小學(xué)生漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[作文內(nèi)容]

　　本單元習(xí)作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會(huì)畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，通過觀察分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、生活、人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。力求體現(xiàn)人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．讓學(xué)生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習(xí)作訓(xùn)練中促進(jìn)形成正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

　　2．觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會(huì)畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1．要求學(xué)生利用雙休日到社會(huì)上調(diào)查搜集國內(nèi)外有關(guān)文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現(xiàn)象，作好記錄，并適當(dāng)寫寫自己的感受。

　　2．課外收集1—3幅自己最喜歡的漫畫，并說說你選的漫畫畫的是什么，作者畫這幅漫畫的用意是什么．想一想漫畫與其他故事性圖畫有什么不同?

　　3．漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現(xiàn)象錄像。

　　[操作流程]

　　一、展示漫畫，激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫。四人小組，在組內(nèi)展示交流，并說說自己準(zhǔn)備的漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。

　　[興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫、講解漫畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其寫作興趣。]

　　2．指名說說漫畫與其他故事性圖畫的區(qū)別。

　　[了解漫畫的特點(diǎn)，為寫作降低坡度。漫畫的特點(diǎn)是：畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。]

　　二、出示漫畫，看圖評說

　　1．出示漫畫《假文盲》投影，問：誰能說說圖上畫的是什么?(圖上內(nèi)容：幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(提示：本漫畫名叫什么?它批評諷刺了生活中什么樣的人?)

　　2．指名評說。(候車站臺(tái)上的這些人外表看似有知識有文化，卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見。真是白讀書了。這些所謂的君子毫無社會(huì)公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無視社會(huì)公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長這些人的不文明行為，要據(jù)理力爭。維護(hù)自己的權(quán)益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。)

　　3．同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢?請同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說出來。

　　(這種“假文盲”現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，如在寫有“請勿踐踏草坪”的草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請勿吸煙”的車廂內(nèi)任意吸煙；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫有“講衛(wèi)生”的'牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實(shí)為“真自私”，只顧自己，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，真讓人憤慨。)

　　[由漫畫《假文盲》生發(fā)開去，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘身邊的事例，暢所欲言，既達(dá)到理解寫作內(nèi)容，收集寫作材料的目的，又起到激趣煽情的作用。由說現(xiàn)象到講想法，層層推進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺中由作文的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中心，進(jìn)而滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其文明意識，使作文與做人相互滲透，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。]

　　三、明確要求，合作述說

　　1．請同學(xué)們再讀一次習(xí)作要求，看看這次習(xí)作的重點(diǎn)是什么?(要讓學(xué)生明白這是一次特殊的看圖作文，一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二不是一般地把圖意寫下來，重點(diǎn)要寫出自己的“看法和想法”。)

　　2．復(fù)習(xí)《為人民服務(wù)》，體會(huì)寫議論文的一些方法。讓學(xué)生明白要把道理說通說透，要注意擺事實(shí)、講道理，以理服人。

　　[授之以魚，不如授之以漁。合理滲透寫法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生寫作水平。]

　　3．播放一些生活中“假文盲”現(xiàn)象的錄像片及各種觀點(diǎn)的圖片以供學(xué)生選材。

　　4．請有相同看法的同學(xué)自由組合成4—6人的學(xué)習(xí)小組，探討怎樣把習(xí)作寫好，合作試著口述作文。(寫自己帶來的漫畫的同學(xué)也一樣分組)

　　5．以小組為單位匯報(bào)交流，請大家認(rèn)真傾聽，看看是否達(dá)到以下要求：

　　(1)交代清楚漫畫內(nèi)容，領(lǐng)悟畫家用意。

　　(2)敘述條理要清楚，主題要鮮明。語言要簡潔、通順。

　　(3)敘述過程要注意擺事實(shí)講道理。要夾敘夾議。

　　(提示：可根據(jù)收集到的文明條例、文明公約來闡述那些不文明現(xiàn)象及其所帶給他人、社會(huì)和環(huán)境的危害。)

　　[由說到寫是訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文的基本規(guī)律，給高年級學(xué)生提供說話的內(nèi)容和具體要求使之言之有物，言之有理，言之有序。]

　　四、嘗試寫作，多元評價(jià)

　　在學(xué)生說具體的基礎(chǔ)上，嘗試寫作，之后，師生共同互動(dòng)評價(jià)，尤其是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評價(jià)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹立正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)找出不足之處并加以改正。

　　[師生互動(dòng)，多元評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，有機(jī)滲透人文教育。]

　　五、總結(jié)升華，領(lǐng)悟規(guī)律

　　總結(jié)本次的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此類作文的寫作規(guī)律，并以此為契機(jī)，讓同學(xué)們精選本次作文中的優(yōu)秀作品。以“小辣椒”為主題，出一版墻報(bào)或?qū)⒈敬巫魑木庉嫵蓛�，使學(xué)生受到更深層次的教育。

　　[課外延伸，富于創(chuàng)意，既體現(xiàn)文道合一，又務(wù)實(shí)求真，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。]

　　[總評]

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是多方面的。主要體現(xiàn)在：

　　1．貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對此次習(xí)作倍感興趣，樂于表達(dá)。從“內(nèi)容入手”，而且都是學(xué)生自己感興趣的漫畫，因此，人人自然就有“話”可說，有“料”可寫了。

　　2．畫與生活結(jié)合，由漫畫而理解生活，又由生活而領(lǐng)悟畫意，使學(xué)生從作文中感悟人生，學(xué)會(huì)做人，凸顯以人為本，人文性與工具性協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　3．說寫評議有機(jī)結(jié)合，渾然一體，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程自然流暢，引導(dǎo)學(xué)生作文如水到渠成。

　　4．注重寫法引導(dǎo)和課外延伸也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。

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