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描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
面對(duì)現(xiàn)如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢(shì)下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫
1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
�。ɡ�1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣。
火熱的夏天，太陽如同一個(gè)無情的大火球，肆無忌憚地炙烤著大地，就連風(fēng)打的旋兒都是滾燙的。剛剛一朵云遮住了太陽，給了我們一點(diǎn)涼快的感覺。可是正當(dāng)我要謝謝云兒時(shí)，可是天公不作美，一陣暖風(fēng)吹走了云彩，我們又回到了那個(gè)熾熱的“人間地獄"!
不過，夏天也有愜意的時(shí)候。“六月的天，小孩子的臉”，是的夏天的天氣變化無�！�?jiǎng)倓傔�是烈日當(dāng)空，一會(huì)兒卻是傾盆大雨。雨還沒完全停下來，人們就迫不及待地從烤箱似的屋里沖出來，有的打著傘，有的傘也不要，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，享受著濕漉漉、涼滋滋的感覺，好舒服，好暢快！還有那雨后五彩斑斕的彩虹，更是一道亮麗的風(fēng)景！
在這個(gè)季節(jié)，最大的幸福莫過于游泳了，那更是我們的強(qiáng)項(xiàng)了。小孩子們換上了泳衣，戴上了泳鏡，三五成群的跑到了游泳池，“撲通”一聲跳到了水中。他們有的蛙泳，有的狗刨，有的仰泳……形式多種多樣，玩得可高興了！他們的樂趣激發(fā)了大人們的童心，他們也和孩子們一起在水里嬉戲，好像又回到了天真無邪的童年時(shí)代�；丶液�，他們又一起在空調(diào)房里一邊玩電腦，一邊吃冰淇淋。
有人喜歡百花盛開的春天，有人喜愛碩果累累的秋天，還有人欣賞冰清玉潔的冬天，可是我卻是個(gè)例外。我摯愛的偏偏就是著烈日當(dāng)空、多姿多彩而又變化無窮的夏天！
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