘗試，引入課題
師：同學(xué)們請看，老師手中有這么多的水果，誰來嘗嘗味道？（請一些孩子嘗，并說出味道）
生1：酸的
生2：甜的
相機(jī)板書課題：酸的和甜的
師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生：齊讀
師：接下來老師要給大家講一個有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。
課件播放課文動畫，老師范讀課文
�。ǘ⒊踝x感知，自主、合作、游戲中識字
1、游戲識詞
生交流識字方法。
2、教學(xué)生字“串”
生1：串像羊肉串
師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？
生2：像冰糖葫蘆
師：看在眼里，記在心里，我們一起來寫寫。
生在作業(yè)本上寫2個，師巡視指導(dǎo)
3、生初讀課文，整體感知。
師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好，請快快打開書第74頁， 用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）
生自由讀文。
（三）、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、圍繞“酸”來研讀
師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰說葡萄是酸的？
生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）
師：誰說葡萄是甜的？
生：小猴子（貼圖）
師：狐貍說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？
生：第一自然段：他怎么說的？
生：這葡萄是酸的，不能吃！
師：他為什么這么說？
生：因?yàn)樗麤]吃到葡萄。
師：那狐貍想吃葡萄嗎？
生：想
師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/
生：非常想
師：你從什么地方知道的？
生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）
師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？
生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是，一顆也沒摘到。（生讀時在圖的旁邊出示這句話）
師：狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么？
生：摘葡萄
師：又跳起來想干什么？
生：摘葡萄
師：狐貍太想摘到葡萄了，誰能讀出狐貍的這種心情？
生：讀
師：你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎？誰再來試試
生：讀
師：有點(diǎn)兒感覺了，誰再來?
生：讀
師：請起立，加上你喜歡的動作一起讀。
生：齊讀
師：于是，他指著架上的葡萄，說
生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）
師：此時此刻狐貍是怎樣的心情？
生：狐貍很傷心
師：請你傷心的告訴我們
生讀
生：狐貍很難過
師：請讀出狐貍的難過
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很生氣
師：請你生氣地說
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很著急
師：于是，狐貍著急地說：
生讀
師：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動物吃到。
生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>
師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍
師：還有誰說葡萄是酸的？
生：小松鼠和小兔子
師：他們?yōu)槭裁匆策@么說？
生：因?yàn)樗麄兪锹爠e人說的。
師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？
生：狐貍很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）
師：還有嗎？
生：狐貍和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）
師：誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？
生讀
師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？
生讀
師：真不錯。其實(shí)，他們倆一個會爬樹，一個又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了，可見，他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林里所有的動物都和他們是一樣的呢？
2、圍繞“甜”研讀
生：不是
師：誰不是
生：小猴子
師：他怎么說？
生：他會所葡萄是甜的
師：他為什么這么說？
生：因?yàn)樗麌L過了（板書：嘗試）
師：對，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？
生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來
出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：請女孩子讀
師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？
生：我認(rèn)為第2個句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>
師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來
生表演
師：吃得多香啊喲
師：誰還有不同的意見
生：我覺得小猴子吃得很帶勁。
師：什么是帶勁。
生：就是吃得很香的樣子。
生讀
師：吃得真帶勁
生：我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡
師：把你的不是一般讀出來
生讀
生：小猴子真喜歡吃葡萄
師：真喜歡，不能再等了。
師：你什么時候大口大口地吃過東西？
生：我餓了的時候，就大口大口吃東西。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。
生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。
師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來一起讀，可以加上動作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。
師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師：誰找到答案了？
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的.符號
師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？
生：成熟了
師：“望望”說明小猴子在干什么？
生：在看
師：看什么？
生：看葡萄
師：對，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請男同學(xué)齊讀（出示句子） 小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。
生：第二個句子比第一個句子多了一個“迫不及待”。
師：誰能讀出小猴子的迫不及待？
生：讀
師：我們還可以說小猴子怎么樣的爬上葡萄架？
生：小猴子著急地爬上葡萄架。
生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）
師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語就會使句子變得更加生動和形象，大家在寫話的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫出來的句子就更美了。
師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時，小兔子連忙說什么？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有個詞，“連忙”速度怎樣？
生：很快
師：請大家加上動作，用最快的速度勸住小猴子
生：齊讀
師：小猴子聽了小兔子的話后和小動物們之間有幾句對話，請看（課件出示對話部分）想讓
