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作文材料創(chuàng)新之法論文
學(xué)生的作文要體現(xiàn)自己的個性和風(fēng)格，只有創(chuàng)新、大膽地創(chuàng)新。我認(rèn)為作文材料創(chuàng)新重點有四個方面：一是從材料的來源上創(chuàng)新；二是從材料的立意上創(chuàng)新；三是從材料的使用上創(chuàng)新；四是從材料的形式上創(chuàng)新。
一、從材料的來源上創(chuàng)新——開發(fā)間接資源
作文材料包括直接資源和間接資源。直接資源是通過自己的觀察體驗直接獲得的材料；間接資源是通過看書、讀報、看電視、上網(wǎng)等間接獲得的材料。
我指導(dǎo)學(xué)生從以下五個方面開發(fā)了間接資源：
1.重大歷史事件。
重大歷史事件，往往蘊含著豐富的內(nèi)涵，我讓學(xué)生選擇這些內(nèi)容入文，增加了作文的厚重感。如以“喝彩”為話題，有個學(xué)生就寫了魯迅棄醫(yī)從文的故事，贊美他的愛國精神。
2.古今中外名人。
我讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用古今中外名人的典型事例作為論據(jù)或作為主角，增加了文化底蘊。如以“喝彩”為話題，有個學(xué)生就寫了李斯特幫助一個冒名是他學(xué)生的女孩的故事，贊頌了他不為名利、扶貧濟(jì)弱的高尚情懷。
3.傳世經(jīng)典名著。
傳世經(jīng)典名著為許多人所熟悉，我讓學(xué)生把名著中的某些人物、事件加以巧妙運用，豐富了作文內(nèi)涵。如以“喝彩”為話題，有個學(xué)生就寫了關(guān)羽身在曹營心在漢的故事，贊頌了他的忠義。
4.熱點時事政治。
我讓學(xué)生選取最近發(fā)生的熱點事件入文，增強(qiáng)了作文的時代感。如以“家”為話題，有個學(xué)生以《有家真好》為題目，把祖國比喻成家，把港澳臺和大陸看成是家的成員，把臺灣寫成一個漂泊在外的游子，他思念家、盼回歸。
5.當(dāng)代傳媒信息。
當(dāng)代傳媒非常發(fā)達(dá)，報刊、電視、電腦等深入日常生活，我讓學(xué)生選取其中的一些材料入文，使作文產(chǎn)生了新意。如以“喝彩”為話題，有個學(xué)生就選取電視中的3個精彩鏡頭——乒乓球、羽毛球、跳水，贊揚了體育明星們的風(fēng)采和精神。
二、從材料的立意上創(chuàng)新——運用求異思維、多向思維
立意即文章的主題，我指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面對材料進(jìn)行了立意創(chuàng)新。
第一，運用求異思維。
求異思維即從相反的角度，提出與正面或常見觀點完全不同的見解或主張。運用求異思維使立意創(chuàng)新，通常有以下三個方面：
1.對傳統(tǒng)觀點說不。在不違背社會道德的情況下，可否定傳統(tǒng)觀點，提出新的觀點。李商隱吟唱“夕陽無限好，只是近黃昏”，葉劍英元帥卻吟出“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”的名句，否定他的觀點，表達(dá)了無產(chǎn)階級革命家“烈士暮年，壯心不已”的豪邁氣魄。 2.對流行觀點說不。在不違背社會道德的情況下，可變換對流行觀點的思維角度，翻出新意。如流行觀點“知足者常樂”可變換成“知足者不常樂”或“不知足者常樂”，立意頓時新穎亮麗。
3.對權(quán)威觀點說不。在不違背科學(xué)的前提下，對權(quán)威觀點作新的思考，會令人耳目一新。如“班門弄斧”可翻出新意“弄斧就要到班門”，以便得到行家的及時指評和校正。
第二，運用多向思維。
多向思維即從多個方面觀察問題，努力尋求新的見解。以“竹子”為例，可啟發(fā)學(xué)生從不同角度去考慮：由竹子中空想到那些沒有真才實學(xué)的人、那些虛懷若谷的人；由鄭板橋的竹子圖想到做人應(yīng)該有氣節(jié)、有骨氣；由竹子冬天不落葉想到傲霜斗雪、不畏嚴(yán)寒的氣概；由雨后春筍想到頑強(qiáng)的生命力……
三、從作文的形式上創(chuàng)新——運用五種結(jié)構(gòu)
文章的形式是材料的依附體和立意的寄托物。我指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面對作文的形式進(jìn)行了創(chuàng)新：
1.問答形式
問答形式就是用對話模式讓讀者對話題有一個清醒的認(rèn)識。此種形式簡潔清晰、一目了然。以“幸�！睘樵掝}，有個學(xué)生就以母子對話的形式寫了一篇《幸福是什么》的作文，媽媽用排比段一口氣說了十處“幸福是……”，回答兒子的問話：“幸福是什么？”
2.書信形式
書信是一種交流思想、傳遞信息、溝通聯(lián)系的實用文體。此種形式使人覺得如談家常、真切自然。有個學(xué)生寫了一篇作文《我該怎么辦》，主人公星星給知心姐姐寫了一封信，傾訴自己的煩惱與困惑；知心姐姐給星星回了一封信，教他如何面對煩惱與困惑。
3.小標(biāo)題形式
小標(biāo)題能省去許多過渡性的文字，幾個獨立的片段就可以構(gòu)成一篇文章。此種形式能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)醒目。有個學(xué)生的作文《擁抱英雄》就以政府官員、軍人、老百姓為小標(biāo)題，寫地震發(fā)生時抗震救災(zāi)的幾個片段，表現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的主題。
4.日記形式
日記形式如同說心理話，讓人感到真實。有個學(xué)生的作文《爸爸，請不要再說了》就是一篇受到傷害的幼小心靈的獨白，說明了家長教育孩子的得失。
總之，我們身邊處處有材料、時時有材料，只要我們獨具慧眼，就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新材料，給自己的作文嵌玉鑲金，使之熠熠生輝。
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