幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思（通用14篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺到。
2、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、對(duì)風(fēng)有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣
難點(diǎn)：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法
活動(dòng)準(zhǔn)備
扇子紙板彩條有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、開始環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入引發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒閉眼教師用扇子在每個(gè)小朋友臉前扇一扇，使幼兒感知風(fēng)的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑
�。ǘ⒒经h(huán)節(jié)
1、通過提問讓幼兒說(shuō)出風(fēng)的特征
2、引發(fā)幼兒討論風(fēng)真的是看不見，摸不著的，但又實(shí)實(shí)在在崔在著，它是通過周圍空氣流動(dòng)形成的，只有你周圍有空氣就會(huì)有風(fēng)產(chǎn)生
3、教師通過扇子，紙板，彩條讓幼兒親自動(dòng)手輕輕的扇和用力扇，感受風(fēng)的大小和速度，讓幼兒說(shuō)出風(fēng)速大力量也大
解風(fēng)能為人類做哪些貢獻(xiàn)熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹葉擺動(dòng)、放風(fēng)箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風(fēng)對(duì)人類的害處
發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等
4、風(fēng)有時(shí)為人們做好事，有時(shí)做壞事，不過人們的本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，種樹建防風(fēng)林、提前預(yù)報(bào)減少給人們帶來(lái)的危害
（三）、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎？在知道了它的好處與壞處后，你們?cè)敢夂惋L(fēng)成為好朋友嗎？（引導(dǎo)幼兒討論）
教師小結(jié)：今天我們的收獲可真大，不但認(rèn)識(shí)了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會(huì)怎樣制造風(fēng)，請(qǐng)你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對(duì)我們有用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
�。ㄋ模�、延伸環(huán)節(jié)
今天我們知道了風(fēng)給我們帶來(lái)好處，也能給我們帶來(lái)壞處。風(fēng)還會(huì)和我們一起做游戲�，F(xiàn)在在沒張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請(qǐng)你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感受風(fēng)的大小、體驗(yàn)風(fēng)的方向，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動(dòng)前，我特地布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡，讓他們?cè)谂c大自然親密接觸的同時(shí)，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣 帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖意）
（3）初步感知古詩(shī) “我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”
�。ń處熡懈星榈乩首x古詩(shī)）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒跟讀）
�。�4）見詩(shī)找畫，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后看畫念古詩(shī)
3、表現(xiàn)古詩(shī)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
�。�3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作
4、出去找風(fēng) “風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
�。ú莸厣希掷�，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇3
設(shè)計(jì)思路：
我這次設(shè)計(jì)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個(gè)年齡階段的幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域中應(yīng)能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《愛瑪與風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最后”完整的說(shuō)一句話，并觀察畫面大膽猜想故事情節(jié)。
2、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)過程中教師依次出示準(zhǔn)備好的‘風(fēng)聲”的背靜音樂以及一一出現(xiàn)的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的了解與興趣。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：
在活動(dòng)過程剛開始教師以引入故事的形式來(lái)導(dǎo)入，并請(qǐng)出故事主人公“愛瑪”{出示愛瑪圖}，幼兒仔細(xì)觀察圖，它象誰(shuí)，從哪里看出來(lái)的，幼兒自由回答說(shuō)出愛瑪其實(shí)是一只大象，一只大象和誰(shuí)的故事呢，教師放“風(fēng)聲”的背景音樂，從而得知是《愛瑪與風(fēng)》的故事。接著教師繼續(xù)講故事；愛瑪要去旅行了，可是外面的風(fēng)真的很大，所有的大象和小鳥都躲在了山洞里，小鳥說(shuō)：萬(wàn)一被刮跑了怎么辦呢，愛瑪很鎮(zhèn)定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個(gè)山洞。可是愛瑪?shù)牡艿芎芎ε掠谑菒郜敱某隽艘粋�(gè)想法，它要和大家開一個(gè)玩笑，它大叫，哦，這風(fēng)好大呀，把我都給吹跑了。那么風(fēng)會(huì)把愛瑪吹到哪里呢？
二、根據(jù)情景，發(fā)揮幼兒想象力，教師提問，幼兒自由回答
教師讓幼兒發(fā)揮想象力并說(shuō)出自己的想法，例：風(fēng)把愛瑪吹到了。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)力都很積極，有的說(shuō)吹到了天上，有的說(shuō)吹到了樹上，還有的說(shuō)吹到了幼兒園里等等，大象們聽到后都勾著鼻子跑出來(lái)看，可是卻看不到愛瑪它們，原來(lái)這只是個(gè)玩笑啊。
三、結(jié)合依次出示圖片畫面，讓幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整說(shuō)一句話
愛瑪這次真的走出了山洞，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，一會(huì)就聽見大叫的聲音，原來(lái)這次愛瑪真的被風(fēng)吹走了，可是大風(fēng)把愛瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師提問：風(fēng)把愛瑪吹到了哪里？先去的哪，再去的哪，最后去的哪？幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整的說(shuō)一句話，
四、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)最后幼兒自己想象定制一個(gè)旅行計(jì)劃，并運(yùn)用“先”“再”“最后”說(shuō)一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中大部分幼兒能完整的說(shuō)下來(lái)，個(gè)別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。
活動(dòng)反思：
