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《名師作業(yè)新思維》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會有不少感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《名師作業(yè)新思維》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀了《名師作業(yè)設(shè)計新思維》中屠莉敏老師的《作業(yè)量少也能質(zhì)變》感受頗深！在很多老師和家長的潛意識中把學(xué)生當(dāng)作笨學(xué)生和懶學(xué)生，總是不放心，信奉的是“從量變到質(zhì)變”。學(xué)習(xí)，不能沒有作業(yè)，也少不了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但并不是作業(yè)越多越好，用的時間越多越好。屠老師用了整整三年的時間進行了一個實驗，從各方面入手，取了相當(dāng)好的效果。其中有幾點我非常有共鳴：
1、屠老師批改作業(yè)方面：凡是布置的作業(yè)必須批改，凡是共性的錯誤必須講解，凡是錯題必須訂正，凡是訂正的錯題必須有變式題型跟進。這幾個“凡是”說起來容易做到位是真心不容易，不僅需要學(xué)生和家長的配合，還需要老師花精力和心思去跟進。
2、在練習(xí)分析時的小技巧：讓學(xué)生在小組里“講錯題”，針對錯誤分析原因，說出正確的解題思路，而不是單純繼續(xù)做很多同類類型的題目。這招叫作“多說少做”，對于學(xué)生理解題意，效果不錯，學(xué)生也很喜歡這種形式。
其實這幾點我在教學(xué)中也是一直都是這樣做的，只是以前只是自己的一些想法和經(jīng)驗，也曾經(jīng)迷茫和彷徨過，現(xiàn)在得到專家的認同我會繼續(xù)堅持下去。同時對待學(xué)生已經(jīng)完成的作業(yè)，書中也提煉了以下幾個觀點：
1、必須認真批改學(xué)生的每道題，每個步驟。很多題不止一種解法。可能解題的思路不同算的結(jié)果相同，尤其是新課程教學(xué)中，很多開放題的解法有多種，答案也是多種的，教師不能只憑參考答案來批改學(xué)生的作業(yè)，必須認真批改學(xué)生的每道題，每個步驟。在時間充分的情況下，最好事先把布置給學(xué)生的題目看一遍或做一遍。同時在批改作業(yè)中記錄學(xué)生做的情況。對解題方法用得好的學(xué)生給予表揚，對做錯的學(xué)生要指出其錯在哪里，為什么會錯，避免重復(fù)錯誤，使學(xué)生充分感覺到自己的作業(yè)被老師認真地看過了，認真地改過了，有要做好每次作業(yè)的動力。
2、對學(xué)生做的作業(yè)要有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。本人在批改作業(yè)時都會給學(xué)生一個等級，這個等級必須是客觀的，標(biāo)準(zhǔn)的，不能憑個人對學(xué)生的喜愛與否給出。這樣會使學(xué)生為了得到好的等級而努力學(xué)習(xí)。訂正是十分重要的環(huán)節(jié)，必須牢牢抓住這點。對于那些有錯誤的同學(xué)，將作業(yè)發(fā)還給他們訂正，訂正完后拿來批改，有錯的再改，直到全對了才給日期。
讓作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生個性，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最有效、最合理發(fā)展的階梯。
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