語言活動幼兒園教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語言活動幼兒園教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語言活動幼兒園教案1
活動名稱：我快樂
活動目標：1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
設計意圖：在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
活動準備：幻燈片、筆、紙
活動過程：
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪�，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）
——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费�？（依次類推小青蛙、小狗。�?/p>
原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情�。�
語言活動幼兒園教案2
活動目標：
1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現(xiàn)實。
活動準備：
1、紙、畫筆幼兒每人一份。
2、電視機、影碟機、錄像片段。
3、圖版一塊。
活動過程：
一、我們現(xiàn)在這樣飛
1、教師與幼兒一起開著飛機飛到活動室。
2、啟發(fā)幼兒說出人類乘坐什么能飛上天空？
3、組織幼兒看圖像：現(xiàn)實中的飛行器。讓幼兒了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，激發(fā)幼兒做飛行設計師的欲望。
二、未來的飛行設計師
1、激發(fā)幼兒做未來的“飛行設計師”，用語言描述自己設計新穎，與眾不同的飛行器。
2、幼兒當“未來飛行設計師”設計未來的飛行器，用繪畫的方式表達自己的奇思妙想。
三、“我想這樣飛”畫展
1、展示幼兒的作品，引導幼兒之間互相參觀討論，表述自己的設計想法：我設計的飛行器叫什么？怎樣操作？怎樣上天？
2、請個別幼兒介紹作品及自己的想法。
3、鼓勵幼兒通過努力，想像會變成現(xiàn)實。
語言活動幼兒園教案3
一、主題背景分析
隨著天氣的變化，逐漸進入了秋季。秋天是一個迷人的季節(jié)，色彩斑斕、秋高氣爽、菊黃蟹肥、瓜果飄香……，我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發(fā)現(xiàn)秋葉的多姿多彩，，一起品嘗橘子的酸甜，一起玩大風和樹葉的游戲，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、貼貼------，用各種感官去發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙變化，把美麗的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊涵著豐富的教育價值，也體現(xiàn)了綱要中讓幼兒接觸自然，親近動植物，有認識與探索的興趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主題活動就孕育而生了。
二、分析教材
隨著主題的開展，我們進入到了“秋天的樹”的小主題。孩子們在撿落葉等活動中初步感受到了秋葉的飄落，但是孩子們對他們的關注程度不夠，沒有觀察與探索的興趣，這對我們主題的開展與深入是相當不利的。于是我選擇了“樹葉”這篇散文，散文里：小螞蟻撿起一片樹葉，這是我的渡船等生動的情景對于中班幼兒來說是極具吸引力的，為了幫助小動物他們就會樂意的去觀察樹葉，從而去關注樹木的變化，對主題的發(fā)展有著積極地推進作用。所以在此時進行這次兒歌活動是相當有價值的。那么，作為一次主題背景下的語言活動，我該從哪個點去豐富與提升孩子的語言經驗呢？經過分析我將重點與難點放在了學學念念與能用不同的聲音表現(xiàn)角色，嘗試有感情地朗誦兒歌上。
原因
1、中班語言目標中提出了讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受語言美，培養(yǎng)表達能力的要求�，F(xiàn)在孩子們在朗誦方面是比較欠缺的，所以有必要提升他們朗誦的技巧，讓孩子們體會到散文中語言的美和動物的聰明、可愛。
2、在故事活動中我班孩子們對動物的語音變化有了初步的感知，而且這篇散文的結構簡單，容易掌握，經過改編的散文中的動物形象也十分分明，有利于孩子獲得成功的體驗。
根據中班語言教育目標，教材特點、主題要求及班級幼兒的情況我制定了本活動的目標為：
1、在活動中感知與理解散文的內容，有進一步觀察樹葉及其變化的興趣和欲望。
2、在學學念念兒歌的過程中嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色并進行朗誦。
活動的重點：理解、掌握兒歌內容
活動的難點：嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色
語言活動幼兒園教案4
活動目標：
1、理解故事內容，初步感知春天的基本特征。