小動物來到我們的課堂嗎？
生：想
師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動物
生分角色表演
師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？
生：沒有
師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？
生：啊！真甜
師：誰能讀得更甜？
生讀
師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？
生：奇怪
師：奇怪什么？我們一起來讀課文的最后一自然段。
師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說是酸的呢？硬說是什么意思？
生：他非要說葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？
生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸�，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。
生：我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。
師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？
生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸�，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的。
生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸�，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問題，這時候他們站在葡萄架下又會說些什么呢？想一想
生：會說以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)
生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做
生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試
生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。
生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。
生：我們以后要學(xué)會嘗試，不要被別人騙了。
師：不能光聽，也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話：
師：聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧，老師也想說一說。
出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。
�。ㄋ模⑼卣寡由�，深化明理
師：同學(xué)們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？請用上這個句子（），我想對不說：（“�！保�
生：我想對小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。
生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！
生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
師：小動物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦？
生各抒己見
�。ㄎ澹�、總結(jié)
師：孩子們說的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們在以后的生活和學(xué)習(xí)中，一定會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。
二年級語文上冊教案2
愛斯基摩人
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識13個生字，會寫“交、利、傳、響、戰(zhàn)、號、品、夏”8個生字及以下詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
內(nèi)容分析
這是一篇世界民族風(fēng)情的文章，課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
1.地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。
2.要求學(xué)生收集有關(guān)北極和愛斯基摩人的資料圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、出示課題
1.導(dǎo)入新課：在地球的最北邊，有個冰天雪地的世界。在這個白色的世界中，生活著愛斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。
2.出示課題：愛斯基摩人
二、初讀課文，自主識字
1.借助拼音，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容
2.指名分段讀課文，讀后評議。
3.在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確。
4.小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）
5.交流識字方法，認(rèn)讀生字
三、再讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說說自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛之情。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解以下幾個問題：
（1）借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識及極晝、極夜的現(xiàn)象。
�。�2）愛斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷；
2.說一說：愛斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來的？（讀----找-----悟）
四、拓展延伸
你還知道愛斯基摩人的哪些知識？你還想知道什么？（交流課前收集的有關(guān)資料、圖片）
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
�。▋蓚�獨(dú)體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。）
2.指導(dǎo)書寫。
二年級語文上冊教案3
采蘑菇
教學(xué)目標(biāo)
1、 運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識、會寫本課生字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語。
2、 分角色朗讀課文。
3、 懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識11個生字，會寫8個字：
難點(diǎn) ：
體會課文最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天。我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到它們家里去做客，我們先來認(rèn)識認(rèn)識它們。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1 學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。
2 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，
一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會的生詞。
3 同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。
4 教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。
三、寫字教學(xué)
1 自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
