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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《體育頌》課文
《體育頌》這首散文詩(shī)熱烈、充滿(mǎn)激情的歌頌了體育，把體育看成是美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、健康、進(jìn)步與和平的化身。全詩(shī)高度評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代社會(huì)的功能和作用。下面是小編為您收集整理的課文，希望對(duì)您有所幫助。
原文：
體育頌
啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力!你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，苦難的人們激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。
啊，體育，你就是美麗!你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱(chēng)協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使人體和精神和諧統(tǒng)一，可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律，使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。
啊，體育，你就是正義!你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。
啊，體育，你就是勇氣!肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不為此，敏捷強(qiáng)健有何用?肌肉發(fā)達(dá)有何益?我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。
啊，體育，你就是榮譽(yù)!榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私，反之便毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。
啊，體育，你就是樂(lè)趣!想起你，內(nèi)心充滿(mǎn)歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理愈加清晰。你可使憂(yōu)傷的人散心解悶，你可使快樂(lè)的人生活更加甜蜜。
啊，體育，你就是培育人類(lèi)的沃地!你通過(guò)最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體;防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪;希望后代長(zhǎng)得茁壯有力，繼往開(kāi)來(lái)，奪取桂冠和勝利!
啊，體育，你就是進(jìn)步!為了人類(lèi)的日新月異，軀體和精神的改善要同時(shí)抓起。你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過(guò)度行為引起警惕。你告訴人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類(lèi)最大能力而又無(wú)損健康的肌體。
啊，體育，你就是和平!你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。
課文解讀：
一、走進(jìn)課文——解讀作者和課文內(nèi)容
1、寫(xiě)作背景：作者顧拜旦，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人，史學(xué)家。一生投身于體育事業(yè)，1896～1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)�！扼w育頌》發(fā)表于1912年，當(dāng)時(shí)正處于第一次世界大戰(zhàn)前夕，歐洲比較混亂，奧林匹克運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代體育已顯露出許多弊端。顧拜旦發(fā)表這首詩(shī)作的目的在于發(fā)揮奧林匹克運(yùn)動(dòng)的教育作用，以建立一個(gè)和平的更美好的世界。他所倡導(dǎo)的奧林匹克精神傳遍了全球。由于他對(duì)奧林匹克不朽的功績(jī)，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。
2、文本內(nèi)容：《體育頌》是近代世界體育史的一篇經(jīng)典著作，它是顧拜旦體育思想的體現(xiàn)，是奧林匹克理想的升華。它以美麗的詩(shī)的語(yǔ)言熱情歌頌了體育的社會(huì)功能和人類(lèi)的偉大理想。這是一篇有關(guān)體育的文章，囊括的內(nèi)容與涉獵的范圍比較廣泛，從方方面面歌頌和贊揚(yáng)了體育精神，如：體育是天神的歡娛，生命的動(dòng)力;體育是美麗;體育是正義;體育是勇氣……使學(xué)生對(duì)體育精神有了更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識(shí)，給人以鼓舞，給人以力量。
二、關(guān)注人文與工具性——解讀文本地位作用
這一版塊以“頌歌”為主題，本組兩篇文章都用詩(shī)的語(yǔ)言，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，讓人震撼。本組詩(shī)歌的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：以朗讀為主，以讀促悟，通過(guò)理解課文的內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好、正義、公平的向往。激發(fā)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)人生的正確認(rèn)識(shí)。選編這篇詩(shī)歌的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生在有感情的朗讀課文中感受體育運(yùn)動(dòng)的激昂。二是在理解課文內(nèi)容中，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，感悟體育精神的本質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)產(chǎn)生興趣，并能夠自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀外延。
三、立足文本——解讀文本教育價(jià)值
這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充滿(mǎn)詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育，每段以“啊”字開(kāi)頭奠定了抒情色彩，體育被詩(shī)人擬人化，運(yùn)用第二人稱(chēng)，使文章親切而熱烈，情真而意濃。這篇課文對(duì)體育精神的頌揚(yáng)，其中有許多思考與探究的話(huà)題。對(duì)人類(lèi)個(gè)體的力與美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣的培養(yǎng)，對(duì)人類(lèi)整體的培育，以及體育精神的弘揚(yáng)等等。
教學(xué)反思：
課文是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類(lèi)個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣的培養(yǎng)和對(duì)人類(lèi)整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)體育的精神。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由“啊，體育”開(kāi)篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱(chēng)，具有強(qiáng)烈的感染力。
教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼，讓學(xué)生首先展示課下收集的體育方面的圖片、故事、錄像等資料，讓學(xué)生通過(guò)這些資料走進(jìn)體育，了解感悟體育精神。接著，讓學(xué)生傾聽(tīng)我的聲情并茂的課文朗讀，讓學(xué)生抓住課文中每個(gè)自然段的“啊，體育”讓學(xué)生品味文中濃濃的抒情味道，最后學(xué)生自由反復(fù)朗讀，要求學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出對(duì)體育的贊美之情。
在品味讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，我注意讓學(xué)生字里行間談自己的獨(dú)特感受，教師簡(jiǎn)潔精煉的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而讓學(xué)生被體育的精神和魅力深深感染，引起學(xué)生感情的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，我還注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，利用第一段的學(xué)法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
不足：學(xué)生不能更深入地理解體育精神，需要學(xué)生多方面多渠道的了解體育方面的資料。
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