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高考材料作文教學(xué)設(shè)計(jì)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的高考材料作文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
高考材料作文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、選題原因：
審題立意是作文的關(guān)鍵，“意”猶如一軍之帥，是靈魂，立意如何決定著文章的質(zhì)量。高考作文，可謂是成也立意，敗也立意，加之學(xué)生審題立意能力低狀況，集中進(jìn)行審題立意訓(xùn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。
�。�2）提高學(xué)生審題立意的能力。
三、課時(shí)：
2課時(shí)
為方便起見(jiàn)，我們把材料分為“獨(dú)立型材料”和“關(guān)系型材料”。第一課時(shí)，集中針對(duì)“獨(dú)立型材料”進(jìn)行審題立意訓(xùn)練。
第一課時(shí)
獨(dú)立材料反映的是某一種現(xiàn)象，內(nèi)涵深蘊(yùn)，需對(duì)之逐層深入思考。
材料一：解放前，英國(guó)哲學(xué)家羅素有次來(lái)中國(guó)講學(xué)，一上講臺(tái)就提出一個(gè)問(wèn)題：“2+2=？”結(jié)果竟無(wú)人作答。最后羅素說(shuō)：“2+2=4嘛”。
�。�1）給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考，前后桌討論，確定立意。
�。�2）以小組為單位，每組派一名同學(xué)將本組所有立意寫(xiě)于黑板上，并由本組成員解釋其思考過(guò)程。
（3）教師明確思考過(guò)程：
�、�2+2=?本是小學(xué)生就能回答的問(wèn)題，為什么難住了一些專家?
②思想根源:羅素大哲學(xué)家，所提問(wèn)題定含奧秘，懾于權(quán)威威名，置客觀事實(shí)不顧，不敢應(yīng)聲。
可見(jiàn)盲目崇拜權(quán)威，迷信權(quán)威才是此場(chǎng)面出現(xiàn)癥結(jié)。
中心：不可迷信權(quán)威，要尊重事實(shí)。
材料二：1987年，75位貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西?”這位學(xué)者出人意料地說(shuō)：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息。從根本上我學(xué)到的東西就是這些�！�
（1）學(xué)生分組討論。
�。�2）組長(zhǎng)將本組立意寫(xiě)于黑板上。
�。�3）各組間互評(píng)。
�。ǎ矗┙處熋鞔_思考過(guò)程：在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無(wú)私友愛(ài)品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們看出，老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以這一材料的本質(zhì)問(wèn)題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確。
材料三：漫畫(huà)《無(wú)題》
畫(huà)意簡(jiǎn)介：一只胖乎乎的大老鼠正悠閑地躺在椅子上看書(shū)，書(shū)名是《怎樣養(yǎng)貓》。
�。�1）學(xué)生分組討論。
（2）組長(zhǎng)將本組立意寫(xiě)于黑板上。
�。�3）各組間互評(píng)。
�。�4）分析：此漫畫(huà)因無(wú)畫(huà)題，內(nèi)涵又難以捉摸故而審題難度相當(dāng)大。眾所周知，貓是老鼠的天敵，老鼠為何還要看《怎樣養(yǎng)貓》這類書(shū)。莫非它想采取什么手段來(lái)阻止貓的繁衍、生長(zhǎng)。然而老鼠永遠(yuǎn)也沒(méi)這個(gè)能力。那么老鼠是不是希望通過(guò)對(duì)貓的生活習(xí)性的理解來(lái)躲避貓的攻擊呢？看來(lái)也行不通，因?yàn)槌岳鲜缶褪秦埖纳盍?xí)性之一。那么老鼠是不是感到?jīng)]有貓對(duì)自己的生存不利，提醒自己要居安思危呢？一看畫(huà)中老鼠那胖乎乎的體態(tài)，樂(lè)悠悠的神態(tài)我們馬上就可否認(rèn)這個(gè)角度。我們知道，老鼠是靠偷食別人的勞動(dòng)成果而活的'。畫(huà)中的胖老鼠養(yǎng)尊處優(yōu)，腦滿腸肥，生活舒坦之極，一望而知是某些官僚的化身，將官僚喻為碩鼠古已有之。碩鼠緣何得意？關(guān)鍵是沒(méi)有貓。人們對(duì)碩鼠是深惡痛絕的，在鼠害猖獗之時(shí)，對(duì)貓的呼喚就顯得尤為強(qiáng)烈。碩鼠的狡猾正在這，它不是以鼠的身份出現(xiàn)，而是以貓的支持者、呼喚者的身份出現(xiàn)的，因此，也就更具有欺騙性和迷惑性。君不見(jiàn)某些貪官污吏被捕前還在振振有詞地作反貪倡廉的動(dòng)員報(bào)告嗎？此漫畫(huà)的用意正是諷刺這些賊喊捉賊的貪xx者。
總結(jié)：漫畫(huà)材料一般可按四步審題：
1．先看畫(huà)面內(nèi)容；
�。玻倏串�(huà)中語(yǔ)言（畫(huà)面語(yǔ)言、畫(huà)題）；
�。常耶�(huà)面與畫(huà)題相統(tǒng)一的內(nèi)涵。因?yàn)楫?huà)題往往是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆；
�。矗磁c現(xiàn)實(shí)生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度。材料作文審題立意訓(xùn)練
總結(jié)：此類獨(dú)立型材料審題立意可通過(guò)三個(gè)步驟進(jìn)行思考：
�。�1）問(wèn)為什么：
�。�2）通過(guò)材料核心要素來(lái)回答為什么，重在控握其思想根源；
（3）看影射什么。
作業(yè)：通過(guò)這節(jié)課，你認(rèn)為在獨(dú)立材料審題立意方面應(yīng)注意什么？
