美術千課萬人觀后感范文

　　千課萬人，高大上。今年有幸得以一觀。201x年12月13日，就在南京大屠殺紀念日同天，在浙大華家池校區(qū)逸夫體育館開場。兩天一晚，坐于體育館冰冷的塑料椅子上，吹著過堂的西北風，緊張地聽課，記筆記、拍照，雖付出了感冒的代價，但也收獲頗豐。諾大的體育館開課沒法不搞大，再加中國臺灣人士的加盟，暨海峽兩岸什么什么，可謂是“兩岸高廚，豪門盛筵”，讓各位饕餮飽食終日，這不，食后再評咸淡。

　　水墨畫教學是這次的重頭戲，浙師大李力加教授的親自上小學課，再加浙江兩個“朱”團隊聯(lián)合打造，讓我等著實惡補了水墨教學。實話說水墨畫課平時我很少上，制約因素基本有材料問題、經費問題、場所問題（至今為止我校仍沒有美術教室）、個人水墨修養(yǎng)尚淺問題，所以這次聽課是個很好的“補短”的機會。

　　朱國華的發(fā)言主題為“練就一雙水墨畫的眼睛，介于混沌與清醒之間”，好一個介于混沌與清醒之間，水墨如斯，人生亦如斯。朱敬東則實在明了：浪漫，理性，浪漫。這第二次的浪漫是一個升華，乃高級形態(tài)。

　　水墨畫教學從《印象山水》到《又見山水》，形成一個“鏈”，顯然是朱特們一直倡導的鏈式教學模板。第一課的學生作業(yè)紙已然很大，整張的四尺宣紙，下托KT板，學生墨水一潑，即見效果。而第二課的《又見山水》，則給眾人一個極大的驚奇與震憾，上百平米的畫布下面鉆進幾人用桿子生生頂了起來，當場在體育館內形成幾座“高山”的立體形態(tài)。還不止，旁邊還有臺噴霧機，讓學生云霧仙境之中，繞山而觀，美術課至此，怎一個豪華了得。一人上課，需多人輔助。拋開成本不談，對學生而言，肯定是一個難得的體驗，從平面走向立體，體驗更為深刻。李力加點評：引導學生從生命的角度去體驗。駱特的意見很實在：如今我們生活好了，上課也可以奢侈一下的，同志們要解放思想。

　　13號下午李力加教授親自上陣，題為《疊合與交織》，體現(xiàn)了李教授對水墨畫的深刻理解，強調畫水墨畫先要心靜，“作畫時，需收得住心，沉得住氣。收得住心則靜，沉得住氣則練。靜則靜到如老僧補衲，練則練到如春蠶吐絲�！边@段潘天壽先生的語錄被引用于課堂之上。以書法用筆的理念體現(xiàn)在讓學生用最慢的速度畫線條，一直不停地畫線條，直到把畫紙畫滿。這是一個很好的方式。之后通過課件的演示與講解示范，畫出一個華山的山石，學生作業(yè)效果很好。聽完后的感覺，哦，水墨原來是這樣教的。

　　對于水墨畫的教學，李教授是一直在思考的。之后的講座中也反復談到，水墨的教學應該在兒童心里留下點什么，如果沒有留下，就絕不是美術教育，更不是教育。浙美版新版本的教材增加了大量水墨畫的內容，我們再不能象以前那樣躲著不教了，造型為先的切入是不對的，這樣會忽視水墨的特性。然而最后要怎么去做才是最合適的，李教授只是拋出了一個問題，讓大家去研究和思考。

　　接著臺灣的阿玚帥哥的《清明上河圖》給我留下了深刻的印象。他以一個有獎競猜的模式上了一堂欣賞課，頗受啟發(fā)。從畫卷的右邊開始，從右到左，從郊到城里，有序講來。

　　駱特的點評比較風趣和實在：三個維度高大上，四個領域煩又多。欣賞課一般有三個方面的目標，即內容的描述，形式的分析，背景的解釋，然而臺灣人阿玚的本堂欣賞課其實只有內容這一個方面，說是教學重點落實在一個點非常實在，我們中國大陸的課高大上，要得太多反而都沒有落實。的確是這樣，這值得我們深思。而這種僅是師生對話的教學形式，其實難度極大，教師語言要風趣幽默，對節(jié)奏、細節(jié)的把控要非常好才行，就象是把玩古董一樣，從細節(jié)處見品味。另外，課件的制作也頗見水平，首先高清的長卷清明上河圖難得，然后在局部放大后，又能以白描的形式呈現(xiàn)，更加清楚。若有不足的話，我認為對于《清明上河圖》的名稱來歷要有個簡單的說明，張擇端原先命名只叫《上河圖》，呈現(xiàn)給皇帝后，皇帝又加了兩字“清明”，于是才成了《清明上河圖》。清明并不是指清明節(jié)，而是皇帝治下的社會清正昌明的意思。另外就是，在講到船舵時，應該不止講到水面上的那部分，最好是連水底那大部分也要呈現(xiàn)出來就更明白。

　　此外，四川德陽的辜曉平老師的《穿越2500神游帕特農》也給我以很多的收獲與啟發(fā)。辜老師五十左右，微胖身材，語言風趣幽默，課堂掌控能力極強，體現(xiàn)了一個特級教師深厚的'功底。在教具上，兩邊的四根大柱一拉繩子即能掛下來，氣勢很強。無論是課的一開始從地圖上去搜尋，還是讓學生摸一摸石頭，還是視頻的選擇都體現(xiàn)了獨具匠心的課堂設計。課的最后還有升華，羅馬柱是好的，但過多的山寨則不美。更為難能可貴。

　　四川的王曉華老師剪紙課與陳波老師的捏泥人，都很樸素和扎實，看似平淡，實則教師在講解過程中也是精心設計，多方位呈現(xiàn)，步步深入，努力做到學生視聽無盲點，這是我們很多教師所難以做到的。

　　還有如廈門英才學校的宗躍風老師的“看枝畫樹”，在一張卡片上，左邊有真樹枝，右邊有宣紙可畫，這樣的設計很有效果。其他好課不一一談了，待日后慢慢去看著聽課本，慢慢分析與學習了。

　　看到了他人的好，也就看到了自身的差距，心不滿則有前進的余地，我認為這是很良性的狀態(tài)，最后要感謝金偉民導師，若無這一紙工作室活動文件，杭州千課萬人恐不能成行，雖有光盤可看，然而實地聽課的感受顯然是更為真實和深刻的。盼下一次的千課萬人，相信會有更多更精彩的課呈現(xiàn)，或許除了臺灣，我們還可以看到香港人，美國人……上的課。這要看李教授的組織能力了。

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