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長(zhǎng)沙“小升初”功夫優(yōu)秀作文
在長(zhǎng)沙小升初擇�？荚囋絹�(lái)越密集的情況下，不少家長(zhǎng)反應(yīng)孩子寫(xiě)作文太散，主題不集中。這是其實(shí)是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，那要怎么樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們可以把他歸類(lèi)為給作文“戴帽穿衣”。
穿衣戴帽。大家想一想，我們自己會(huì)不會(huì)穿衣戴帽？這個(gè)不成問(wèn)題，是不是？如果我們今天戴一個(gè)太陽(yáng)帽，大家說(shuō)我們要穿什么衣？對(duì)的，是運(yùn)動(dòng)衣。如果我們男生戴上禮帽了，我們要穿什么樣的衣服？——可惜現(xiàn)在不興戴禮帽了。我們前面講過(guò)一個(gè)大文章有頭、身、腳；現(xiàn)在我們又知道，一個(gè)自然段也要看成是一個(gè)文章，也要有頭、身、腳。今天我們就講這個(gè)段的頭、身、腳。
形象地說(shuō)就是戴帽穿衣。專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)叫總分,也就是先總后分；或者叫分總，也就是先分后總。這個(gè)說(shuō)法太專(zhuān)業(yè)、太不形象，我們就跟孩子講，戴帽穿衣。
我們來(lái)看一篇我家孩子的作文。什么叫戴帽？就是一個(gè)小結(jié)——我這一段話要講什么，把這個(gè)小結(jié)寫(xiě)出來(lái)，這叫戴帽。我們來(lái)看這個(gè)范文：
中國(guó)歷史上下五千年，有星星一般多的偉人。他們無(wú)一不需要明師的指點(diǎn)，就算是圣人孔子，在他感到有不解之處時(shí)，也會(huì)跨越國(guó)界去尋找老子為他答疑。
每位老師的教育方法也不近相同，方法各異。當(dāng)我走近現(xiàn)在的這所中學(xué)的時(shí)候，我就感受到了老師們的都有教育孩子的寶典。
語(yǔ)文老師的寶典是：幽默風(fēng)趣，和藹可親，在老師為我們上第一節(jié)講的時(shí)候，她就對(duì)我們說(shuō)她喜歡“忘年交”，對(duì)我們是以朋友的身份來(lái)教育我們。在講《童趣》那一課時(shí)，老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，讓我真正的身臨其境，和作者一起在帳中觀鶴。
數(shù)學(xué)老師的寶典是：悄無(wú)聲息，引人入勝，小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師的講課也很生動(dòng)，常常加入一些課外資料。而初中的數(shù)學(xué)老師雖少了些課外的資料，但是她的啟發(fā)式的提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、解問(wèn)調(diào)動(dòng)了我們思考問(wèn)題的欲望，老師的這一靈丹妙藥，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)不覺(jué)疲累中集中了注意力。
英語(yǔ)老師的寶典是：快樂(lè)輕松，成績(jī)不落，每天早上的第一節(jié)課大多是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，因?yàn)榫兴噪y免體力不濟(jì)。但是，上過(guò)英語(yǔ)課后，精神反而會(huì)放松許多。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師時(shí)而帶著我們唱唱歌，時(shí)而還跟我們講一些小笑話。這些都讓我們邁著快樂(lè)的步伐加快了學(xué)習(xí)的收獲。
荀子認(rèn)為：人之初，性本惡。正是因?yàn)槿诵杂胁簧频囊幻�，所以就更需要用知識(shí)來(lái)教化人，改變?nèi)�。知識(shí)需要老師們教給孩子們，而且一個(gè)美好和諧的社會(huì)也需要靠人的善良去構(gòu)建。在這個(gè)學(xué)校中有這么多我么好的老師，只要我們用一顆善良的心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，我們一定不會(huì)辜負(fù)老師的希望，在未來(lái)，為這個(gè)天天向善的社會(huì)，貢獻(xiàn)自己的力量。