第二課時(shí)
讓節(jié)課，我們進(jìn)行了獨(dú)立型材料作文審題立意訓(xùn)練。
此類材料不是一種獨(dú)立現(xiàn)象，而是由兩類性質(zhì)相近或相反的材料組成，要求審題時(shí)弄清兩者連結(jié)點(diǎn)。
材料一：
《錯(cuò)覺(jué)》
河的此岸暗自嘆息－
“我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸”。
河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：
“唉，也許，幸福盡在對(duì)岸”
1.學(xué)生分組討論。
2.找四名同學(xué)將自己的立意寫(xiě)到黑板上。
3.啟發(fā)學(xué)生，主動(dòng)將自己的立意并點(diǎn)評(píng)以上四名同學(xué)的立意。
4.點(diǎn)評(píng)：
此岸嘆息，認(rèn)為幸福在對(duì)岸。彼岸長(zhǎng)嘆，認(rèn)為幸福在對(duì)岸。
性質(zhì)相近，共同點(diǎn)：均以為幸福在對(duì)岸，而不在自己身邊。
參考立意：
(1)抓住身邊的幸福；
�。�2）發(fā)現(xiàn)幸福所在，珍惜自己擁有的幸福
材料二：蠶的一生只有短短的十幾天，但獻(xiàn)給人們的最晶亮的絲；一只工蜂只能活六個(gè)月，但獻(xiàn)給人們的是最香甜的蜜，它們對(duì)人類的索求都是極小。
1.學(xué)生閱讀材并展開(kāi)討論。
2.長(zhǎng)四名學(xué)生將立意及其思考過(guò)程寫(xiě)于黑板之上。
3.讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)點(diǎn)評(píng)四名同學(xué)的立意，并表明自己的立意和思考過(guò)程。
4.教師點(diǎn)評(píng)。
性質(zhì)相近，共同點(diǎn)：生命短暫，為人類獻(xiàn)出了自己的一切，卻所求甚少。
一“給”一“取”體現(xiàn)的正是一種“犧牲”精神，“奉獻(xiàn)”精神。
取共同點(diǎn)，探究背后精神，尋求最佳立意。
參考立意：
�。�1）贊大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
�。�2）為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜－駁中有立：應(yīng)樹(shù)立高尚情操。
材料三：父親，和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地里跑出的線最直”。兒子聽(tīng)了很小心地走，不斷注意自己的雙腳，反復(fù)交替著把一只腳慢慢放到另一只腳前面。過(guò)了一會(huì)兒，兒子抬頭時(shí)，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到了。父親笑著說(shuō)：“不是光看腳，只要眼睛不離開(kāi)大樹(shù)，就能跑直線”。
1.學(xué)生閱讀材料，展開(kāi)討論。
2.讓四名學(xué)生將自己的立意及思考過(guò)程列于黑板之上。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)點(diǎn)評(píng)以上四名同學(xué)的立意，并表明自己的立意及思考過(guò)程。
4.學(xué)生間互評(píng)。
5.教師歸納明確：
做法不同：父親眼睛緊盯大樹(shù)。
兒子低頭看腳。
結(jié)果不同：父親跑成直線。
兒子跑成的線彎彎曲曲
鎖定立場(chǎng)，推論，確定中心立意：心中有目標(biāo)，才能少走路；莫只為眼前的得失，偏離人生目標(biāo)。
審題角度匯總：
1.性質(zhì)相近材料，取其共同點(diǎn)，挖掘角色表面做法背后的思想根源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意。
2.性質(zhì)相反的兩類材料，弄清兩者不同點(diǎn)，鎖定自己立意的方向，分析“正方”行為現(xiàn)現(xiàn)背后思想根源。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意。
作業(yè)：從三則材料中，任選一則材料，根據(jù)自己的理解確定立意自擬題目，寫(xiě)不少于800字的論文。
高考材料作文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容、把握材料主旨的能力。
提升學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉、邏輯分析和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生掌握材料作文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，形成清晰明了的寫(xiě)作思路。
通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生熟悉高考材料作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高應(yīng)試能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
如何從材料中提取關(guān)鍵信息，明確作文的主題和觀點(diǎn)。
如何運(yùn)用材料展開(kāi)論述，使文章內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
難點(diǎn)：
如何處理材料與主題之間的關(guān)系，避免跑題或偏題。
如何提升文章的深度和廣度，使觀點(diǎn)新穎、論證有力。
三、教學(xué)方法
講授法：講解材料作文的寫(xiě)作技巧和方法。
討論法：分組討論材料內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)和論據(jù)。
案例分析法：分析高考優(yōu)秀材料作文，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)戰(zhàn)演練法：布置寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示一則高考材料作文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考如何審題和立意。