2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動準備：故事錄音帶；春娃娃的信封一個；《春娃娃》的圖書人手一本。
活動流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？
二、欣賞故事
1、聽故事錄音，初步了解故事內容：
師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：
三、閱讀活動：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講，進一步加深對故事的理解。
四、經驗提升：
根據最后一頁說說春天在那里，引導幼兒根據畫面上的景物，用簡單的語言說一說。
活動反思：本次活動用設置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強的幼兒能結合畫面和自身的經驗（上次活動學的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。
語言活動幼兒園教案5
案例背景：
環(huán)境保護教育是實施素質教育的重要內容。作為基礎教育有機組成部分的幼兒教育，有必要盡早讓幼兒接受環(huán)境保護的啟蒙教育。而我園的園本課程——“綠色課程”，也正體現(xiàn)這點。環(huán)保教育的目標就是幫助幼兒形成良好的環(huán)保意識，幼兒年齡小，生活經驗缺乏，思維直觀形象，因此我們在各科教學活動中滲透環(huán)保教育。
信息技術與課程整合是當前教學改革的新觀點，它的發(fā)展無疑將為新的教學理念的實現(xiàn)開辟出美好的前景。信息技術是現(xiàn)代教育技術的重要代表，它包括多媒體技術、網絡技術等，而信息技術與學科課程整合，可以充分發(fā)揮計算機以及多媒體網絡設備的工具性功能和互聯(lián)網豐富強大的共享資源，創(chuàng)新教學和模式，增大教學容量，突出教學重點，增強幼兒學習的主動性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教學效益，優(yōu)化教與學的過程。因此，為了更好地將環(huán)保教育開展起來，根據幼兒的心理特點，我將語言活動《生病的水娃娃》制作成課件，進行了整合教學。
案例描述：
一、引出故事：在清清的小河里，住著快樂的水娃娃，可是他現(xiàn)在一點也不開心，為什么呢？
1、讓幼兒自由討論為什么水娃娃不開心了？
2、教師：那讓我們一起來看看到底發(fā)生了什么事情？（播放污染源圖片）
3、小結：原來是人們把生活中沒有經過處理的垃圾、臟水或者是有害物質直接倒入河里，使得水娃娃變得又臟又臭，生病了，所以它才不開心。
分析：幼兒的心理特點要求我們的教育手段必須形象具體，越形象，越具體，教育效果越好�，F(xiàn)代化的教學手段符合這一要求。我先用Flash動畫——哭泣的水娃娃，吸引孩子們的注意力，引導他們討論。然后給孩子們看環(huán)境遭受污染的情況：漂滿垃圾的小河、小河里漂起的魚的尸體、黑乎乎的河水……看了這些，幼兒產生了厭惡被污染的環(huán)境的心理體驗，我趁機培養(yǎng)幼兒同情、保護水娃娃的情感傾向。
二、教師邊播放多媒體課件邊有表情地完整講述故事一遍，并提問？
1、故事的名稱是什么？故事里講了什么？
2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一樣？
3、生病前后，水娃娃的周圍發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這些變化？
4、.為什么水娃娃會生��？
教師引導幼兒聯(lián)系自身生活經驗， 明白污染的水對環(huán)境的危害，以及干凈水對環(huán)境的意義。
分析：通過讓邊幼兒觀看生動、形象的Flash，邊聽老師講述故事，使孩子們身臨其境地體驗到美好的環(huán)境給人帶來的潔凈舒適之感和惡劣的環(huán)境給人帶來的災難。而提問的環(huán)節(jié)讓孩子們用語言將自己的所見所聞所感表達出來，起到很好的教育作用。
三、組織幼兒討論：我們應該怎樣做才能治好水娃娃的��？
1、幼兒分組自由討論。
2、教師總結：工廠按規(guī)定先對污水進行處理，然后再排出來，我們要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或沖廁所，以減少污水排放，不將油膩的剩菜倒入下水道，洗餐具時，盡量少用洗劑，可用熱面湯，不要向河里扔垃圾，讓媽媽少用化妝品、染發(fā)液等造成水污染的物品，大家都來保護水源，都來關心和愛護我們周圍的環(huán)境，從自己做起，水娃娃的病就會慢慢的好起來，我們的環(huán)境也會變的更美好。
分析：通過討論，可以使幼兒相互交流自己的一些已知經驗，借鑒彼此的見解；同時在這種合作與溝通的過程中，他們更能學會如何理清和表達自己的見解，學會相互接納、贊賞、爭辯與互助，從而有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。但需注意的是，這時教師并不是在一邊觀望，而是應隨時把握各組的討論動向。
需指出的是，作為教師要創(chuàng)設平等、自由、相互接納的學習氛圍，教師本人要耐心地聆聽孩子的想法，而不管有時孩子的想法是多么的“荒謬”。最后教師進行有針對性的總結、點評，能幫助孩子們整理思路，共同完成對知識意義的建構。
反 思：