好！我們先不看整個(gè)文章的頭與腳。我們看中間“肚”的頭�！罢Z(yǔ)文老師的寶典是：幽默風(fēng)趣，和藹可親，”這個(gè)就是我們講的戴帽。把這個(gè)帽一戴上，就好像孫悟空的緊箍咒，就跑不了了。“數(shù)學(xué)老師的寶典是：悄無(wú)聲息，引人入勝，”這是另一段的帽，這個(gè)帽一戴上，下面的衣服就好配套了�！坝⒄Z(yǔ)老師的寶典是：快樂(lè)輕松，成績(jī)不落，”這是第三段的帽子，一戴上就好辦了，全部就集中了。大家說(shuō)，對(duì)不對(duì)？
好，我們開(kāi)始進(jìn)一步的探討。有的朋友可能會(huì)講了，這樣寫(xiě)是不是太死板了？這是個(gè)問(wèn)題。但是我們從寫(xiě)作文的入門(mén)來(lái)講，這個(gè)死板是必須的，這是一個(gè)思維的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有規(guī)距怎么能成方圓。西方的拳擊就三個(gè)拳法：一是直拳，二是擺拳，三是勾拳。這三種是基本功，這個(gè)練好了、練扎實(shí)了才可以有變化。我們寫(xiě)作文也一樣，練好基本功，才可以寫(xiě)得靈活。以前我常講任何事，包括做事，包括教孩子，一定有這幾個(gè)過(guò)程：一是僵化；二是固化；三是強(qiáng)化；四是優(yōu)化。你還沒(méi)有學(xué)著做呢，就要玩花樣，那是肯定不成的。不能才吃三天素，就讓自己的孩子上西天。一定要學(xué)得有板有眼、有招有式。這個(gè)理，大家明白了吧？
我們現(xiàn)在講功夫作文，就是要講作文的功底、基本。我們來(lái)看看真正的高手是怎么戴帽穿衣的：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀(ē)玲(英語(yǔ)violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍�。恢辉谛÷芬慌�，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。
這是朱自清的荷塘月色的肚子，這個(gè)文章大家不陌生，可是大家會(huì)看的不多�，F(xiàn)在我們大家試著找一個(gè)帽子在哪里？“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”——這就是第一頂帽子�！霸鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上”——這是第二頂帽子。“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多”——這是第三頂帽子。大家再看一下，下面的衣服是不是與帽子吻合？是不是有體會(huì)了？我們先教自己的孩子僵化。等有一點(diǎn)優(yōu)化成了高手，就不必拘泥于形式了，就在那潛移默化中體現(xiàn)了出來(lái)。
第二，我們講文章要有頭、身、腳，文章的每個(gè)段落也要有頭、身、腳。我們?cè)賮?lái)回顧一下，前面我們講過(guò)的孩子的作文：
父母的體諒，讓我感到很幸運(yùn)。每天上學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)說(shuō)：開(kāi)心點(diǎn)��！。因?yàn)閶寢岓w諒我在學(xué)校里學(xué)習(xí)緊、壓力大；每天爸爸回到家，就會(huì)問(wèn)我：今天有什么開(kāi)心的事嗎？因?yàn)榘职种朗稣f(shuō)快樂(lè)會(huì)使我把煩惱拋到腦后。每當(dāng)我因作業(yè)太難而抓狂時(shí)，爸爸總會(huì)不厭其煩的開(kāi)導(dǎo)我，媽媽總會(huì)為我準(zhǔn)備好吃好喝，讓我專(zhuān)心思想、集中精神。因?yàn)橛羞@樣的父母，我真的很幸運(yùn)。
第一句話是帽，中間的是衣，最后一句話是鞋，這樣就完整了。用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)講，這就叫作“總分總”的結(jié)構(gòu)。但這樣講不形象。我們就說(shuō)戴帽、穿衣、套鞋。這樣寫(xiě)就算有些功夫了。說(shuō)明什么？說(shuō)明思維不亂。
我們?cè)倏�，朱自清的文章�?/p>
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
我們現(xiàn)在找到鞋子了嗎？“而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了”——這就是鞋子。大家是不是體會(huì)到了？所以說(shuō)，在段落里有的地方可以有，有的地方可以沒(méi)有。靈活了，成為高手了，寫(xiě)的就游刃有余，就不必拘于形式了。但對(duì)我們的孩子來(lái)講，學(xué)寫(xiě)作文這個(gè)要求不可少。這即是思維的鍛煉，也是形式上的要求。從小就打好這個(gè)基本功，文章就寫(xiě)得有章有法了，這就是功夫的體現(xiàn)。
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