�。�2）介紹材料作文的基本特點(diǎn)和要求，明確教學(xué)目標(biāo)。
講授新課
（1）講解如何準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容，把握材料主旨。
分析材料中的.關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解材料的中心思想。
梳理材料中的信息點(diǎn)，找出與主題相關(guān)的內(nèi)容。
�。�2）講解如何提煉觀點(diǎn)和論據(jù)，構(gòu)建文章框架。
從材料中提煉出核心觀點(diǎn)，明確文章的主題。
圍繞核心觀點(diǎn)，列舉相關(guān)論據(jù)，形成文章的論證結(jié)構(gòu)。
（3）講解材料作文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。
介紹“引議聯(lián)結(jié)”的基本結(jié)構(gòu)：引言、議論、舉例、總結(jié)。
講解如何運(yùn)用修辭手法、排比句式等技巧提升文章質(zhì)量。
案例分析
�。�1）展示幾篇高考優(yōu)秀材料作文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和論據(jù)。
�。�2）總結(jié)優(yōu)秀作文的共性和特點(diǎn)，提煉寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
分組討論
（1）分組討論一則新的材料作文題目，提煉觀點(diǎn)和論據(jù)。
�。�2）每組選派代表匯報(bào)討論成果，全班交流。
實(shí)戰(zhàn)演練
�。�1）布置寫(xiě)作任務(wù)：根據(jù)提供的材料作文題目，限時(shí)完成一篇材料作文。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
�。�1）挑選幾篇典型作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�2）總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)材料作文的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧。
五、作業(yè)布置
完成一篇新的材料作文練習(xí)，注意審題立意和文章結(jié)構(gòu)。
收集并閱讀幾篇高考優(yōu)秀材料作文，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法和技巧。
高考材料作文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生從給定材料中提煉主題、確定立意的能力。
提升學(xué)生的材料分析能力，學(xué)會(huì)多角度解讀材料。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建邏輯清晰的作文框架，提升寫(xiě)作能力。
增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，為高考材料作文做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)內(nèi)容
材料作文的特點(diǎn)及常見(jiàn)類型。
如何快速準(zhǔn)確地把握材料主旨。
材料作文的寫(xiě)作步驟與技巧。
歷年高考材料作文真題分析。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：材料作文的寫(xiě)作步驟與技巧。
難點(diǎn)：從給定材料中提煉主題、確定立意。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)要介紹材料作文的概念和重要性。
展示幾篇典型的'材料作文，讓學(xué)生初步感受材料作文的特點(diǎn)。
講授新課
材料作文的特點(diǎn)及常見(jiàn)類型
講解材料作文的定義、特點(diǎn)及常見(jiàn)類型（如寓言類、新聞?lì)�、故事類等）�?/p>
通過(guò)案例讓學(xué)生理解不同類型材料作文的特點(diǎn)。
如何快速準(zhǔn)確地把握材料主旨
教授學(xué)生如何閱讀、分析材料，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。
引導(dǎo)學(xué)生從材料內(nèi)容、背景、作者意圖等角度理解材料主旨。
材料作文的寫(xiě)作步驟與技巧
講解材料作文的寫(xiě)作步驟：審題、立意、選材、構(gòu)思、寫(xiě)作、修改。
教授學(xué)生如何確定立意、構(gòu)建作文框架、展開(kāi)論述等技巧。
歷年高考材料作文真題分析
選取近幾年高考材料作文真題，進(jìn)行詳細(xì)分析。
指導(dǎo)學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思等方面入手，理解高分作文的特點(diǎn)。
實(shí)踐活動(dòng)
分組討論：每組選取一個(gè)材料作文題目，進(jìn)行討論并確定立意、構(gòu)建作文框架。
寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所選題目進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié)反饋
學(xué)生分享自己的寫(xiě)作思路與心得。
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)材料作文的寫(xiě)作要點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇材料作文。
五、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看學(xué)生是否掌握了材料作文的寫(xiě)作步驟與技巧。
思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。
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