在信息技術和學科整合的實踐中，我們不斷受到技術的阻礙，體驗著探索的艱辛和創(chuàng)新的快樂……同時，也受到了不少的啟發(fā)。
1、 教學內容呈現(xiàn)方式的轉變：
幼兒信息技術引入課堂教學，改變了以往的掛圖就是教材的舊觀念。把所有提供給孩子學習的圖片、資料等等學習內容都稱為媒體，呈現(xiàn)的方式從以下的幾個方面展現(xiàn)在孩子們的面前。
充分發(fā)揮多媒體的聲、光、形、色等功能，教會幼兒“用心”觀察，提高幼兒的觀察能力，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高幼兒思維能力。
利用多媒體集成技術，創(chuàng)設教學情景，加強了教師主導作用和幼兒主體作用，使孩子達到了樂學、善學、活學，從而使教學過程全面得到優(yōu)化，同時有利于吸引孩子們的注意力，激發(fā)幼兒的思想，幫助幼兒充分感知和理解，調動了幼兒的智力與非智力因素，使孩子們易學、易記、易懂，加強了認識的過程。
利用多媒體教學的直觀、形象和大容量，創(chuàng)設學習的氛圍和情景，極大地激發(fā)了幼兒學習的興趣和主動參與的積極性。
教學內容呈現(xiàn)方式趨于豐富和多樣化，教學內容以更為豐富多彩的動態(tài)的、動靜結合的、形象的、更接受幼兒認知特點的、趣味性的方式呈現(xiàn)給幼兒。
2、 教學方式的轉變：
由于信息技術的介入，教師的教學方式發(fā)生根本性的變化，教師將改變原來的知識傳授者、灌輸者的角色，而成為幼兒學習的組織者和指導者、幫助者與促進者。也就是說，通過信息技術學科教學的整合之后，教師在教學過程中，不再象以前那樣操縱整個教學過程。
不過從教師方面來講，最主要的是具備運用多媒體教學的信息素養(yǎng)，以及制作和運用多媒體的技術。教學思想是教學課件和教師教學的靈魂，以不同的教學思想為指導思想設計的課件，其中必然隱含著課件設計者對教學的看法。這種看法會滲透到課件功能上，體現(xiàn)在教學效果上。因此，教師應當加強現(xiàn)代教育教學思想和理論的學習，如教學論、學習論、建構主義理論、人本主義理論等，并能夠在實際教學中應用和創(chuàng)新。此外，教師制作的課件還應當立足于課堂教學，符合課堂教學的要求。應當會自己制作所需的課件，或能對現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進行篩選或修改，按照自己的教學思路任意選取、加工和編輯。同時，也應當充分利用最大的資料庫——“互聯(lián)網”。
3、 幼兒學習方式的轉變：
在信息技術與學科教學有機整合之后，幼兒的學習方式發(fā)生根本性的變化，幼兒由原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的主動探索者、意義的建構者，以及成為學習過程中真正的認知主動主體。
（1）為幼兒提供了更廣泛的知識和信息，滿足現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。
根據幼兒心理特點我們把電視錄像插在教學內容中，強化幼兒各種感官的參與，要求幼兒用耳聽聲音、用眼睛看圖像、動腦分析圖像、動口說圖像、動手繪畫圖像，加深幼兒對所學內容的理解和記憶，最大限度地調動幼兒的主動性，達到培養(yǎng)興趣和發(fā)展智能的雙重作用。
�。�2）在有限的空間里開闊幼兒的視野，提供操作、理解和思考的空間，促進思維發(fā)展。
多媒體視頻演示儀的使用突破了幼兒園傳統(tǒng)的自然、社會科學教育的局限，可以根據幼兒年齡特點，把小班到大班劃分成既有階段性又互相銜接的整體，按幼兒年齡需要選擇一些實物和圖片、錄像等資料，開闊、豐富幼兒視野。
利用多媒體視頻演示既滿足全體幼兒的動手操作與學習交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，因此在各科教學應用廣泛而深受孩子們的青睞，更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使全體幼兒的注意力、觀察力、操作能力、語言表達能力、思維能力有效的提高，并且突破時空、豐富了知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進了幼兒的主動學習。
4、 師生互動方式的轉變：
整合信息技術與學科教學，教學過程由原來的知識講解式教學過程轉變了創(chuàng)設情境、導入新課；分組討論、各抒已見；多方交流等，在這樣的互動過程中，師生獲得了共同發(fā)展。[]
作為教師，我們必須將信息技術與學科課程整合，將信息技術與課堂的教學融為一體，將信息技術作為一種工具，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，探索出新型的創(chuàng)新教學模式，拓寬幼兒解決問題的思路，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造精神和實踐能力。
語言活動幼兒園教案6
教學目標：
1.理解故事內容，學習故事中的主要對話。
2.能較完整的表達自己的想法及故事中的角色對話。
3.樂意參與角色扮演活動。
教學重點：理解故事內容，學習故事中的主要對話。
教學難點：分清自己在故事中的角色進行簡單的對話。
教學準備：圖片、玻璃杯一個，PPT展示圖棒棒糖一個
教學過程：
一、開始部分：
1、出示棒棒糖，引入活動
