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高考作文和平時作文的區(qū)別詳細解釋
在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高考作文和平時作文的區(qū)別詳細解釋，歡迎閱讀與收藏。
1．作文的性質不同
平時作文是練習性的，因此，在評判時，帶有較大的激勵性。老師在評閱作文時，往往要與該生的上一篇作文比較，如果有進步——哪怕是某一點上微小的進步，從激勵學生的寫作熱情和學習的積極性出發(fā)，老師就可以給一個較高的分數。在一般情況下，即使是較差的作文，老師也不會打不及格，更不會打二三十分；對非常優(yōu)秀的作文，一般也不打滿分，而是留有余地，打九十分左右。
高考作文是檢測性的，它檢測的依據只能是擺在面前的“這一篇”作文（當然，從一定程度上來講，這一篇作文即能代表該生的實際寫作水平），閱卷教師不可能、不必要、也不應該與該生的其它作文比較，他只能依據評分標準，就“這一篇”作文作出評判。一道作文題的分值是60分，對非常優(yōu)秀的作文，就可以打滿分；對很差的作文，甚至可以打三五分、七八分。高考作文評分非常強調等次，這幾年的高考作文評分都是分成四等，判分時首先要對該文屬于哪個等次作出基本判斷，然后根據有關條款，在該等級中上下浮動，而決不允許跨等。
2．評閱的心理不同
評閱平時作文時，由于老師對所教的學生比較熟悉，對學生寫作能力的高低也有所了解，所以評閱時往往不可避免地受到“先入為主”和“光環(huán)效應”的心理影響，也就常常是“好學生”給分高，“差學生”給分低，有時候甚至出現這樣的現象：某“好學生”的某次作文寫得并不好，但老師或由于“光環(huán)效應”，或由于“不忍心”，仍然給了給了較高的分。而在老師心目中的某“差學生”的某篇作文也許并不差，但由于“先入為主”的心理影響，也可能得不到高分。
高考作文是密封評閱，評卷老師對考生原先的情況一無所知，只能就文論文，相對來說，就能避免“先入為主”和“光環(huán)效應”的心理影響，評卷也就更公正一些。
更深入一些來看，評閱平時作文，由于老師是熟悉學生的，在評閱時，學生的音容笑貌也會浮現在老師的眼前，因此，無形中也存在一個交流、對話的“場”。 在這樣的“場效應”下，評閱相對來說，也會“有情”一些。
高考作文的評閱，老師對學生是完全陌生的，甚至連是男是女，也很難想象出來，這時，不但不存在對話、交流的“場”，甚至還具有某種“暗室效應”，因此，這種“孤獨”的品評也就更“無情”一些，實際上也會更公正一些。
3．風格要求不同
在日常教學中，不但允許而且鼓勵不同的教學風格，教師在教學中可以根據自己的特長，揚長避短，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的的教學個性。在作文教學中也是如此，例如，有的老師愛好文學創(chuàng)作，他就可能在教學中對文學寫作投入較多的精力，對學生作文中的文學性因素特別感興趣，這樣的作文得分就可能高一些。這就是所謂的“風格偏好”。如此，也就會形成某老師任教的班級呈現出某種集體風格。
在評閱高考作文時，則要盡量克服教師的這種“風格偏好”，對各種寫作風格、寫作個性都要一視同仁。這幾年高考作文的命題都是有很強的開放性的話題作文，這一類型的作文題往往是文體不限、寫法不限、題目自擬、立意自定，鼓勵學生創(chuàng)造地寫出自己的個性特征，這就更需要閱卷教師以開放的心態(tài)，以寬廣的胸懷，“海納百川”，給各種寫作風格、各種寫作個性的作文以公正的評分。
4．參照范圍不同
平時作文評閱的參照范圍是任課老師所教的一兩個班級，所謂優(yōu)良中下，是在這一兩個班級范圍內而言的。
從大的方面來看，高考作文評閱的參照范圍是一個省、市、自治區(qū)所有的考生，如，江蘇省這幾年每年都有26萬~30萬考生，某篇作文的優(yōu)劣就是在30萬左右的考生中參照出來的。（這也正是有的考生平時作文成績不錯，而高考作文成績不佳的原因所在。）從小的方面來看，高考作文評閱的具體參照對象是專家組從全部試卷中隨機抽樣出部分試卷，根據評分標準，反復討論，制定出來的各種類型、各個等級的效標卷（亦稱樣卷）。閱卷教師在在打分時，必須比照效標卷（樣卷），給出恰當的得分。
5．評閱的方式不同
平時作文的寫作目的是通過練習，不斷提高寫作水平，因此，老師在評閱時除了打上等第（或分數）以外，還會寫上眉批、總批，有時還會對學生的作文作少量的修改，或寫上修改的意見，有時還會把學生叫過來詢問、商討、面批。這種評閱的方式，實際上是教師與學生的一種交流、一種對話。學生在這種交流、對話中獲得收益，得到提高。從這個意義是來說，平時作文的評閱除了對“這一次”作文作出判斷以外，更重要的是著眼于“下一次”。
而高考作文的評閱則可以說是“一錘子買賣”。它著眼的就是“這一次”。閱卷教師只能根據評分規(guī)則，把文中的錯別字圈出來，把明顯的病句劃出來，根據評分標準，打上得分就行了。不需要也不允許在試卷上寫評語，當然更不允許對考生的作文進行修改。
了解高考作文閱卷和平時作文閱卷的不同，對端正自己的心態(tài)，寫好高考作文有非常重要的意義。如：