這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，《愛瑪與風(fēng)》從整體上效果還是不錯(cuò)的，這次活動(dòng)可以說(shuō)我并沒有運(yùn)用什么特別的活動(dòng)教具和教法，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的表現(xiàn)力還是很顯而易見的，很適合我們大班這個(gè)年齡階段的，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯(cuò)，想象力真的很豐富，我覺得唯一不足的就是在教學(xué)活動(dòng)中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學(xué)習(xí)，我相信他們一定會(huì)表現(xiàn)的更好，更出色，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我一定注重這方面的的培養(yǎng)，朝這個(gè)方向去努力。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫的方式進(jìn)行記錄。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)�；顒�(dòng)前的安全教育。
幼兒：繪畫用具。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式記錄。
活動(dòng)過程：
1、情景提問，導(dǎo)入活動(dòng)、 我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、帶幼兒到戶外，實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?
探索活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了?(請(qǐng)幼兒猜想假設(shè))
2、 風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?
生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái);我會(huì)感到冷;樹木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…..
1、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢?不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫出來(lái))有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。
2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。
3、生：風(fēng)吹過的時(shí)候，我的眼睛都睜不開，不信你試試!我看到國(guó)旗飄的很厲害;還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音….
延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄 我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下�？纯茨愕�
是不是和別人不一樣?
2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。
3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。
附：實(shí)驗(yàn)記錄表
姓名____________ 學(xué)號(hào)_______________
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教學(xué)反思
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇5
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。
2、一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個(gè)。
3、有關(guān)風(fēng)的課件。
活動(dòng)過程：
1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動(dòng)，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰(shuí)引起的嗎？
2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
�。�2）幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣，使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
�。�3）小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。
3、了解風(fēng)的特性。
（1）讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動(dòng)空氣，說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
�。�2）老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？
小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。
4、玩紙屑。
（1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰(shuí)最聰明，想的玩法多。
（2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。
5、了解風(fēng)的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
（1）（看課件）風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……
可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。
�。�2）小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。
帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)；
2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；
3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法；
4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
6、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；
�。�3）事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)予以配和
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
�。�1）每組一塊分類板：（如圖）
微風(fēng) 大風(fēng) 看 感受
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）笑臉與生氣的臉
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發(fā)言）
教師：誰(shuí)說(shuō)的好？為什么？他們說(shuō)了哪些內(nèi)容？（幼兒回答）
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小
教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒討論）
風(fēng)級(jí)說(shuō)明了什么？（風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同）
這兩天是幾級(jí)風(fēng)？（幼兒回答）風(fēng)級(jí)小的是微風(fēng)，級(jí)數(shù)大是大風(fēng)
在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會(huì)看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言）
�。ǔ鍪痉诸惏澹┱�(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類
幼兒歸類、集體檢查
教師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探究判斷風(fēng)的方向
教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的？（幼兒到戶外觀察、感受）
教師：你是怎么用自己的方法來(lái)判斷風(fēng)向的？（幼兒發(fā)言）
風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向
四、嘗試制造風(fēng)的方法
教師：風(fēng)能和我們做游戲？誰(shuí)有好辦法讓活動(dòng)室里有風(fēng)？
�。ㄓ變簞�(dòng)手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法）
五、討論風(fēng)的利弊
教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。
教學(xué)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇7
活動(dòng)意圖：