師：看看老師帶來了什么？棒棒糖是什么味道的呢？
2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢，大家猜猜，它和小熊會發(fā)生一個什么樣的故事？
3、師：小熊和棒棒糖到底會發(fā)生什么故事呢？我們一起來聽聽。
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。
問：（1）小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）
�。�2）小熊先遇到了誰？(出示小魚圖片)遇到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對小熊說了什么？小熊是怎么說的？
�。�3）小魚游走了，誰又來了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對小熊說了什么？小熊是怎么說的？（讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話）
�。�4）小螃蟹游走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對小熊說了什么？小熊又是怎么說的？
教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個朋友都沒有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過，朋友都走了，周圍一個朋友都沒有，都不和他玩了）
3、小朋友們有好東西會和大家分享嗎？（會）那你們的好朋友一定很多！小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
三、（小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，
�。�1）棒棒糖放到水里會怎樣呢？（融化）讓我們一起來看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什么味道啦？）
( 2 )用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢？（攪拌）(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。）
四、分角色表演
1、老師的故事講完了，誰想來扮演這些小動物，表演給大家呢？
2、大家都想來表演，那我就要來看看，誰表演的好我們就請誰來表演。
3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。
4、教師講述，幼兒角色扮演對話。
5、師：大家表演的都非常好，老師準備了很多圖片，你想扮演哪個角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說一說。
6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時輔導。
7、請幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。
六、教師小結：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會怎么做？我們下節(jié)課再來表演！
語言活動幼兒園教案7
活動名稱: 認識蝴蝶
活動目標:
1、了解蝴蝶的知識
2、感受大自然中的美
3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲
活動準備: 蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴
活動過程:
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片
請幼兒來觀看，看后說說自己的想法，找一找圖中有兩只一樣花紋的蝴蝶嗎？看看 他們有幾個翅膀？
2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創(chuàng)編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。
語言活動幼兒園教案8
活動目標：
1、學習兒歌，并有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、了解端午節(jié)的由來和習俗，感受端午的節(jié)日氣息。
活動準備：幼兒用書
活動過程：
1、引導幼兒觀察幼兒用書的畫面，理解畫面內容。
(1) 引導幼兒觀察畫面，說出畫面上的物品名稱。
教師：請你們仔細看看書的第13頁，誰能說說畫面上有什么?
(2) 教師逐一介紹畫面上的內容，并引導幼兒說出各種物品的作用。
(3) 教師再次提問：什么時候人們會吃粽子、插艾草和賽龍舟呢?
2、引導幼兒了解端午節(jié)的由來。
(1)通過提問激發(fā)幼兒的興趣，教師講述端午節(jié)的由來。
教師：為什么端午節(jié)要吃粽子、插艾草和賽龍舟呢?都是因為一個人，下面老師給你們講一講關于這個人的故事。
(2)通過提問幫助幼兒進一步了解端午節(jié)的各種習俗。
教師：原來端午節(jié)是為了紀念愛國的詩人屈原。那在端午節(jié)，人們要做哪些事呢?