2 全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
3 把自己想寫的字再寫一寫。
作業(yè)
描描寫寫：練習(xí)書寫生字
第二課時
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、聽寫生字詞：
2、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
二、細(xì)讀課文，了解課文大意
1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字、不少字、不回讀、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。
三、品讀，感情課文內(nèi)涵
1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”
四、思考、拓展延伸
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事�？捎卯嫯�、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣？由于有開關(guān)故事作鋪墊，學(xué)生很快就人編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。
a) 完成課后第二題，搜集優(yōu)美詞語。
板書設(shè)計(jì)：
采蘑菇
灰兔 → 太小太少 → 空 → 哭了
白兔→ 不論大小 →滿→教育
↓ （從小事做起，才有收獲）
反思。
二年級語文上冊教案4
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)
1、 會認(rèn)本課12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好反問句。 分角色朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。
4、 聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際體會寓意，培養(yǎng)小朋友全面看問題，有錯及時改正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際體會寓意，懂得要全面看問題，有錯及時改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會全面看問題，有錯及時改正。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 謎語激趣，引入新課
1、 小朋友，你們喜歡猜謎語？
二、 猜謎語。課件展示謎語：一張大嘴巴，說話呱呱呱，小時侯穿黑衣，長大著綠袍。小朋友，很聰明，猜猜到底它是誰？（謎底：青蛙） 課件展示蹲坐井底仰望天空的畫面。
揭示課題：今天我們來共同學(xué)習(xí)一篇有趣的語言故事——《坐井觀天》。
學(xué)生齊讀兩遍課題 研讀感悟
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)生字
1、 小朋友，請看書，好多生字娃娃都在向你招手呢，請你用自己小黑的方式讀讀課文，
2、把生字娃娃找出來圈好，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，教室巡視，實(shí)時幫助。
3、 檢查生字自學(xué)情況
1）同桌用生字卡片考認(rèn)。同桌互相出示卡片，比一比誰讀的準(zhǔn)。你們看，生字娃娃從你們的卡片中跳到屏幕上啦，你們還認(rèn)識它們？課件出示生字，“寓井沿渴弄抬”。先指名讀，在用開火車的形式讀。在認(rèn)讀過程中，及時糾正字音。
2）生字娃娃和其他漢字娃娃牽著手過來啦，小朋友我們快和它們打招呼吧，動畫先后出現(xiàn)詞語“寓言抬頭”學(xué)生認(rèn)讀。游戲“爭當(dāng)小老師”。和課件一起出示詞語卡片“寓言井沿口渴弄錯抬頭坐井觀天無邊無際”教師指一個詞，學(xué)生搶讀，讀準(zhǔn)了就選他當(dāng)小老師拿起相應(yīng)的詞語卡片教大家讀。順利完成任務(wù)的獎勵一朵小紅花。
3）游戲“一字開花”。一個生字娃娃能夠和很多漢字娃娃作朋友，組成不同的詞語。課件演示“井（井沿）（水井）（）（）……”你能給它找更多的朋友嗎？鼓勵學(xué)生用多種方式找（如：查字典、互相交流等）及時表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
分析字形，指導(dǎo)書寫
1) 分析字形，記憶生字。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，用多種方法巧記生字，如：換偏旁，編兒歌等，對好的方法要加以肯定。
2) 指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生按正確筆順書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴和錯”觀察這兩個字在田字格中的位置，注意左右比例：左窄右寬，“渴”的最后一筆是豎折。
3) 學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并提醒注意寫字的姿勢。
4) 作業(yè)賞評，把書寫得好的，展示出來獎勵一朵小紅花。
�。ǘ� 品讀感悟，整體感知
1、 輕聲讀課文，標(biāo)出段落序號
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，邊看邊讀，看圖表現(xiàn)了哪部分內(nèi)容，同桌互相交流一下。
3、 再次用自己喜歡的方式朗讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。
4、 指明分段朗讀，指導(dǎo)其他學(xué)生驪朗讀作出評價(jià)。
5、 說一說：青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大》
6、 青蛙和小鳥因?yàn)樘煊卸啻鬆幷撈饋�，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際，大得很。
三、 拓展歸納
1、 讀，理解課文內(nèi)容。
�。�1） 自己讀。用“———”勾出小鳥的話，用“———”勾出青蛙說的話，反復(fù)讀一讀。
�。�2） 同桌讀。同桌分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，邊讀邊體會語氣。
�。�3） 全班交流讀。課件顯示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，通過讀，理解內(nèi)容�！澳銊e說大話了！天不過井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？”“大話”就是指虛夸的話，指導(dǎo)讀好反問句語氣，體會青蛙堅(jiān)持天只有井口那么大。青蛙笑了，說“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢？”指導(dǎo)讀好“笑”、“一抬頭”、“怎么會弄錯”等詞語，體會青蛙固執(zhí)己見，自以為是。全班分角色朗讀，想讀誰的就讀誰的，讀的時候可以加上自己的動作。
2、 討論交流，體會寓意。
�。�1） 小組討論：小鳥和青蛙誰的話對？青蛙為什么錯了？實(shí)踐活動：讓學(xué)生拿起卷好的小紙筒的一頭看天，談?wù)勼w會，理解青蛙認(rèn)識事物的局限生，弄清青蛙錯誤的根源。
�。�2） 全班交流，體會寓意。小青蛙錯在哪里？我們應(yīng)該怎樣幫助這只井底之蛙？說一說學(xué)的局限，全面地看問題，不要犯和這只青蛙一樣的錯誤。
�。�3） 板書設(shè)計(jì)：坐井觀天→目光狹小（受局限性）
反思：
第二課時
一、 故事激趣，引入新課
1、 小朋友，喜歡聽故事嗎？
2、 聽故事——《亡羊補(bǔ)牢》：課件演示畫面，配樂播放故事。
wáng yáng bǚ lǎo
課件出示帶拼音的詞語“亡羊補(bǔ)牢”
學(xué)生讀詞語，提醒學(xué)生“亡”讀后比鼻韻，“牢”是邊音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、 揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇寓言故事——“亡羊補(bǔ)牢”
4、 先指名讀課題，再齊讀課題
二、 初讀課文，自學(xué)生字
1、 小朋友，請翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，把生字圈起來借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師巡視，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助.