風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，風(fēng)是一個(gè)抽象的概念，風(fēng)是無(wú)形的，對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)只能憑感知覺來(lái)完成。開展此次活動(dòng)《風(fēng)來(lái)過了》。培養(yǎng)孩子們的興趣，積極引導(dǎo)他們的自然科學(xué)興趣和探索意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣。
2、想象表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的各種情景，仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
觀察有風(fēng)的各種情景用圖畫形式記錄。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣
1、炎熱的天氣越是誰(shuí)給大家?guī)?lái)涼快？
2、風(fēng)看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)過的秘密了嗎？
二、詩(shī)歌《風(fēng)》
1、展示交流幼兒觀察風(fēng)的圖畫記錄。
說(shuō)說(shuō)自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。
2、讓我們聽聽詩(shī)歌里的風(fēng)是怎樣的？
3、師幼共同討論風(fēng)來(lái)過了的影響。
三、仿編詩(shī)歌
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
回憶風(fēng)對(duì)物體的影響，如街上飛舞的報(bào)紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。
附：《風(fēng)》
你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風(fēng)在談話。
你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你看樹葉在點(diǎn)頭，那是風(fēng)兒在樹林里走。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們欣賞了詩(shī)歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風(fēng)來(lái)了，有什么方！法是可以知道。風(fēng)來(lái)了又有哪些東西在動(dòng)了。通過對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)編，擴(kuò)大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)過了。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)車、扇子、氣球、紙板、吸管。
活動(dòng)過程：
一、課前導(dǎo)入
教師：今天老師要帶你們一起玩游戲，開心嗎？那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂律動(dòng)吧�。úシ拧度ソ加巍芬魳罚Ｔ谧鲆魳仿蓜�(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。（親愛的大班小朋友，我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王，我有個(gè)煩惱，最近我們國(guó)家的溫度特別高，但又沒有風(fēng)，所以感覺非常的熱。聽說(shuō)大班的.小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇�？�?/p>
教師：那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā)，去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧！
國(guó)王：歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó)，快請(qǐng)坐。我有件非�？鄲赖氖虑橄胝�(qǐng)聰明的小朋友幫幫忙，我們的國(guó)家沒有風(fēng)，所以感覺非常的熱，請(qǐng)你們想想辦法，幫我制造風(fēng)。
二、探索：引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)。
教師：小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)？
教師：在沒有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來(lái)了風(fēng)車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，下面我要請(qǐng)小朋友上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。（請(qǐng)幼兒上來(lái)演示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。）
小結(jié)：我們用材料在空氣中扇、吹讓空氣流動(dòng)，然而空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。
國(guó)王：謝謝大班的小朋友，幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見！三、鼓勵(lì)幼兒關(guān)注風(fēng)向不同、風(fēng)力不同與玩具是否動(dòng)得起來(lái)之間的關(guān)系，感知好玩的風(fēng)以及風(fēng)中實(shí)物的變化。教師：剛剛我們制造了風(fēng)，你們覺得風(fēng)有大小和方向嗎？你們是怎樣知道風(fēng)的大小和風(fēng)向。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用在分享中獲得的收獲經(jīng)驗(yàn)，感知風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力的大小。小結(jié)：往同一個(gè)方向扇風(fēng)風(fēng)車才能轉(zhuǎn)起來(lái)，扇的風(fēng)大風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，扇的風(fēng)小風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。
四、活動(dòng)延伸：
今天小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧！
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)材料可以種類再多一些，如：電扇可以加入，讓幼兒體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象。
2、圖片不夠清晰，是有些幼兒沒有看清風(fēng)的好處和一些危害，所以才使幼兒的回答蒼白無(wú)力沒有興趣，幸虧及時(shí)改為判斷才挽救了這一步。
3、教師對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該再熟悉一些，對(duì)大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該深入理解，通過此次活動(dòng)感覺還有些迷茫的地方，如：如何提供適合的探究材料、如何順應(yīng)幼兒的回答來(lái)生成新的活動(dòng)？有待于在以后的活動(dòng)中注意深入研究。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂意當(dāng)眾朗誦。
3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過程：
一、激趣：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開門）
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過的風(fēng)。
“你還在哪里看到過風(fēng)？”
三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）
――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂四方面談。）
四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
――猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。
2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的快樂。
七、請(qǐng)先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具：音樂《春野》;線描畫;圖畫紙、彩色筆;單色版畫工具材料;
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握;部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))
“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”
“為什么說(shuō)他們有顏色?”