3、引導幼兒學習兒歌。
(1)教師示范朗誦兒歌一遍。
教師：有人把端午節(jié)人們要做的事，編成了一首兒歌。我們一起來聽一聽。
(2)教師再次示范朗誦一遍，請幼兒邊聽邊指出書中和兒歌內容對應的圖片。
(3)引導幼兒邊看幼兒用書，邊跟著教師朗誦兒歌。
語言活動幼兒園教案9
設計思路：
結合幼兒日常生活經驗，抓住季節(jié)特征變化，輔之以“拾落葉”活動、“秋風吹”游戲以和多媒體手段，感受詩歌中美好的比喻和想象以和文學語言其具體形象、新鮮多樣的特點，從而培養(yǎng)幼兒對大自然的向往和熱愛之情。
活動目的：
1、感受大自然的美，初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、引導幼兒在理解詩歌內容的基礎上，初步學會朗誦詩歌。
3、理解詩歌中對落葉形象的比喻，感受詩歌的語言美。
活動分析：
重點——在理解詩歌內容的基礎上，學會朗誦。
難點——理解詩歌中的比喻，感受詩歌的語言美。
活動方式：集體活動
活動準備：
知識——了解秋天植物的變化。
物質——課件兩個、大樹的道具、落葉、小樹葉頭飾、配樂詩歌錄音。
活動過程：
一、導入
拾落葉活動。問：剛才，小朋友干什么去了？小結：協(xié)助孔爺爺拾樹葉，把院子打掃的干干凈凈，孔爺爺讓我謝謝你們。問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊？樹葉為什么會在地上呢？
過渡語：小朋友說因為是秋天了。那，在春天、夏天、冬天小樹葉是什么樣的呢？我們一起來看一看。
二、展開
1、利用課件，教師配合講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。
問：秋天，小樹葉都怎樣了？
2、游戲《秋風吹》。
玩法：老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“風”的音樂，秋風吹來了，小樹葉自由扮演。
老師：秋風秋風輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞；這片小樹葉好象一只小燕子；這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。問：你象什么？
過渡語：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來看一看。
3、欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設詩歌所蘊涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。
�。�1）問：你看到，小樹葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學說：好象一群小蝴蝶。
�。�2）問：在干什么？（飛）問：怎么飛？會飛的昆蟲或者飛禽都有什么？（翅膀）學說：張開翅膀飛呀飛。
4、利用多媒體，完整欣賞詩歌錄音。
5、師生一起朗誦詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。老師：正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么美麗。
三、結束
游戲《秋風吹》，玩法同上。滲透愛心教育。老師：這片小樹葉怕冬天來了，樹媽媽凍著，你瞧！他象小被子一樣，蓋在了大樹媽媽的身上，真是個愛媽媽的好小朋友。（隨音樂邊游戲邊自然離開。）
語言活動幼兒園教案10
活動目標：
1、 通過幼兒間的互相提問、解答、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒敢于提問、解答、積極思考和能力，發(fā)展思維的流暢性。
3、 增強幼兒間相互交往的能力。
活動準備：
各種實物（如菜、球），玩具（積木、車），“大問號”和“我知道”面具。
活動過程：
1、 教師引導幼兒觀察各實物，并講出它們的名稱、特征。
2、 在活動室布置好“大問號”和“我知道”的座位，請幼兒選位坐好，教師介紹游戲。
3、 請“大問號”組拿出一種實物或玩具，讓“我知道”組幼兒看看議議后回答問題。
4、 鼓勵“大問號”組成提問的面要廣。如：汽車有什么用？你知道不有哪些種類的汽車？“我知道”組回答得要清楚。
活動結束：
小朋友一起回音樂。
語言活動幼兒園教案11
活動目標
1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進行表達。
2．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。
活動準備
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖。
3．《四季花兒開》歌曲圖譜：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?