3、 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
1） 同桌用生字卡考認(rèn)生字。同桌互相出示卡片，比一比誰讀得準(zhǔn)。
2） 出示帶拼音的生字卡片，開小火車讀。對讀不準(zhǔn)的字音即時糾正。
3） 卡片出示詞語“羊圈、修一修、狼、亡羊補(bǔ)牢”學(xué)生認(rèn)讀。
4） 游戲“放羊”。小朋友，天亮了。羊圈里的小羊都爭著出去，請你幫助養(yǎng)羊把小羊一個一個地放出去吧！
課件顯示：一個大的羊圈，里面擠滿了小羊，每個小羊身上都寫著一個詞語“亡羊補(bǔ)牢 修一修羊圈后悔趕忙結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)“，老師指一個詞，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)了，就用動畫的形式把羊放出羊圈去。
5） 指導(dǎo)刻字寫字。
講：學(xué)生觀察生字后，講字的結(jié)構(gòu)和記憶方法。鼓勵學(xué)生互相交流方法，以好的方法要及時肯定推廣。
練：練習(xí)給生字?jǐn)U詞。讓學(xué)生通過擴(kuò)詞練習(xí) ，運(yùn)用生字，積累更多的詞語。
寫：學(xué)生在田字格里，正確書寫生字。
評：學(xué)生作業(yè)評賞。
三、 再讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、 看圖，圖文對照說說故事內(nèi)容。
3、 指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對朗讀進(jìn)行評價(jià)。
四、 品讀課文 ，朗讀感悟
1、 讀，感受人物人物心理活動。
�。�1） 自己讀。認(rèn)真閱讀課文，用“———”勾出反映養(yǎng)羊人心理活動的句子，反復(fù)讀一讀，體會養(yǎng)羊人的心理變化。
（2） 小組合作讀。小組分角色朗讀第2、3 自然段，邊讀邊表演動作，體會鄰居和養(yǎng)羊人的心理活動。
�。�3） 師生共同品讀。
2、 討論交流，理解內(nèi)容，體會寓意。
�。�1） 小組討論：養(yǎng)羊人丟了幾只羊？第一次丟羊生，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？第二次丟羊后，他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
�。�2） 師生共同交流，體會寓意。小組派代表交流討論內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。你想對養(yǎng)羊人說什么？如果你犯了錯誤，你會怎么做？
教師總結(jié)引導(dǎo)：我們在生活中不要怕做錯事，一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，同樣值得表揚(yáng)。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣給別人講《亡羊補(bǔ)牢》的故事，推薦課外讀物《伊索寓言》。
板書設(shè)計(jì)
第一次→ 沒修羊圈→丟了一只羊
第二次 →及時修好羊圈→再也沒丟過羊
反思：
略。
二年級語文上冊教案5
陽光
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學(xué)習(xí)3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長輩，為他人著想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀、背誦課文。
2.難點(diǎn)：體會親情之愛。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進(jìn)教室的陽光。問：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書：陽光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個陽光燦爛的早晨，發(fā)生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。
板書：6
1.教學(xué)配樂朗讀課文。
2.學(xué)生說說課文講了一件什么事。
（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由讀課文。
邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)了。
2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3.課件或卡片出示生字詞。
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯的及時糾正。
四、再讀課文。
1.自由讀課文，要求：
�。�1）把課文讀得正確、流利。
�。�2）標(biāo)自然段序號。
�。�3）質(zhì)疑。
2.用手勢告訴這課有幾個自然段。
3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。
學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個問題引導(dǎo)學(xué)生讀文，討論解決。
�。�1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？
�。�2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。
�。�1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？
�。�2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
�。�3）集體匯報(bào)交流。
學(xué)生結(jié)合問題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說為什么她會產(chǎn)生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）
③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說什么？
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。
2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。
佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結(jié)果怎樣呢？
①自由讀第5—7自然段，說說結(jié)果怎么樣？
�。ɑ氐郊遥炎影l(fā)現(xiàn)陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了。”）
�、谠僮x這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
�。棠绦睦锏年柟�，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學(xué)生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的孩子。
七、總結(jié)讀文，拓展思維。
1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？
2.請你對佳子說句贊美她的話。
3.仔細(xì)想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師??他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。
第二課時
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀、記憶。
2.讓學(xué)生觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)習(xí)三個新偏旁。
3.教師范寫難寫的字，學(xué)生描紅、仿寫田字格中的字。
四、課后作業(yè)：
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。
課堂板書
6.陽光
陽光
把送給
佳子奶奶（心里）
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