關于教師的初二作文：我是老師的小幫手

　　我是老師的小幫手作文一

　　每當看到工作了一天的老師，還要為我們批改作業(yè)，那么辛苦，我很想幫老師分擔一些。一次偶然的機會，我真的成為了老師的小幫手。

　　記得那是一個夏日的午后，田陰沉沉的，像是誰打翻了墨水瓶，暈染了整個天空;又像受了很大委屈的孩子的臉，隨時都會大哭一場。放學了，同學們都走了，可媽媽還沒有來，我只好在教室里等她。

　　這時，我看見老師正坐在講臺上，認真的為我們批改著作業(yè)，我便悄悄地走過去，輕聲說：“老師，我能幫您干點什么?”“哦，你怎么還沒回家呀?”“媽媽要晚點來。”“那你幫我把那一摞作業(yè)判了吧。”“行!”我不假思索的回答。很快我抱著作業(yè)回到座位上。我那出紅筆，莊重地翻開一份作業(yè)，對照正確答案認真的審查。剛要下筆，突然一種莫名的緊張感籠罩在心頭，筆不禁停在半空，雙手不停地顫抖。過了許久，心想到底還是要判的啊，我深吸了兩口氣，自信心又回來了。水質比肩剛碰到作業(yè)，突然一道閃電劃過天際，緊接著“咔嚓”一聲巨響，外面下起了傾盆大雨。“哎呦媽呀!”嚇我一跳。再一看作業(yè)，被我劃了一大道子。這可怎么辦，我記得想熱鍋上的螞蟻——團團轉。這時老師來到我面前，看到這對我親切地說：“沒事，第一次沒關系，慢慢來，下筆輕一點，接著判吧。”

　　時間一分一秒的過去了，面前的作業(yè)越來越少了。啊，終于判完了，拿給老師檢查，竟沒有一處錯誤出現(xiàn)。老師對我說：“嗯，不錯很好，謝謝你，以后可以經常幫老師批改作業(yè)嗎?”我欣慰的點了點頭，心里有一種說不出自豪感!

　　“咚咚咚”媽媽來接我了。這時，外面的雨也停了，夕陽也露出了笑臉，我們迎著美麗的彩虹，踏著輕快的腳步，走在回家的路上。

　　后來我批改的作業(yè)又快又準，老師也越來越來信任我。從同學的錯題中，我可以注意那些易錯的.問題，真的是受益匪淺。

　　通過幫老師當小幫手，不僅讓我學到很多，還大大提升了我的能力。我以后一定會多幫老師干一些力所能及的小事，幫老師分擔事情就等于鍛煉自己，何樂而不為呢!

　　我是老師小助手作文二

　　“蔡依依，課作本剩下沒改好的幫我批一下，如果有同學題目不會，稍微輔導一下。我先走了，謝謝。”數(shù)學王老師的聲音從耳畔傳來。 

　　上學期有段時間，我們的數(shù)學王老師外出培訓，常常上完課便參加培訓去了，作為數(shù)學課代表的我便成了老師的小助手，協(xié)助老師批作業(yè)，為同學講解習題。

　　這天，我坐在講臺的椅子上，手中拿著紅筆，一道一道地批改著作業(yè)。“咦，這一本是誰的，這么簡單的題都錯了?”我看看了名字，原來是王晨瑜同學的。

　　“王晨瑜，改作業(yè)。”她聞聲跑來，拿起本子左瞧瞧又看看，思考了一會兒說道：“蔡依依，這道題我不會，可以教教我嗎?”呵，做老師的小助手可真不容易呢，不僅要批改作業(yè)，還要為同學講解題目。不過這不僅協(xié)助了老師，幫助了同學，還強化了自己的知識，一舉三得!

　　我接過王晨瑜手中的作業(yè)本，故做一副老師的腔調：“這道題目并不難，我來講給你聽。”我邊講邊寫，邊說邊畫圖解釋，一字一句地講給她聽，“你看，這道題目和書上的例題是差不多的，先讀一遍題，再列出數(shù)量關系式……”

　　喧鬧的課間，老師不在的時候，教室里添了這樣一道風景：一個仔細地講，一個認真地聽。有時，聽者臉上顯出疑惑，講者則不厭其煩，一遍一遍地為其講述。

　　伴著思考，伴著感悟，伴著理解。王晨瑜仰起頭：“蔡依依，我聽懂了，謝謝，我這就去改。”她很快改好，將本子交給了我。改正后的計算過程思路清晰，字跡工整，我也仔細地在上面打了“勾”。

　　那種感覺，比我思考出一道難題都感到興奮。我看看王晨瑜，她的臉上也綻放出自信而又喜悅的笑容。一會兒，本子都批完了，看著那高高的一打本子，特別是王晨瑜的那本，心中充滿了成就感。

　　老師不在的時候，我做老師小助手。

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