電影《燭光里的微笑》觀后感范文
導(dǎo)語：《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫了一個真實(shí)而又平凡的生活畫面。下面是小編收集整理的燭光里的微笑觀后感，希望對您有所幫助。
【篇一：燭光里的微笑觀后感】
《燭光里的微笑》拍攝于1991年，算來劇中的小學(xué)生跟我們這一代也算是同齡人。但他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄儞碛幸晃涣钊俗鹁吹暮美蠋煛?/p>
片中的主人公——“捧著一顆心來，不帶半根草去”的小學(xué)教師王雙玲，雖然身患嚴(yán)重的心臟病卻毅然接了一個亂班。她一次次對學(xué)生的關(guān)懷、慈愛，感動了孩子們的心，使問題少年從道德的“懸崖”走向“思想”的平原，使那些學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動力，而她自己卻因積勞成疾倒下。
王雙玲老師以實(shí)際行動詮釋了怎樣才能成為一名好老師。以身作則，說到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人。總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴。要有愛心，有責(zé)任感，有內(nèi)涵，有幽默感，能真誠對待學(xué)生。同時，也要理解他們，有些時候要站在學(xué)生角度思考問題。學(xué)生是很感性的，很單純的，只要每一位教師都以一顆摯誠的心去對待學(xué)生，學(xué)生就會喜歡的。沒有板著面孔地說教，沒有高高在上的死板嚴(yán)厲，而是將學(xué)生視為自己真心的朋友，相互尊重、理解和真誠地關(guān)心，學(xué)生和老師之間是平等的，是敞開心扉彼此信任的。
沒有愛就沒有教育。王老師用她那最純潔、最真實(shí)、最炙熱的愛溫暖了每一位同學(xué)的心。每一個孩子都是渴望成功的，渴望老師的表揚(yáng)，而且每一個孩子的可塑性都是很強(qiáng)的，我們應(yīng)該以全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)來看待孩子，這就不存在什么差生。老師對待學(xué)生就應(yīng)該一視同仁，另外應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，熱愛并尊重后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
【篇二：燭光里的微笑觀后感】
近期，我們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時，才更深地認(rèn)識了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上的偉大精神，這對于我來說，有很大的.觸動。
影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個差班,不僅成績不好,連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責(zé)罰他們,還跟他們講道理。大家都放學(xué)了,王老師為了解學(xué)生的情況,一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天,一個學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公安機(jī)關(guān)抓了,王老師把那個學(xué)生帶到自己家里,像母親般關(guān)懷,使那個學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。后來她終于由于過度勞累而悄然無聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。
對比王老師，我陷入了沉思：當(dāng)我們面對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題時，我們是否有她那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻(xiàn)?對比王老師，我們是否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人的心田?
王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深愛著自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神啊!感動之余，我深深認(rèn)識到，學(xué)習(xí)王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無數(shù)個普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任無私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦。在今后的工作崗位中,我們要以王老師為榜樣,重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學(xué)生，愿意奉獻(xiàn)一切;把對事業(yè)、對學(xué)生的真愛落實(shí)到每一項(xiàng)工作中;真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。
看過影片，我們感受到王雙鈴老師那對學(xué)生滿腔的愛與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人;也許很多人不理解她，但她無疑是幸福的、滿足的。
同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛;對后進(jìn)生是否能再耐心些;對工作是否能再多投入一些、忘我一些……
【篇三：燭光里的微笑觀后感】
昨天，我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無比激動，久久不能平靜下來。
影片中的主人公——王雙玲老師，是個普通而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級這一重?fù)?dān)，用自己的愛心去澆灌每一位同學(xué)的心田。
影片中最讓我感動的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無人照管，漸漸成了不良少年。這時，王老師沒有歧視和嫌棄他，而是向小朋伸出了溫暖的手，熱情地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門。王老師像對待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開導(dǎo)他，用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛心去滋潤撫慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過王老師細(xì)心地照料和耐心地開導(dǎo)，小苗返青了，開始茁壯成長了，小朋也由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)�？墒�，默默付出了許多的王老師卻病倒了。
影片看完了，可是，王老師的高大形象不時在我的腦海里閃現(xiàn)。王老師多像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。
其實(shí)，在我們周圍有許許多多像王雙玲這樣的好老師。記得有一次，我生病了，有一個多星期都不能到學(xué)校上課，我們?nèi)叶紴槲业膶W(xué)習(xí)成績擔(dān)心�？墒�，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時候，幾位老師都熱情地利用下班時間，幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。結(jié)果，在期末考試中，我的成績不但沒有下降，反而還提高了不少。我當(dāng)時內(nèi)心非常感動，心里有說不出的高興。
老師是多么的崇高，多么的無私啊!他們?yōu)榱宋覀兡芙】底聣训爻砷L付出了多少精力和心血啊!正如教育家陶行知所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”
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