說明文的閱讀技巧與寫作方法有哪些
大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，特別是應(yīng)用極廣的說明文，說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學(xué)知識為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的文章體裁。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編精心整理的說明文的閱讀技巧與寫作方法有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說明文的閱讀技巧與寫作方法有哪些1
�。ㄒ唬┱f明文基本知識
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
閱讀技巧(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
第一招：善于找準(zhǔn)說明對象。
第二招：善于概括說明對象的特點。
第三招：善于分析說明順序。
第四招：善于分析說明文的語言。
第五招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。 第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
�。ǘ┱f明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象：答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題�；卮饡r形成一個短語：本文介紹了xx的xx(對象加特征)。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
2、被說明事物的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
3、說明方法：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。
④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荨⒋虮确剑簩_________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、�、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。 空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：句式：說明了xx介紹了xx方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
7、段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由xx到xx的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯�！断蛏衬M軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序�？偡株P(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)�！犊丛谱R天氣》
8、語言準(zhǔn)確性：類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“xx”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。 （3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。 類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。類型5、指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；對全文要點進行概括。 技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失
（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：（1）對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。
�。�2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。
�。�3）結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。
�。�4）根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。
（6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力�？疾榈氖菍W(xué)生對生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：
A.是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對就給滿分；
B.是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的；
C.是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法�；驍U散聯(lián)想到其它方面�？傊�。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時。訓(xùn)練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴大學(xué)生獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
（三）對說明對象的把握。
看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了xx的xx。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣�？疾鞂φf明事物特征的把握。答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
（四）說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了xx的說明方法，說明了xx（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明xx（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了?（內(nèi)容），使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有xx（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如xx（具體舉例），就是（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
�。ㄎ澹┱f明語段的作用
�。�1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
�。�2）、結(jié)合說明方法談。通過xx的說明方法，說明了xx（事物特征或事理），使說明xx（作用）。
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(一)、介紹閱讀科技說明文的方法—— 三遍閱讀法
第一遍：整體感知，理清思路。
第二遍：閱讀題干和選項。
第三遍：把選項和與選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細比較。
1 整體感知，理清思路：
2 試題分析
第一題．下列對沙塵暴的解釋，最準(zhǔn)確的一項是( A )
【分析】這道題就是典型的〈考試說明〉中“理解文中重要概念的含義”的題型。重點考查“理解文中重要概念的含義”
的能力。選A 。
第二題．下列對“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解，錯誤的一項是(B )
【分析】這道題考查對文中重要語句的理解能力。能力層級為B級。
第三題．下列對沙塵暴災(zāi)害加劇的原因，表述不正確的一項是( )
【分析】這道題考查“篩選幵提取文中信息“的能力。能力層級為C級。答案C
第四題．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是(C )
【分析】這道題重點考查考生“根據(jù)文章內(nèi)容迚行推斷和想像”的能力。能力層級為C級。 答案應(yīng)該是C
(二)、重點講解理解文中重要概念含義
1、“文中”一詞是指在理解概念含義時要有全局觀念，整體把握全文，幵結(jié)合概念的具體語境來領(lǐng)悟。
所謂“重要概念”是指概念在文中的作用而言的。在科技文中主要包括
A、解釋事物本質(zhì)特點的概念（下定義）；
B、從一定角度解說事物外部特點的概念；
C、概括性、指代性、比喻性的概念；
D、概念上容易混淆的詞語
2、做題時注意的幾個問題：
A、弄清楚考察概念的角度
根據(jù)題干和選項判斷是考定義還是考多角度解說概念；是考指代意義還是考比喻意義。
B、找全找準(zhǔn)與概念有關(guān)的信息
所考的.概念最先出現(xiàn)在什么地方，有沒有反復(fù)出現(xiàn)，要弄清楚。哪些文字屬于有效區(qū)域，區(qū)域內(nèi)有哪些關(guān)鍵性的詞語和句子告知了信息,共有多少條信息
C、細心理解辨別信息
看信息區(qū)的文字分別從什么角度介紹的，意思是什么；注意分辨所考詞語（概念）與易混詞語的區(qū)別，如“沙塵暴”與“沙塵”、“茶馬古道”與“茶馬互市”。
D、信息與原文比對
將每個選項與原文相應(yīng)文字迚行仔細比對，看表述的語言形式的變化是否產(chǎn)生意思的變化。
3、考查“文中重要概念的含義”的形式
用下定義的形式考查對概念本質(zhì)特征的理解。這種題目的題型有以下特點
