四年級下冊小數(shù)點的移動教學設計

　　導語：《小數(shù)點移動》是人教版小學四年級數(shù)學下冊第四單元小數(shù)的意義和性質第61頁的內(nèi)容。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。

　　教學目標：

　　1.結合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　2.能運用這一規(guī)律計算相關的'小數(shù)乘除法。

　　3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。

　　教學重難點：

　　探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教具準備：數(shù)字卡、紐扣、練習題

　　教學過程：

　　一、童話激趣，引出課題

　　我們已經(jīng)學習了有關小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)

　　今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

　　師：(板書課題：小數(shù)點搬家)哦，原來小數(shù)點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

　　生:小數(shù)點為什么要搬家?它怎么搬家的?……

　　二 、創(chuàng)設情境、自主探究

　　(一)教師創(chuàng)設情境

　　1.山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!”

　　(二)分析探討，找出規(guī)律

　　師：小數(shù)點向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

　　(生說)

　　師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。

　　這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學們在組內(nèi)討論：

　　1.小數(shù)點是怎樣移動的?

　　2.小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

　　3.小組匯報 。

　　匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結歸納：

　　小數(shù)點向左移動1 位，這個數(shù)將縮小到原來的 10/1 ;

　　小數(shù)點向左移動 2 位，這個數(shù)將縮小到原來的100/1 ;

　　小數(shù)點向左移動 3 位，這個數(shù)將縮小到原來的 1000/1;

　　……

　　來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬， 這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試)。

　　試一試

　　小數(shù)點向右移動 1 位，這個數(shù)將擴大到原來的 10 倍;

　　小數(shù)點向右移動 2 位，這個數(shù)將擴大到原來的 100 倍;

　　小數(shù)點向右移動 3位，這個數(shù)將擴大到原來的 1000 倍;

　　……

　　師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

　　小結：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。

　　三、實踐應用

　　小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結合生活實際，數(shù)學與生活相結合)

　　四、綜合應用

　　通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的`大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢?

　　1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮

　　小到原來的幾分之幾?

　　2.85 2850 0.0285 0.00285

　　2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)

　　擴大__倍;如果這個數(shù)要擴大到原來的100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向___移動___位。

　　3、小山羊要去進貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎?

　　五、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

　　請同學們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說

　　《小數(shù)點搬家》教學反思

　　1、創(chuàng)設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

　　2、在教學過程中通過設疑、猜測激發(fā)了學生強烈的求知愿望。如：當學生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強烈的學習愿望，得樂意繼續(xù)探索下去。

　　3、給學生提供討論、合作、交流的平臺。如：學生獲取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學生小組合作，討論探索出小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　4、搭建了學生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認識，又使學生的思維獲得了提高。

　　不足：自己在課堂教學中應變能力有待提高，有時忽略學生的想法，沒能及時捉到學生發(fā)言中有價值的數(shù)學資源，使教學在動態(tài)中的到延續(xù)說明老師在課堂上要注意傾聽和思考。還有在過河這道題上，好多孩子都無從下手，不理解題意，最后我就從算式的實際意義引導，最后孩子們基本上掌握了這個知識點。

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