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緊扣活動(dòng)指導(dǎo)形象開展小學(xué)作文教學(xué)論文
【內(nèi)容摘要】運(yùn)用活動(dòng)指導(dǎo)的方式，能夠提高小學(xué)作文教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，筆者在教學(xué)中側(cè)重于從以下幾個(gè)方面著手，開展了作文教學(xué)的探究與嘗試，充分發(fā)揮了活動(dòng)指導(dǎo)的作用：一是組織課內(nèi)觀察研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)生動(dòng)性；二是組織校園風(fēng)景觀賞活動(dòng)，提高學(xué)生感知直觀性；三是組織參加各類主題活動(dòng)，提高心理感悟深刻性；四是組織寫作方法交流活動(dòng)，提高作文訓(xùn)練技巧性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué)；活動(dòng)指導(dǎo)；分析研究
在小學(xué)作文教學(xué)中，形象性不足是導(dǎo)致作文指導(dǎo)效率低下的重要原因。許多教師習(xí)慣于枯燥的口頭講解，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中缺乏直觀的感知，導(dǎo)致作文教學(xué)成為了紙上談兵，不利于學(xué)生寫作能力的提升。筆者在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)這一狀況開展了分析研究，選準(zhǔn)活動(dòng)指導(dǎo)這一有效切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的作文學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，提高了技巧能力，對(duì)于學(xué)生作文寫作水平的提高具有明顯的促進(jìn)作用，本文將做簡(jiǎn)要論述。
一、組織課內(nèi)觀察研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)生動(dòng)性
在作文教學(xué)課堂上，部分教師滿足于進(jìn)行提綱式的作前指導(dǎo)，如描寫景物類型作前指導(dǎo)，簡(jiǎn)單地提出描寫景物的順序、應(yīng)當(dāng)抓住特點(diǎn)、可以選用那些方法等等，這樣的指導(dǎo)抽象空洞，難以有效提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。對(duì)此，筆者在作文課堂上引入具體的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與積極性。在中年級(jí)段，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開展物品的觀察活動(dòng)，如觀察水果，要求學(xué)生從顏色、形狀、特點(diǎn)以及口味、營(yíng)養(yǎng)等不同的角度進(jìn)行觀察，然后梳理總結(jié)，布局好整篇文章的結(jié)構(gòu)，突出所觀察物品的特點(diǎn)，這樣觀察的效果非常明顯。進(jìn)入高年級(jí)以后，筆者則側(cè)重于通過多媒體手段向?qū)W生播放一些影像素材，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所播放的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，或表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或提出建議看法，通過這樣的方式豐富了學(xué)生的視聽感知，也為作文教學(xué)提供了生動(dòng)的素材，這樣的校內(nèi)觀察活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)口頭說教作文教學(xué)模式的一次突破，具有較高的推廣價(jià)值。
二、組織校園風(fēng)景觀賞活動(dòng)，提高學(xué)生感知直觀性
在小學(xué)作文教學(xué)中，景色描寫是非常重要的組成部分，學(xué)生對(duì)于這一類型的文章寫作通常非常干澀，因?yàn)樾W(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察的效果不佳，沒有留心觀察各類景物以及抓住特點(diǎn)，導(dǎo)致寫作時(shí)出現(xiàn)難產(chǎn)。針對(duì)這樣的狀況，筆者放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)美麗的校園就地取材，以校園的景色為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察欣賞，按照一定的順序抓住校園內(nèi)不同景物的特點(diǎn)，或鳥語花香的春天，或豐收在望的秋天，不同季節(jié)的校園景色各不相同。筆者指導(dǎo)學(xué)生或遠(yuǎn)觀，或近察，對(duì)目光所及范圍內(nèi)每一種景物的特點(diǎn)都具有直觀的感知，如花壇中爭(zhēng)奇斗艷的花兒、圍河邊整齊的樹木等等，通過抓住校園景物特點(diǎn)的方式為寫作提供生動(dòng)的素材，這樣的觀賞活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生在寫景類文章方面感知模糊、素材不足的狀況，并且在校園景色觀賞的過程中，筆者還指導(dǎo)學(xué)生如何按順序進(jìn)行觀察，如何抓住不同景物的特點(diǎn)等等，這樣的活動(dòng)拓展開去能夠有效提高學(xué)生對(duì)各類景觀的觀察能力。
三、組織參加各類主題活動(dòng)，提高心理感悟深刻性
在小學(xué)作文教學(xué)中，各類主題活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造親身參與、深刻感悟的良好機(jī)會(huì)，是提高作文教學(xué)成效不可多得的寶貴資源。廣大語文教師要利用好這些資源，組織學(xué)生積極參與其中，并在活動(dòng)中多觀察多分析、多思考，提高心理感悟的深刻性，為接下來的寫作活動(dòng)提供源源不絕的動(dòng)力。例如，學(xué)校經(jīng)常會(huì)結(jié)合各類重大節(jié)日開展一些專題活動(dòng)，在兒童節(jié)時(shí)舉辦文娛匯演，元旦時(shí)分班級(jí)舉行慶�；顒�(dòng)，清明節(jié)重陽節(jié)等節(jié)日也會(huì)組織相應(yīng)的活動(dòng)等，這些活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠極大地豐富學(xué)生的課余生活，他們也樂在其中。筆者要求學(xué)生在充分參與的過程中還要做有心人，仔細(xì)觀察這些活動(dòng)具有哪些特點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)非常精彩，具有什么樣的意義，你有哪些收獲等等，通過這樣的活動(dòng)感悟提高學(xué)生的心理分析能力，同時(shí)也為自身的寫作活動(dòng)積累了直觀生動(dòng)的素材。這些來自于學(xué)生親身感悟的第一手生活素材，為學(xué)生高質(zhì)量文章的寫作提供了有力支撐。
四、組織寫作方法交流活動(dòng)，提高作文訓(xùn)練技巧性
“授人以漁”是提高作文指導(dǎo)成效的重要途徑，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師除了要抓好作前指導(dǎo)之外，還要善于發(fā)掘?qū)W生在寫作中積累的經(jīng)驗(yàn)。站在學(xué)生的角度，以他們的思維方式總結(jié)出來的技巧經(jīng)驗(yàn)，具有更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。筆者定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作技巧交流，針對(duì)寫人、寫事、寫物等不同類型的文章，要求作文寫作較好的學(xué)生走上講臺(tái)，和其他學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的交流活動(dòng)，讓這些好的技巧在全班范圍內(nèi)得到共享。除此之外，筆者還通過組織課外興趣小組活動(dòng)等形式，或以文學(xué)社團(tuán)的形式出現(xiàn)，組織學(xué)生加入其中，強(qiáng)化訓(xùn)練交流技巧，搭建這樣的載體讓學(xué)生具有更為廣闊的學(xué)習(xí)研究空間，在這些活動(dòng)中最大限度地為學(xué)生提供更多的技巧，鼓勵(lì)他們學(xué)以致用，內(nèi)化吸收為自己的寫作能力。
綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，廣大教師一定要充分重視活動(dòng)資源的作用，以此為切入點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平。
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