第一次活動：模仿中起步
活動再現(xiàn)
1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)
2．教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)
3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié)。)
4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)
5．說一說讓世界變得更美好的事。
師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽�；ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。)
自我反思
第一次執(zhí)教后，小王老師臉色通紅：唉!應老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。
同伴互助
江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來，其實發(fā)揮花婆婆的作用是重點。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進入故事情境有引導作用，而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的。
李老師：交流四季花卉。是為后續(xù)活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開放的季節(jié)，影響后續(xù)學習。
楊老師：教唱四季歌時，孩子的節(jié)奏未唱準，教師可以帶領幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松。
我們的思考
王老師教學中出現(xiàn)的問題，是年輕教師普遍存在的'，反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環(huán)節(jié)、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。
整個過程中，王老師比較拘泥于預先設計好的問題，回應策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復幼兒發(fā)言，未能體現(xiàn)對幼兒語言回應的歸納性和啟發(fā)性。同時，教師對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出教師預期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學唱設計不夠自然，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，歌唱節(jié)奏不準，處于被動狀態(tài)。當教師發(fā)現(xiàn)時，應該靈活機動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動機會，又提供幼兒示范與生生互學的機會。
就本次課堂教學的現(xiàn)狀來看，需要進一步梳理，幫助教師理解教學活動對應環(huán)節(jié)的價值，并充分考慮應對策略。當然，要達到這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關注和引領。
第二次活動：改進中深入
活動再現(xiàn)
1．老師播放ppt，講述故事，引導討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進入故事情境中。)
2．教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應了爺爺哪三件事?(幼兒回答內容正確，但教師對幼兒表達中語言不完整的問題仍然未做糾正。)
3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。
出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據教師出示的季節(jié)說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)
4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱四季歌并用動作表示節(jié)奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時幼兒采用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。)
5．說一說讓世界變得更美好的事。
師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)
自我反思
王老師：這次的感覺好多了，環(huán)節(jié)上沒有問題，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細節(jié)需要改進。
同伴互助
朱老師：今天幼兒在學唱四季歌時很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應提醒幼兒交換。
周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學習的自主性。
李老師：在認識四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最后小結，做到教師引導與幼兒自主相結合。
我們的思考
分析本次活動中幼兒的學習表現(xiàn)和教師的教學行為，應該說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中出現(xiàn)的問題做出思考與改進。首先，教師較好把握和調整了具體問題的推進時間和方式方法，并用恰當?shù)恼Z速、語調變化提醒幼兒關注重點；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學唱，幼兒均能較好地達到預設目的；再次，活動最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗。
當然，本次活動依然存在一些問題�；顒又�，王老師仍然未能采用積極的回應策略，將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉化為對應語句，沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學唱部分的引導，雖注重了規(guī)范性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動理念未能體現(xiàn)。
我們認為，出現(xiàn)上述問題的原因就在于教師對幼兒已有經驗、學習特點的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是為了幼兒的發(fā)展，而不是為了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎上，能夠重新反思，找準師幼關系定位，在拓寬自己視野的基礎上進一步提升自己的執(zhí)教能力。
第三次活動：創(chuàng)新中升華
活動準備：以上活動準備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動再現(xiàn)
一、故事導入
1．引出活動。
師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?
幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。
(活動的引人，調動了幼兒的學習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)
師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。
師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
3．豐富幼兒四季花卉的經驗。
(1)說一說：四季不同的花
師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)
幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。
幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。
幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮
(這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難。教師現(xiàn)場要觀察孩子對于花卉的經驗有多少，如果孩子對花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易。先難，讓有經驗的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學習積極性依然很高。)
(2)分一分：四季不同的花
師：老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)
幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。
(3)唱一唱《四季花兒開》
師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。
師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?
幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。
師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?
幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。
師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?
幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。
(這里既幫助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉手腕動作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學得很開心，非常投入。)
師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?
(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節(jié)奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學唱。)
師：啊，讓這么多的人夸獎你，這真是件美好的事情!
(這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)
二、一件美好的事
師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚州的游客，讓世界更美好!
師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚州的小主人!
幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!
師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。
幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!
