如何寫好自己喜歡或佩服的人的作文
寫自己喜歡或佩服的人作文(一)：寫自己喜歡或佩服的人
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教材第九冊(cè)“積累運(yùn)用六”習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活，懂得收集材料并運(yùn)用到文章中。
2、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）抓住人物的主要特點(diǎn)。
�。�2）運(yùn)用典型的、具體的事例、有條理記敘。
�。�3）學(xué)會(huì)運(yùn)用多方面地描寫突出人物的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：用心感悟人間人情的冷暖。
教學(xué)重點(diǎn)：如何抓住人物的特點(diǎn)，并且運(yùn)用多方面的描寫突出人物特點(diǎn)。
教學(xué)方法：討論、點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排：指導(dǎo)一課時(shí)，講評(píng)一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 直入課題，說句練習(xí)。
學(xué)生齊讀習(xí)作要求，審題（出示課件）
1、選擇寫作對(duì)象，圍繞中心來選材。
2、選擇的材料要典型、真實(shí)。
3、要注意人物形象的描寫。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)習(xí)作。
1、學(xué)生說說自己要寫的人，用一個(gè)詞語來形容一下你要寫的人。
2、教師小結(jié)：
�。�1） 寫一個(gè)人，必須抓住這個(gè)人的特點(diǎn)，可以抓住他的外貌、品質(zhì)、性格這幾方面來寫這個(gè)人，要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人文的基本功：準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出人物衣著、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。
�。�2） 通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)，精神方面的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)，正是你佩服他的原因，也是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材，建議為自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：
a、你喜歡或佩服的人有哪些，最佩服誰？
b、你喜歡或佩服他的原因是因?yàn)樗惺裁刺攸c(diǎn)？
c、你是怎么知道他有這個(gè)特點(diǎn)的？哪一兩件事最能說明他有這個(gè)特點(diǎn)？
通過發(fā)散思維，在一個(gè)很大的范圍內(nèi)搜索，然后范圍逐漸縮小，確定你最想寫的人或事，初步的審題選材就完成了。接下去就是在這個(gè)大材料中又有哪些中、小材料是最值得寫的，是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，寫前要考慮清楚。
對(duì)這一兩件事，在寫法上最好有所區(qū)別，一種是濃墨重彩，故事的情節(jié)完整，而且有大量的、多方面的具體描寫，烘托出人物；另一種則不求完整，只先取重要的階段或場(chǎng)面，講述事情的主干部分，不求詳盡，只描寫關(guān)鍵之處，好比漫畫一樣突出人物的某個(gè)特點(diǎn)。
（3） 要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫好一些細(xì)節(jié)，這樣的人物形象就生動(dòng)、豐滿，有血有肉，也就更加真實(shí)可信了。
三、 板書
外表
特點(diǎn) 品質(zhì)
性格【寫自己喜歡或佩服的人作文】
寫人（喜歡或佩服的人）
1、一兩件具體、典型的事例
材料選擇 （時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、外貌、語言、動(dòng)作
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)：寫自己喜歡或佩服的人
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊(cè)“積累 .運(yùn)用六”學(xué)生習(xí)作內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)個(gè)從修改習(xí)作中發(fā)現(xiàn)自我，教育自我，提升自我。從而完成對(duì)自我的激勵(lì)和超越。
2、 知識(shí)目標(biāo)
1> 展開思路把握文章中心思想,對(duì)文章進(jìn)行正確評(píng)價(jià).
2> 開闊寫作視野,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到互相促進(jìn).
3、 情感目標(biāo)：在切切實(shí)實(shí)的講座和評(píng)判中有所體驗(yàn)，有所感悟，從而啟迪學(xué)生思辨的靈感。 教學(xué)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何自評(píng)習(xí)作，互評(píng)習(xí)作。
教學(xué)方法：討論
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課習(xí)作要求（出示課件）
二、 學(xué)生討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)
1、 教師總結(jié)本次習(xí)作的結(jié)果。
2、 出示兩篇學(xué)生的習(xí)作范文進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、 學(xué)生四人一組，對(duì)本次的習(xí)作進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
4、 教師總結(jié)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的結(jié)果。
三、學(xué)生根據(jù)習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)果，修改并撰寫作文。
寫自己喜歡或佩服的人作文(二)：如何指導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡或佩服的人
【摘 要】本文作者從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面 來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】教材；教法；學(xué)法
一、教材內(nèi)容
語文s版五年級(jí)上冊(cè)語文百花園六，內(nèi)容是“寫自己喜歡或佩服的人”。要求學(xué)生選取一位自己喜歡或佩服的人，抓住印象深刻的事例，通過對(duì)人物動(dòng)作、語言等方面的.細(xì)致刻畫，表現(xiàn)出人物令自己喜歡或佩服的原因，抒發(fā)對(duì)該人物的喜歡或佩服之情。
本單元的主題是“名著之旅”，先是五篇名家名篇，然后是口語交際——“名著賞析會(huì)”�！懊p析會(huì)”在小學(xué)階段共安排了三次，這是第一次。它通過描寫人物的外貌或動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的精彩片段來品賞作者是怎樣刻畫人物的。其次就是本次習(xí)作了。通讀本單元教材不難發(fā)現(xiàn)，編者安排的所有內(nèi)容一脈相承，課文與口語交際的教學(xué)為習(xí)作做了鋪墊，而習(xí)作又使得學(xué)生所學(xué)方法能學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
