淺談如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文
摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展其創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的目的，也是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮電教媒體的作用；重視示范作用，自主構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
作文是學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的重要標(biāo)志，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能等方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢。在小學(xué)作文教學(xué)中，如何在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中最值得研究的問題。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境
興趣是求知的動(dòng)力。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)樂學(xué)善思，具有極大的積極性。
1、引導(dǎo)學(xué)生交流。小學(xué)作文教學(xué)要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，將所得的材料加以辨析，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，要經(jīng)常召開“材料交流會(huì)”，把各自獲得的好材料在班級(jí)中公開講述，供大家參考和借鑒。交流時(shí)要注意如下要求：
�。�1）交流的材料一定要獨(dú)立新穎、有真實(shí)感；
�。�2）簡單說明自己是怎樣獲得這些材料的，目的是讓大家從中獲得啟示；
�。�3）聽講者可以評(píng)議，對(duì)材料生動(dòng)的可以稱贊，對(duì)材料平淡的可以提建議，有不當(dāng)之處或不解之處可提出質(zhì)疑。
2、運(yùn)用電教媒體。電教媒體具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，通過形、光、色、聲的傳遞，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引起學(xué)生的注意和興趣。這就要求我們教師要充分發(fā)揮電教媒體的功能，對(duì)學(xué)生作文前、作文中、作文后的全過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
二、重視示范作用，自主構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
美國心理學(xué)家認(rèn)為：通過示范作用的過程可以產(chǎn)生創(chuàng)新，它能直接促進(jìn)風(fēng)格的產(chǎn)生，可見模仿對(duì)于創(chuàng)造有著不可忽視的作用。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，它支配著創(chuàng)造性活動(dòng)，因此教學(xué)過程中，要加強(qiáng)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
1、讀中感悟。首先，要充分挖掘教材。小學(xué)語文教材大部分是名家名篇，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察生活，怎樣選材、確定中心、布局謀篇、遣詞造句，從中學(xué)習(xí)一些寫作知識(shí)和修辭手法。課上要有計(jì)劃地加強(qiáng)默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、聽寫訓(xùn)練，讓語文課真正起到訓(xùn)練學(xué)生思維、豐富和發(fā)展語言的作用。講課題，要聯(lián)系審題；讀課文，要聯(lián)系立意選材；說段意分層次，要考慮編寫作文提綱。
這樣，學(xué)生不僅在語言上獲得了營養(yǎng)，而且在寫作上也掌握了方法，能夠由仿到創(chuàng)，使范文真正起到榜樣的作用。
2、充分討論。出示作文內(nèi)容后，要讓學(xué)生對(duì)如何謀篇各抒己見，以便互相啟發(fā)、揚(yáng)長避短，借助于提問、點(diǎn)撥等方法，激活學(xué)生的思路。這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的智慧，促使思維迅速發(fā)散與集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。由于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的多樣性、觀察活動(dòng)的多樣性、示范形式的多樣性，學(xué)生頭腦中的信息庫就會(huì)不斷得到充實(shí)，當(dāng)他們開動(dòng)腦筋時(shí)，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)作的火花。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，一切教育的影響，必須通過學(xué)生的自主性和積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。為了使學(xué)生能夠喜歡作文，可從多側(cè)面激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
1、營造愉悅的教學(xué)氛圍。小學(xué)作文教學(xué)中，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，相信學(xué)生，理解學(xué)生，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。其次，在作文指導(dǎo)中，要突出重點(diǎn)，做到從審題立意到開頭、結(jié)尾不面面俱到，而是緊扣訓(xùn)練點(diǎn)，開拓學(xué)生的'思維，讓學(xué)生按照自己的思路，不加掩飾地、原汁原味地傾吐、表白，真實(shí)地反映自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，盡情地抒發(fā)自己的快樂和苦惱，寫出自己的真情實(shí)感。要不斷地鼓勵(lì)那些思維敏捷、有創(chuàng)造意識(shí)的學(xué)生。
2、充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的愿望�！被谶@一認(rèn)識(shí)，教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，要及時(shí)宣讀和贊揚(yáng)。如在班報(bào)上開辟優(yōu)秀的學(xué)習(xí)園地，組織學(xué)生向校廣播報(bào)刊投稿，參加各類作文競賽。每當(dāng)學(xué)生看到自己的作文已發(fā)表，成功的喜悅會(huì)溢于言表。要根據(jù)學(xué)生的作文基礎(chǔ)進(jìn)行分類要求，實(shí)行分類指導(dǎo)，特別是對(duì)后進(jìn)生，要提出“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、實(shí)訓(xùn)練、上臺(tái)階”的要求。
3、培養(yǎng)良好的作文品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生寫作時(shí)虎頭蛇尾，有的對(duì)自己的習(xí)作不愿意推敲，不想修改，也有的學(xué)生作文品質(zhì)和內(nèi)容表現(xiàn)不吻合。針對(duì)這一情況要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的作文品質(zhì)，捕捉有利時(shí)機(jī)，通過專題討論、佳作欣賞渠道，運(yùn)用自改、互改等方法，教育學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一絲不茍的精神。如果能把握住情感的變化，發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，就能促進(jìn)學(xué)生作文與做人有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力向最優(yōu)化發(fā)展。
總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要特別重視學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有具備了這種素質(zhì)，學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和需要。所以，教師要不斷地更新教育觀念，努力提高課堂教學(xué)水平，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作出不懈的努力。
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