⑴、題干的表達通常是“下列對沙塵暴的解釋最準(zhǔn)確的一項是”、“下列對溫室效應(yīng)這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項是”這樣的語言形式，一是指明理解或解釋概念，二是要求選擇正確的一項。因為概念的定義一般只有一個，所以只
能要求選擇正確的一項。
�、啤⑺膫�選項基本都用下定義的格式語言。如對“沙塵暴”這個概念的表述。信息一般集中在文中的某一段落或?qū)哟�，有比較具體的解釋說明，甚至有定義式的判斷句或陳述句
�、� 以《沙塵暴》第一題為例：考查“理解文中重要概念的含義”的能力
�、谠偃�2003年科技文試題第一題下列對"溫室效應(yīng)"這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項是
A．指由于與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。
B．指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。
C．指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。
D．指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。
�。ㄈ⒗斫馕闹兄匾渥拥暮�
答題時一般要注意以下幾點
1、找到句子的位置，明確信息區(qū)域。
在讀題目的時候，要能夠迅速從文章中找到句子的位置，以它為圓心“投石探波”，根據(jù)句子本意、與它相關(guān)的文字、
文中表達的意思或?qū)哟无D(zhuǎn)換的詞語等，來確定句子所管涉的信息范圍。
2、分析所給的句子，找準(zhǔn)對象和角度。
要根據(jù)句子以及相關(guān)的文字，對句子所涉及的對象、句子所談?wù)摰膯栴}的角度等有比較明白的了解，這是在信息區(qū)域內(nèi)理解意思的基礎(chǔ)，也是迚行判斷的基礎(chǔ)。
說明文的閱讀技巧與寫作方法有哪些3
題型一：分析說明文的句子作用
這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。
題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法
這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：
�、賾�(yīng)如何正確看待或防范“……”？請你略作分析。
�、趶纳衔膶Α啊钡恼f明中，你能得到什么啟示？
�、坩槍ξ闹兴岬降摹啊眴栴}，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
（1）在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
�。�2）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現(xiàn)象或某個問題產(chǎn)生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準(zhǔn)確、快捷。
�。�3）依照常識回答。我們依據(jù)所掌握的常識回答就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：
在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
題型四、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
說明文的閱讀技巧與寫作方法有哪些4
說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
從五個方面入手，簡言之：找對象、抓特征、理順序、析方法、品語言。
1、把握說明的對象
①分類：從說明對象的不同可以把說明文分為兩類：事物說明文和事理說明文。
事物說明文：說明對象是具體事物，包括事物的狀態(tài)、功能和特征等。
事理說明文：其對象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
②如何找對象?
大多數(shù)的事物說明文的題目就是說明對象，或者是在開篇點明說明對象;有的時候題目沒有反映說明對象，那就得認真閱讀材料，逐段逐句排隊梳理，追求本源，找出說明對象，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等，這樣就可以找到說明對象。
2、抓住被說明事物或事理的特征
(1)什么是特征?
所謂特征，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
有的事物的特征是顯露在外的，如形態(tài)、方位等，有的事物的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。
(2)如何抓說明對象的特征呢?
一看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。
二抓中心句，說明對象的特征，有時集中在一兩句話中(關(guān)鍵句或中心句)，可能出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或中間。
三要了解文段說明的中心，要對全文做總體的分析和歸納。
3、理清說明順序，找出標(biāo)明順序的關(guān)鍵語句。
常見的說明順序有三種：
(1)時間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。
這種順序一般用于人物的生平介紹，科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。
(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。
如：從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。
總而言之，判斷說明的順序，要把握一個規(guī)律，一般情況下，說明事物發(fā)展演變歷史的用時間順序;說明建筑物等實體事物多用空間順序，而事理說明文多用邏輯順序。
4、分析說明方法及其作用
(1)常見的說明方法有：舉例子、下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、作比較。
(2)說明方法的作用：
A.舉例子
作用：運用舉例子的說明方法，列舉……的例子，更好地說明了事物……的特征，使說明更具體，更有說服力。
B.分類別
這是一種把說明對象按類分項逐一說明的方法，其作用是使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
作用：運用分類別的方法，條理清楚地說明了……
C.作比較
其作用是突出強調(diào)被說明對象的特征。
作用：運用作比較的說明方法，把……和……加以比較，強調(diào)突出了事物……的特征，使被說明的事物特點突出。
D.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象加以揭示，從而更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物的特征。
作用：運用下定義的說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征，使之與其他事物區(qū)別開來。
題目設(shè)計：用簡潔的語言給某事物下一個定義。
什么是一種……什么。省略號的內(nèi)容需要把握住事物的特征。
E.列數(shù)字(據(jù))
作用：運用列數(shù)字的說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了……的特征。
F.打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明，其作用是形象生動地說明事物的特征。
作用：運用打比方的說明方法，將……比作……，形象生動地說明了事物……的特征。
5、體會說明語言的準(zhǔn)確性
(1)準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無誤。
特別是要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
(2)基本題型
A.加點字詞有何作用?
B.能否替換為另一個詞語?
C.加點詞語能否刪去?
以上這幾種題型往往要體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點答題。
例如：加點的詞能否刪掉，為什么?
答題技巧：不能刪去，先解詞，說明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制，說明(強調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮�要加上刪去后與實際情況不符，不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合之類的表述。
(3)依據(jù)說明文語言的特點可以將說明文分為兩類：
平實的說明文和生動的說明文
生動的說明文，多用記敘、描寫等表達方式，同時，會用到比喻、擬人等修辭，還會用到一些修飾性的詞語。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式(各層之間是并列的、平等的)、遞進式(各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))、)連貫式(各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接)等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見于使用時間順序的說明文，遞進式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，總分式結(jié)構(gòu)多見于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說明文。
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