自我反思
王老師：這次活動，變開始時的一味模仿，為融入個人與集體的想法與智慧；在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分尊重、信任和引導；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學效果非常好。
同伴互助
張老師：這次活動組織得很成功。由于有了前兩次的經驗，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙著走環(huán)節(jié)。
華老師：在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的交流互動中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點，較好地達成了目標。
李老師：在最后一個環(huán)節(jié)中，王老師也對原方案進行了修改，利用孩子們對周圍生活的關注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達到高潮。
我們的思考
本次一課三研活動，始于對特級教師一節(jié)公開課的模仿。在三次的實施過程中，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現(xiàn)的問題。從剛開始的模仿其形，演變?yōu)轭I會其神，不再拘泥于應老師是怎樣說的，下一個環(huán)節(jié)有哪幾個步驟，而是多思考：應老師為什么設計這樣的教學環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)對達成教學目標有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。
通過修改后的第三次教學嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義，而將視點落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行為，而是根據課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整體的活動過程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。
附故事：花婆婆
當花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮(zhèn)上�；ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬�，聽爺爺說些曾經發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長大以后，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。
小女孩長大了。她決定去做答應爺爺?shù)娜隆Ｋx開家鄉(xiāng)到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。
語言活動幼兒園教案12
活動目標：
1．理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2．能說短句：我上幼兒園，笑嘻嘻。
3．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
布置展板，貼上若干有著快樂表情的幼兒照片和圖片。
活動過程：
1．欣賞照片和圖片，感知笑的表情。
問問幼兒照片上的這些小朋友開心嗎?你怎么知道的?
2．欣賞兒歌《笑嘻嘻》
提問：第一天上幼兒園，小明怎么樣?
第二天上幼兒園，小華怎么樣?
第三天上幼兒園，我們大家怎么樣?
引導幼兒接著說：“大家笑嘻嘻�！�
3．幼兒學念兒歌。
幼兒在念到“笑嘻嘻”時可加重語氣。
有表情地朗誦兒歌。
4．與同伴交流上幼兒園的經驗。
講一講：幼兒園好不好?為什么?
活動建議：
可結合班上情況把小朋友的名字編進兒歌，讓幼兒感受積極的情緒。
活動評價：
上幼兒園逐步能克服依戀感。
�。ǜ剑﹥焊�
笑嘻嘻
第一天上幼兒園，
小明不哭笑嘻嘻。
第二天上幼兒園，
小華不哭笑嘻嘻。
第三天上幼兒園，
我們大家笑嘻嘻。
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
語言活動幼兒園教案13
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環(huán)境�！币虼耍疫x擇了情節(jié)簡單有趣、形象鮮明突出，貼近幼兒生活，且充滿濃郁兒童情趣的通話故事：《小豬和靴子》。通過本活動能提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)他們對文學作品的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，學會說故事中角色的對話。
2、體驗扮演角色的樂趣。
3、讓幼兒體驗感受故事當中小豬善良、助人為樂的精神。
活動準備：
小豬、小鳥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾，紅靴子一只、花一束，PPT。
活動過程：
一、導入
出示“小豬”圖片，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友們，看!有一天啊，小豬在樹林里玩的時候發(fā)現(xiàn)了一個紅紅的東西，它像什么?可以用來做什么?小豬發(fā)現(xiàn)了這個會怎么做呢?我們一起來聽一聽吧。
二、播放ppt,講述故事，初步理解故事內容。
提問：小朋友們，聽完了故事，你們知道這是什么了嗎?(靴子)是誰在森林里撿到的呢?(小豬)。這個故事啊主要講的是小豬和靴子的事情，所以，今天給小朋友講的故事題目就叫《小豬和靴子》。(教幼兒讀題目，出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)
三、教師完整講述故事。(手拿紅靴子，坐在小朋友中間。)提問：故事中有哪些小動物呢?
四、幼兒理解故事內容，學說故事中的對話。(現(xiàn)在我請小朋友一起來講故事，沈老師有一個話筒，話筒對著誰的時候誰就說話，我們來學小動物說話。從課題講起，并依次出示動物圖片貼在黑板上)。
小結：小朋友們學小動物說話學的真好�，F(xiàn)在我們再來看圖聽一遍故事。
五、出示掛圖，完整欣賞故事。
提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜歡小豬嗎?為什么喜歡呢?(撿到東西還給別人，心很善良，有助人為樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什么樣的心情?如果別人撿到了，還給你，你又是什么樣的心情?小朋友撿到東西應該怎樣做呢?
小結：小朋友們都回答的很對。我們也要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子，撿到東西要歸還給別人。
六、幼兒分組扮演角色，表演故事。(這個故事真有趣，你們想不想表演?想表演什么小動物請小朋友自選。請想好的小朋友輕輕的去拿頭飾，戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊，扮演小豬的孩子手里拿一只靴子，王老師開始講故事了，你們準備好了嗎?)