“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)?它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢?夏天呢?”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，教師指導(dǎo)
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對(duì)繪畫能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。
(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒，可主動(dòng)教授沒有經(jīng)驗(yàn)的幼兒，增強(qiáng)相互之間的交流。)
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)
教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，幫助幼兒作品增加美感。
活動(dòng)延伸：
安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容
活動(dòng)反思：
畫風(fēng)環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》，然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對(duì)風(fēng)的感受畫出一些簡(jiǎn)單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時(shí)候，明確風(fēng)是什么方向吹來(lái)的，那樹木花草就要向一個(gè)方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，感到不足的是：引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫，這一點(diǎn)還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。
活動(dòng)過程：
1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
�、僬�(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。
③看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、芄膭�(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、僖龑�(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。
�、劭凑n件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
④鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。
⑤完整欣賞課件《風(fēng)來(lái)了》。
4、游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
1、欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風(fēng)中的景象。
活動(dòng)反思：
通過輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
鋼琴。
【活動(dòng)過程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)（價(jià)值點(diǎn)：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）
1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
3、要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）
過渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
小結(jié)：有人喜歡風(fēng)爺爺，因?yàn)樗茏寴淙~落下來(lái)，能讓小雨點(diǎn)從天空掉下來(lái)，能給我們帶來(lái)涼爽。有時(shí)候不喜歡風(fēng)爺爺，可能是因?yàn)轱L(fēng)爺爺脾氣不好，變的太大了，給我們帶來(lái)了不方便。今天我們一起來(lái)聽一首關(guān)于風(fēng)爺爺?shù)母枨�，聽聽今天風(fēng)爺爺心情怎樣？
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。
（二）再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化）
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問：我是在什么時(shí)候開始飛舞的？什么時(shí)候停下來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)，要聽清楚樂句，每一句話開始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的……
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
四、活動(dòng)延伸（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
活動(dòng)反思：
《太陽(yáng)》總共有兩課時(shí)，第一課時(shí)主要讓學(xué)生理解太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)來(lái)掌握說(shuō)明文列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方的說(shuō)明方法。第二課時(shí)來(lái)教學(xué)太陽(yáng)與人類的關(guān)系密切。我上的是第一課時(shí)。
這堂課中，課堂目標(biāo)基本達(dá)成�？墒菍W(xué)生休息三天回來(lái)，狀態(tài)不是很好，尤其是課堂紀(jì)律，學(xué)生普遍比較興奮，這對(duì)于課堂的進(jìn)行還是有一些影響的。這次反思主要針對(duì)自己設(shè)計(jì)教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)來(lái)談一談。
一、以生為本
在教案設(shè)計(jì)好后，我上了一堂公開課，也是我第一遍試教，出現(xiàn)了幾個(gè)問題。一個(gè)是對(duì)于讓學(xué)生說(shuō)出8個(gè)自然段，講了哪兩大塊內(nèi)容。學(xué)生會(huì)從旁枝講開去，不能抓住主要內(nèi)容，這使我不能很好地展開教學(xué)，確實(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難。于是，我修改了教案，把前三段和后五段在ppt上分開來(lái)，從形式上來(lái)幫助學(xué)生歸納，概括，降低難度。教學(xué)要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。
還有一個(gè)就是“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！蓖ㄟ^這三句話理解太陽(yáng)的遠(yuǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)舉列子的說(shuō)明方法。我想讓學(xué)生自己感受出來(lái)，可是對(duì)于問題的設(shè)計(jì)一直是個(gè)問題。之前設(shè)計(jì)的問題有“這三句你最喜歡哪一句？”“你覺得哪一句或那幾句寫得最好？”還有“后面兩句和第一句有什么不一樣？”可是每次問題問出去，學(xué)生的回答都是五花八門，沒有一個(gè)能針對(duì)我的預(yù)設(shè)來(lái)說(shuō)的。我有些為難，干脆直接告訴他們這是舉列子的說(shuō)明方法，可是這樣的話就會(huì)有種說(shuō)教的味道，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是我仔細(xì)地看了看自己設(shè)的這些問題，發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)問題太開放了，后一個(gè)也沒有突出后兩句寫得好的提問意圖。所以我針對(duì)這些，重新設(shè)計(jì)了提問，呈現(xiàn)在這堂課上的問題就是：“這三句都說(shuō)明遠(yuǎn)的，那就直接第一句話來(lái)說(shuō)明就好了，為什么還要后面兩句呢？”學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快就說(shuō)出了這樣表達(dá)的好處，我也趁熱打鐵把舉例子的說(shuō)明方法引出來(lái)了。
