青島版二年級數(shù)學(xué)《制作標(biāo)本——表內(nèi)除法》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
信息窗3 采集貝殼標(biāo)本
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
【重點難點】
理解“倍”的意義，學(xué)會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”；理解背書與乘除法的關(guān)系。
【】教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實物投影
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們在海邊采集貝殼標(biāo)本。（板書課題：采集貝殼標(biāo)本）你們仔細(xì)觀察，都是誰在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學(xué)思考，誰知道“倍”是什么意思？
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1.小組討論解決自學(xué)時遇到的疑難問題。
師：為了便于觀察，用統(tǒng)計表的形式展示他們的勞動成果。（出示情境圖中的`統(tǒng)計表）。大家仔細(xì)觀察這張表，從中你能了解到什么？
學(xué)生匯報收集的信息。
師：大家提取到這么多有價值的信息，我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個貝殼，李飛拾的6個貝殼）請小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會有這樣幾種說法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個、王丁拾的貝殼比李飛少3個等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？
學(xué)生可能會有這樣幾種說法：李飛拾的貝殼比王丁多1個3、李飛拾的貝殼是2個王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個王丁那么多？
學(xué)生想辦法表示。
學(xué)生解釋，師根據(jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。
師：能說一說是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份啊？
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生可能會說：因為王丁拾了3個貝殼，所以我就把3個做為一份。3個為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因為王丁拾了3個貝殼，所以我們就把3個貝殼做為一份，這樣呢，3個一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動態(tài)地展示分的過程）說明6里面有2個3只，也就是說6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點問題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”。（板書：倍）看著這個統(tǒng)計表，你還能提出有關(guān)“倍”的問題嗎？
學(xué)生提出問題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問題。我們先來解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個問題吧。這個問題可以怎樣解決呢？請小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動腦筋想一想。
學(xué)生獨立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說一說。
學(xué)生互相交流，師巡視了解學(xué)生的情況，然后讓學(xué)生匯報。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
學(xué)生匯報，集體訂正。（課件動態(tài)展示分的過程。）
師：請你用今天學(xué)到的知識，試著來解決情境圖中的其它問題，好嗎？
學(xué)生獨立列式解答，集體匯報交流。
1.動手拍一拍
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒，下面我們做個游戲輕松一下。
游戲一：請一個同學(xué)來和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說開始后大家再開始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們再玩一個新游戲，還是先請一位同學(xué)上來。請同學(xué)先拍（教師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰能說出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系？
指名匯報，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學(xué)生拍），找到倍數(shù)關(guān)系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰玩得最好，好嗎？
2.動手?jǐn)[一擺
�、俚谝恍袛[4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
學(xué)生動手?jǐn)[，指名匯報，集體交流。
�、诘谝恍袛[小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動腦想一想。
學(xué)生動手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學(xué)生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
自主練習(xí)：第1題，圈一圈、填一填。
讓學(xué)生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現(xiàn)集中性錯誤，及時糾正，個別錯誤個別指導(dǎo)。
五、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
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