小結：小朋友們今天開不開心呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮，說再見。
語言活動幼兒園教案14
教案目標：
1、引導幼兒認真觀察畫面，大膽想象、表達自己對畫面的理解。
2、欣賞，理解小男孩想像小鳥一樣自由飛翔的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽想象飛上天空后的見聞。
教案準備：
1、畫面，
2、DV
教案過程：
一、 觀察畫面
1、今天老師為小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，圖畫里有些很奇怪的東
西，是什么呢？我們一起來看看。
2、出示畫面，幼兒自由觀察：你看到了什么？
3、這個小男孩看起來還很小，我們可以叫他什么？
4、弟弟在哪里干什么？弟弟向上伸出小手想干什么？
5、為什么有三個一模一樣的人？
6、一顆紅紅的心表示什么意思？
7、弟弟的心愿是什么？
8、他為什么想變小鳥？（引導幼兒理解小鳥有翅膀，可以自由飛翔。）
9、你們猜猜弟弟變成小鳥了會想飛到哪里？
10、小結幼兒想法。
二、欣賞
1、小弟弟到底想去哪里呢？我們一起來聽一首，聽完你就知
道了。
2、播放錄音
3、提問：弟弟變成小鳥想飛到哪里？
里還說了些什么？
4、再次欣賞：這首的名字叫《天高高》，我們再來聽一聽里還說了些什么。
5、提問：的名字叫什么？
里面說了些什么？
三、自由自在的小鳥
1、你們想變成小鳥自由飛翔嗎？
2、如果你變成了小鳥，你想飛到哪里？
3、你在高高的天上飛，會看到些什么？
4、你能來學學小鳥自由自在飛翔的樣子嗎？
5、播放小鳥叫的音樂：請小朋友變成小鳥一起飛到外面去自由自在地吧。
語言活動幼兒園教案15
活動目標：
1、學習單詞：nose（鼻子），cap（帽子）；并初步學習歌謠。
2、通過游戲讓幼兒感到學英語的樂趣，對學習英語產生更濃厚的興趣。
活動準備：
1、一張正方形的紙（現(xiàn)做帽子）
2、圖畫，畫有兩個可以活動鼻子的娃娃
3、一頂紙制帽子；兩張鼻子的卡片（一張大的，一張小的）
活動過程：
一、學習單詞
1、出示正方形的紙
教師：這是什么？（紙）我的本領可大了，我是一個魔術師。我可以把它變成別的東西，仔細看哦！看我把它變成了什么？變。變。變……
2、教師現(xiàn)場制作帽子
教師：紙變成了什么？（帽子）
帽子說：我的名字叫cap。小朋友來，一起來叫我的名字。（cap。cap。cap）
3、小游戲：出示帽子，戴到小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲的念cap
4、聽錄音機唱〈nose>這首歌曲
教師：你聽到了什么？（nose）nose。nose在哪里？
5、傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的的卡片就小聲的念。
二、學習歌謠
1、出示圖片
老師：你看到了什么？（幼兒自由說）這個小娃娃頭上戴著cap，我們就叫他戴著cap的小娃娃。他有一個壞習慣就是愛說謊，有一天他又說謊了，看發(fā)生什么事情了？
教師快速拿走小娃娃的nose。（鼻子nose不見了）
小娃娃：嗚嗚嗚……我該怎么辦呢？鼻子nose不見了，回家媽媽就不認識我了。
老師：快來快來幫幫他，轉動你們的小腦袋，想出一個好辦法。（幼兒自由討論，引導幼兒給他貼上鼻子nose）我們給他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
小娃娃：我的nose回來了，我真開心，下次我再也不說慌了。
老師：那我們小朋友要不要說謊呀？（不要）
2、剛才發(fā)生的事，重新敘述
老師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學習的。
�。�1）教師示范一次
（2）幼兒跟讀兩次（一次老師大聲念，幼兒小聲念。一次老師小聲念，幼兒大聲念。）
�。�3）全班幼兒以故事的形式演示一次。
三、小結
游戲：貼鼻子
畫兩個沒有鼻子的小娃娃（表情各不相同），請兩個小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼
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