最后一個(gè)問題就是對(duì)“估計(jì)”的理解。之前的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生算好了太陽(yáng)的中
心溫度，再通過提問：“1500萬(wàn)攝氏度是準(zhǔn)確的數(shù)字嗎？”學(xué)生回答不是的時(shí)候，引出“估計(jì)”，再引導(dǎo)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性�？墒窃谠嚱痰臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在算的時(shí)候，對(duì)于算出來(lái)的中心溫度非常感興趣，還不停地感嘆溫度真高。這時(shí)候我再把他們拉回到數(shù)字是精確的嗎，就感覺有些生硬。于是我也進(jìn)行了修改，我就順著學(xué)生的思路說(shuō)，“是啊，這么高，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)還不能準(zhǔn)確測(cè)量它的溫度，那怎么辦呢？”學(xué)生就說(shuō)出了“估計(jì)”。學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣掌握的知識(shí)也記得更牢。
在一次次的修改中，在與學(xué)生的課堂交流中，我一直堅(jiān)持“以生為本，學(xué)為中心”的思想，這也是“輕負(fù)高質(zhì)”的要求。
二、學(xué)以致用
學(xué)生學(xué)知識(shí)和用知識(shí)，是兩個(gè)不同的概念。只有讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)，才算真正掌握知識(shí)。所以，在學(xué)生學(xué)好一種說(shuō)明方法后，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在接下去的學(xué)習(xí)中運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。在課堂最后，我安排學(xué)生做作業(yè)本中的練習(xí)，通過練習(xí)來(lái)更進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。
這是我這次的反思，在今后我還會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
3．隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)過程：
一、聽辨曲式：
1.聽音樂《去郊游》入場(chǎng)。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"
2.PPT播放：起風(fēng)了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎么會(huì)落下來(lái)？"（幼兒：風(fēng)來(lái)了）
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。
師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"
4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。
師："你們看見風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"
二、旋律感應(yīng)：
1.教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái)，有時(shí)卻急急地來(lái)，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"
2.教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？"
3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"
4.教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們?cè)賮?lái)聽聽，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"
5.教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"
三、肢體表現(xiàn)：
1.教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。
師："風(fēng)來(lái)了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽著音樂開始好嗎？"
2.教師播放音樂，幼兒自由舞動(dòng)。
3.教師再次播放音樂，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作來(lái)表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"
四、結(jié)束活動(dòng)。
師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
活動(dòng)反思：
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來(lái)"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來(lái)"，說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升，這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
幼兒園中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參與游戲，并遵守游戲規(guī)則。
2、初步學(xué)習(xí)在奔跑時(shí)用眼睛觀察前方，避免碰撞，注意安全。
3、能聽信號(hào)練習(xí)走、跑交替。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前觀察秋天起風(fēng)時(shí)落葉飛舞、飄動(dòng)的景象。
2、風(fēng)婆婆頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、準(zhǔn)備部分：
1、一起念兒歌《片片飛來(lái)象蝴蝶》，邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2、——小朋友看到風(fēng)來(lái)了，小樹葉會(huì)怎樣?
——教師發(fā)出信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作：站立、跑、走、蹲下。
二、游戲過程：師幼一起玩游戲“風(fēng)婆婆和小樹葉”。
1、教師交代游戲玩法和注意事項(xiàng)：教師來(lái)做“風(fēng)婆婆”，幼兒來(lái)做“小樹葉”，“小樹葉”聽“風(fēng)婆婆”的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒在玩游戲時(shí)，要眼睛看前方，避免碰撞;嘴巴不張開，以免咳嗽等。
2、師幼共同玩游戲3~4遍。教師可根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力調(diào)整走、跑的時(shí)間同時(shí)提醒幼兒按教師發(fā)出的信號(hào)行動(dòng)。
3、表?yè)P(yáng)與大家一起玩游戲時(shí)沒有碰撞到別人的幼兒。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒撿樹葉后，讓幼兒手持樹葉玩此游戲，提高幼兒的游戲興趣。
活動(dòng)反思：
幼兒在活動(dòng)過程中增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)，在奔跑時(shí)知道用眼睛觀察前方，避免了碰撞。
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