初三學(xué)生抒情作文精選
長(zhǎng)大的愛麗絲丟失了鑰匙，她是該難過(guò)的蹲下來(lái)哭泣還是該繼續(xù)勇敢地往前走呢？
——題記
作為藺老師兩年的學(xué)生，早就養(yǎng)成了寫作文的習(xí)慣，隨著每一次的訓(xùn)練，哪怕鐵棒也早已磨成針了：每一次獨(dú)坐窗前，鋪開稿紙，望著窗外飄零的落葉，我總感覺(jué)到筆下有一條小溪在歡暢地流淌著，把我心靈的文字送往遙遠(yuǎn)的地方；寫作成了猶如吃飯一樣的簡(jiǎn)單事情。
前腳踏入初四，是一種壓力。
當(dāng)新的語(yǔ)文老師走上講臺(tái)的時(shí)候，弱弱的說(shuō)了一句話，我就心想：哎呦，不錯(cuò)哦！一個(gè)弱女子啊！下課的時(shí)候她給我們來(lái)了個(gè)“下馬威”，我就想：媽呀，真是我看錯(cuò)了，生起氣來(lái)和圖圖的媽沒(méi)啥兩樣啊，火冒三丈高呀，我們“幼小”的心靈都被她的咬牙發(fā)火給“震”住了；于是乎，第一印象不怎么完美。
新的語(yǔ)文老師名字中含有“桂花”二字，出于喜歡、出于隨心……所以我們暗地里稱她為“桂花”；在我看來(lái)，這并不是不尊重老師，反而是一種零距離的心里接觸。
開學(xué)不過(guò)幾天，因?yàn)閼c�！翱谷諔�(zhàn)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年”要放假；桂花老師給我們布置了一篇作文作為作業(yè)——《大閱兵觀后感》。
剛聽到這個(gè)作文題目，我沒(méi)有半點(diǎn)兒猶豫，心想：我一定要好好寫這篇作文，給新的語(yǔ)文老師留下好的印象；打心底里給她非常完美的第一印象。我這個(gè)人，有“怪癖”：寫作文從來(lái)不帶打草稿的，另外，如果是作業(yè)的話，我是要先把作文打出來(lái)，讓藺老師修改后，再寫下來(lái)的'。
作文寫完經(jīng)老師修改之后，剛剛出院的老媽陪我熬夜，看著我，并一遍一遍地說(shuō)：“寫俊吧點(diǎn)，字也是第一印象�！薄敖o我撕老，重新寫！”……雖然這篇作文不是我寫過(guò)的最優(yōu)秀的作文，也不是我的最高水平，但是最終還是寫下了底稿；本以為第二天上學(xué)桂花老師看到之后會(huì)很感激、很欣慰、很幸福、很自豪……
然而，第二天花兒對(duì)我笑、小鳥說(shuō)早早早，我就哼著小調(diào)來(lái)到了學(xué)校。有些安奈不住：桂花怎么還不說(shuō)作文的事情呢？我這就火冒三丈了。
“王雪慧，咱語(yǔ)文老師讓你去辦公室……”
“奧！”這聲“奧”字，真的很干脆利落，心里美滋滋的，嘴角就無(wú)法恢復(fù)原有的平直：桂花老師，肯定又再表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我的作文寫得很好。
“報(bào)告！”輕輕地推開辦公室的門，雖然有些安奈不住，但是還是要穩(wěn)穩(wěn)地。
“你就是王雪慧吧！”
“嗯。”
“這篇作文是你自己寫的嗎？”
“是呀！”我滿懷自信的說(shuō)。
“沒(méi)有任何水分？”
“沒(méi)有！”這時(shí)候，我已經(jīng)有一些火冒三丈高，牙幾乎已經(jīng)要把嘴角頂?shù)煤芨�，額上的青筋條條綻出，臉上籠上了一層灰色，喘氣聲也打破了原有的“節(jié)奏感”，拳頭緊緊的捏著衣服角；眼睛好似在和桂花打著熱戰(zhàn)，微微看到她仰起頭后，臉上的褶子，她平和的話語(yǔ)，我放松了很多。
這時(shí)候桂花說(shuō)：“真是自己寫的，還真不錯(cuò)，行啊，你先回去吧！”
轉(zhuǎn)身之后，漸漸離開。走出辦公室門，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，好似帶來(lái)了所有的仇恨，我既生氣又無(wú)語(yǔ)，真想躲進(jìn)一個(gè)角落，大哭一場(chǎng)，跟那堵墻訴說(shuō)我的委屈，讓風(fēng)吹走淡淡的憂傷；反復(fù)思索：孩子與母親之間需要信任，信任是兩個(gè)戀人愛情的基礎(chǔ)；可是我們呢？我們師生之間也同樣需要信任的！
作文所能帶給我的不僅僅只是小喬所言的獨(dú)立思考的過(guò)程，作文就是那個(gè)唯一為我磨合性格的“大師”；幫我去掉所有的棱角……
淅淅瀝瀝的小雨下了一天一夜，早晨忽然停了。
晨讀剛下，桂花老師打發(fā)課代表讓我去找她，于是乎我就去了。
“王雪慧，聽你以前的語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)你的故事，所以呢，老師傷到你了，給你賠個(gè)不是……”那一刻，我的眼淚已經(jīng)在眼睛里打著轉(zhuǎn)，說(shuō)不上是感動(dòng)還是心痛……然而現(xiàn)在，你也多次找我談話，其實(shí)很珍惜每一次談話，因?yàn)橛腥苏f(shuō)：每一次談話都是一個(gè)向別人傾倒自己心里垃圾的過(guò)程。
你說(shuō)過(guò)：“親愛的同學(xué)們，老師今天的批評(píng)就是為了你們明天的生活，老師太老了，或許十年之后，你們?cè)僖淮位啬感５臅r(shí)候，老師已經(jīng)退休了；你們要記�。哼h(yuǎn)方，老師永遠(yuǎn)會(huì)用一雙明亮的眼睛看著你們的輝煌�！逼鋵�(shí)聽完這番話的時(shí)候，真的想沖出課堂，找我的藺老師、程老師，把他們緊緊地抱��；因?yàn)槲乙呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聽他們的課了；我也相信在遠(yuǎn)方，他們會(huì)永遠(yuǎn)注視著我的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
你的話總是能所在我的心窩里，碰到我心底最想要表達(dá)的柔軟，所以我開始漸漸地容納你，認(rèn)可你，喜歡你。
我們之間的故事，或許很精彩、很感人；就像你給我寫的評(píng)語(yǔ)那樣：“彼此理解，難得難得！既然選擇了面對(duì)，也就選擇了風(fēng)雨兼程�！�
桂花老師，你總說(shuō)自己已經(jīng)很老了怎么怎么樣，可是要記住：在我眼中，你很美！
那篇作文的背后是感動(dòng)，是成長(zhǎng)，是認(rèn)可，更是航向：我有故事，你有酒，還恐懼沒(méi)有人訴說(shuō)我們之間的感動(dòng)嗎？
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