（1）圍繞“喜歡”或“佩服”確定寫作對(duì)象和表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作事例。
（2）學(xué)習(xí)緊扣主題選取材料，安排詳略的寫作方法，學(xué)會(huì)分段寫作。
�。�3）學(xué)會(huì)通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的喜歡或佩服之情。
這是一篇寫人文，緊緊圍繞“喜歡或佩服”一詞來指導(dǎo)學(xué)生確定對(duì)象，選擇材料，安排詳略是我的教學(xué)重點(diǎn)。而“圍繞人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，把文章寫具體”則是教學(xué)難點(diǎn)。這樣確定重難點(diǎn)，既體現(xiàn)了重難點(diǎn)的層次，又突出了其間的必然聯(lián)系，能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
三、教法、學(xué)法
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在教學(xué)中我采用激趣法、談話法、點(diǎn)撥法、欣賞法等教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生采用合作法、互評(píng)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以求省時(shí)高效地達(dá)成目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
1.回顧課文，談話導(dǎo)入
開課伊始，我問：“同學(xué)們，在剛剛學(xué)過的這一單元中，我們跟隨一些名家認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的武松，臨危不懼的楊子榮，機(jī)敏無畏的孫悟空等人物，你最喜歡或最佩服的是誰？”在學(xué)生說出自己心中的人物后，我引導(dǎo)學(xué)生：“真好，那么，在你的周圍，有沒有讓你喜歡或佩服的人呢？他們?yōu)槭裁醋屇阆矚g或佩服呢？這節(jié)課我們就來寫一篇‘自己喜歡或佩服的人’的作文�！�
通過這樣親切交談、平等對(duì)話，自然地與學(xué)生達(dá)成心靈上的溝通，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入開門見山、簡(jiǎn)單明了，可直奔主題，為下面的指導(dǎo)留足時(shí)間。
2.鎖定人物，選取事例
�。�1）依據(jù)特點(diǎn)，列舉事例。我啟發(fā)學(xué)生：“讓你喜歡或佩服的這個(gè)人是誰？茫茫人海與你相識(shí)的人那么多，你卻最喜歡或佩服他，能否簡(jiǎn)單說一下原因？”讓學(xué)生結(jié)合原因談人物，其意在于巧妙地引出人物的特點(diǎn)。（板書：人物特點(diǎn)）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上老師相機(jī)點(diǎn)撥：“原來，能夠令我們喜歡或佩服的人都有他獨(dú)有的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)：比如高尚的品質(zhì)、獨(dú)特的性格或突出的才藝等等。習(xí)作時(shí)，我們可抓住人物一個(gè)特點(diǎn)寫，也可抓住多個(gè)特點(diǎn)寫。那么，該用怎樣事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)呢？”進(jìn)而引出下下一步。
�。�2）選取事例，安排詳略。假如只讓你選取一件事來表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)，你想到了什么？這一問題的交流旨在突出兩點(diǎn)：①抓典型事例，可突出人物特點(diǎn)的事例也許不止一件，但通過最典型的一件事例，能夠使得重點(diǎn)突出，特點(diǎn)鮮明；②分主次，除了典型事例外其余的相關(guān)事例可概括說，從而達(dá)到主次分明、詳略有序。
通過以上兩步，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)自然達(dá)成，解決了“寫什么”的問題。
3.捕捉細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)表達(dá)
此環(huán)節(jié)要解決“怎樣寫”的問題，也是難點(diǎn)所在，我將分四步進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）聚焦課文，學(xué)習(xí)寫法。找準(zhǔn)了一個(gè)點(diǎn)，又選取了一件典型事例，接下來，就要指導(dǎo)學(xué)生如何把典型事例寫具體，課文是最好的范文。于是我借助多媒體相機(jī)出示本單元29課《武松打虎》中描寫武松神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的一些語句，讓學(xué)生領(lǐng)悟到一個(gè)人物的品質(zhì)和鮮明的特點(diǎn)，總是通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作以及內(nèi)心活動(dòng)展示出來。只有抓住這些細(xì)節(jié)描寫，才能將事例描寫具體，并表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。
（2）小組合作，練習(xí)表達(dá)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“自主、合作、探究是積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式�！闭n堂上讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴，說自己想說的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口語表達(dá)能力。
�。�3）全班交流，評(píng)價(jià)賞析。在小組交流的基礎(chǔ)上，我又讓小組推薦學(xué)生在全班進(jìn)行交流，并通過多媒體出示了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①是否抓住人物特點(diǎn)選取典型事例。②哪些語句最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。③還有哪些建議。就這樣，同學(xué)們?cè)谡f中評(píng)、評(píng)中說中提高了自己評(píng)價(jià)鑒賞能力。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，我也適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫。
�。�4）動(dòng)筆習(xí)作，自主表達(dá)�！扒閯�(dòng)而辭發(fā)”，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了不發(fā)不快的欲望。這時(shí)就讓學(xué)生拿起習(xí)作紙，開始動(dòng)筆習(xí)作，自主表達(dá)。寫完之后，我又引導(dǎo)學(xué)生用一、兩句話將所選取的相關(guān)事例另起一段簡(jiǎn)要地寫下來。
此時(shí)，學(xué)生親歷了由說到寫的過程，自主進(jìn)行習(xí)作練筆。這既遵循了習(xí)作的規(guī)律“我口說我心， 我手寫我口�！庇终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)需，真正讓學(xué)生樂寫、敢寫、善寫。至此，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
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