在文章中，心理活動(dòng)的描寫可以更好的刻畫人物的性格，可以讓人物更加的栩栩如生。今天yjbys小編和大家分享部分關(guān)于心理描寫的作文，歡迎大家閱讀哦!
篇一：心理描寫
試卷發(fā)下來了。在老師的口中，她久久沒有聽到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn)：或許是老師把自己的卷子排錯(cuò)了位置呢?在或者是將我的卷子漏掉了呢?也許，也許這只是一場(chǎng)虛假的夢(mèng)......
但是，她的心告訴她：這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，一個(gè)令人難以置信的現(xiàn)實(shí)......
終于拿到試卷了，她名字前的數(shù)字：從1變成了23，聽到這一分?jǐn)?shù)，同學(xué)們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學(xué)甚至發(fā)出了驚異的叫聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼里有一個(gè)無助的精靈在痛苦這......
她楞住了，極力把目光避開所有人，把頭埋得很低很低，呆呆地望著自己的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉(zhuǎn)，她竭力控制著自己的情緒。
她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的!
望著那張披紅掛彩的試卷，那上面一個(gè)個(gè)如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能!!
上課時(shí)，她把頭埋得很低很低，此時(shí)她感覺度日如年：時(shí)間過得很慢很慢，恨不得用毫秒來計(jì)算!
她懷著忐忑不安的心情往家中走著，天空是灰暗的，云朵黯淡無光，樹木小草失去了生機(jī)，花朵在無力地呻吟著......
回到家，換來的是一頓無休止的嘮叨，一張張失望的表情，她一頭扎進(jìn)了自己的那個(gè)封閉世界，眼淚像斷了線似的，止不住往下流......
篇二：80后的韓寒厭學(xué)心理
80年出了兩位紅及一時(shí)的作家。
叛逆派的韓寒，華美派的郭敬明。
兩人的文學(xué)都處于一種極端，韓寒被許多人稱為天才。七科紅燈高掛，依舊功成名就。作品張狂無忌，真實(shí)、直白的揭示韓寒眼中的社會(huì)，寫著他感悟、厭惡的事。讀者們也喜歡他的真實(shí)、毫不做作的文筆。
與郭敬明的優(yōu)雅相比，韓寒的筆桿子寫出的世界更加貼近人心。
我這個(gè)人有個(gè)毛病，動(dòng)不動(dòng)便喜歡推算別人的心理個(gè)性。韓寒的心理我也仔細(xì)的推算過，他的作品我沒看過多少，但是那些獨(dú)特風(fēng)趣的文學(xué)個(gè)性卻拓印在我的腦子里。覺得他是另一個(gè)“走自己的路”的魯迅。
韓寒沒上大學(xué)，因?yàn)樗麉拹含F(xiàn)代的教育，厭惡中國(guó)的傳統(tǒng)教育，抑或是這個(gè)傳統(tǒng)的思想，多多少少會(huì)在教師身上看到。也許是因?yàn)檫@樣他才厭惡的吧?我也非常贊同韓寒“想”的。畢竟中國(guó)高才生們“紙上談兵”的功夫是公認(rèn)的不可思議。我的同學(xué)每次在作試驗(yàn)時(shí)，都是小心翼翼的。每一個(gè)小動(dòng)作，都要向老師“請(qǐng)教”了以后才接著做下去。那認(rèn)真的態(tài)度我曾不只一次的嘆服，至今想起，我還覺得那便是中國(guó)好學(xué)生與壞學(xué)生之間的差距呢!
《像少年啦飛馳》一書，是我唯一看過韓寒的書。里面的描寫的社會(huì)，污濁的令人厭世。卑鄙的殘酷，真實(shí)的恐怖。有許多人都說韓寒毒害了下一代。聲稱著書里殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)遮迷了青少年們的眼睛等各種理由，我對(duì)此是毫無惡意的。反而非常的欣賞那些人的正義感，認(rèn)為那是一個(gè)國(guó)人應(yīng)該維護(hù)的。但是事實(shí)卻未必真的那么一無是處。
到這里，我想問下那些在書評(píng)里肆意謾罵的朋友。你們揮動(dòng)筆墨的斥責(zé)別人，他所犯的錯(cuò)誤，你是否能不錯(cuò)?孔子說過：一日三省吾身。那么就請(qǐng)大家使著回首下童年的那個(gè)酸澀的青春，再試著從童年走到如今的“成熟”年華，到底，我們是得到了什么，還是失去了什么?
那斑駁的，不僅僅是歲月。認(rèn)清了那現(xiàn)實(shí)的世界，懼怕了那自私的人性。這是韓先生書里告誡的。我是厭了、懼怕了，起碼我不會(huì)去當(dāng)那樣的“壞人”。我覺得有點(diǎn)良知的人都不會(huì)!
號(hào)稱慈悲的佛家也有以殺止殺的無畏，這種簡(jiǎn)單到歸真的道理誰都懂，卻還是沒人去理解韓寒的道。這是為什么?有時(shí)被遮蔽的，也可能是自己。也許，這就是韓寒所厭惡的思想。僅為一念、一面而去決定是非....
韓寒沒上過大學(xué)，依舊過的幸福。他鄙夷的大學(xué)教育，或許是鄙夷了那傳統(tǒng)的思想。那傳統(tǒng)的模式已經(jīng)開始死板、無趣了，什么時(shí)候腐朽?你問我啊?倒不如去問問那些把傳統(tǒng)刻在身上的嚴(yán)師們吧!看看什么時(shí)候能把那放蕩不羈的少年都能磨成石頭了，腐朽大概就會(huì)開始吧...
大學(xué)，在韓寒的眼中或許只是被教育過的“恐怖分子”而已。被那二十多年的歲月腐朽、斑駁了。斥責(zé)他人的思維已根深蒂固了。污濁了這個(gè)人們向往、憧憬的圣地。也許，在韓寒心中，那些畢業(yè)的大學(xué)生，僅僅是另一批腐朽的“高才生”罷了。
韓寒是用他自己的想法、個(gè)性來展示的，就像是一個(gè)獨(dú)特的世界，你既然不接納它，那么就注定要和它碰撞!看過他用筆桿子寫出來的世界后，我很厭惡那里面殘酷的社會(huì)，自私的人性。我厭它、懼它，同時(shí)也不會(huì)、不敢去行它的私利。
深思下書中嘲笑的吧：“上課的時(shí)候鐵牛的手都要舉得不朽了，她只是說，有問題的同學(xué)下課以后來老師的辦公室問。碰上其他人還沒有舉手的，就抽起來說，啊，×××同學(xué)，有什么問題就問老師吧。”你灑灑洋洋的批判，也許是根本什么都不懂的老先生，犀利透骨的語間，屑揚(yáng)著人性的卑微。
只看一面的個(gè)位，叛說韓寒的大家�？煞窳粢环昼娝妓�?童年到如今，我們可曾得到過什么?丟下過什么?