有助于考生正確認識自己的寫作水平，也就是說，考生在評價自己的寫作水平時，要有宏觀的眼光，要把自己放到一個省、市、自治區(qū)的背景中來衡量，而不能滿足于自己在班級、學校中的位置。
在平時的寫作訓練中，要“取法乎上”，多讀一些名家名篇，除此以外，還可以適當地讀一些歷年來的（特別是本省的）高考優(yōu)秀作文和效標卷（樣卷），通過與效標卷（樣卷）的比照，既可以正確評價自己高考作文的寫作水準，也可以從中找出自己的差距，樹立新的學習目標。
不要為自己平時的作文常常得不到有某種“風格偏好”的老師的賞識而苦惱，不要擔心自己的高考作文也遭此“厄運”。在評閱高考作文時是不允許以“風格偏好”代替評分標準的。
因為跟著某老師學習，形成了某種富有個性特征的寫作風格，而擔心這種風格不被閱卷老師賞識。這種擔心更是多余的。風格即個性，富有個性特征的文章在千萬人同寫一題的高考作文中是很“惹眼”的，是很容易脫穎而出的。
在平時的寫作訓練中，不要眼睛老盯著“分數”，更要注意老師的評語，要根據老師的評語，不斷地改正自己的缺點，爭取每一次作文都有進步，只有這樣日積月累，寫作水平才能不斷地提高。高考作文盡管是“一錘子買賣”，但在很大程度上也正是平時的寫作水平的反映。“考場三刻鐘，平時十年功”，要想高考作文取得好成績，歸根結底，還是要靠平時一步一個腳印的訓練。
高考作文寫作技巧
一：作文要注重真情，把握真實是關鍵
構思是文章的骨架，內容是血肉，而情感則是神經。閱卷老師認為文章不是無情物，一篇好文章，就應該具有良好的情感態(tài)度，換言之，即使文章的內容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發(fā)議論，心中飽藏真情，讓現實生活的境與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的境，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝！
二：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
大頭作文要不得。除非特殊情況，建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的格子，頂多不能超過三行半。
三：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
準備題目的辦法有2個，你可以去網絡上搜索作文題目，歸納作文老師講述的類似技巧；二是翻閱最近一年的《讀者》或《青年文摘》等雜志，根據題材選擇一些比較精彩的標題，記下來，也許考試的時候靈光一現可以類比運用。
四：適當克隆和借鑒，考前備課攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些佳作的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中一些散文的結構是很好的，適當對其歸納總結，到考試的時候，你采用別人的筐，把自己的東西向里面裝就可以了。
另外要關注去年至今年的社會熱點。
五：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點
一般來說，如果作文要求600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生合理安排卷面，把卷面寫滿到95%左右。
有人問：考試作文如果不限文體，那么寫詩歌，寫順口溜，寫三句半行不行？這個誰也不敢作主，你無法揣測閱卷老師的標準，冒險的收益也許只留給準備最充分的人。
六：動筆之前不要慌，想好題目列提綱
列提綱很關鍵。比如寫記敘文，要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，中間如果能設置一個過渡句或過渡段更好。
一個訓練有素的考生，列提綱大約需要5~8分鐘。如果時間緊張，提綱可以簡練些。
七：作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師在打分時，第一眼看的是字跡。因此，必須要把字寫好，不需要多美，但一定不要潦草。
八：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文要注意分段，三四個段落有些少，八九個段落則顯得瑣碎。除非有特殊情況，段落應以五六個為好。切忌在一段中寫八九行字，寫成大肚子作文，這樣會讓閱卷老師產生視覺疲勞。
九：想好主題和文體，非驢非馬不可取
無論記敘文還是議論文，一般來說，多是總分總結構。議論文最好是131或者141結構，當然也可以靈活地采用夾敘夾議的手法。注意，議論文不能說了那么多事例卻不歸納主題，而記敘文不能議論過多而忘記說事例。
十：作文首尾要精彩，豐富多彩出亮點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、詩文引用開頭法希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，用得上。
一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情；如果是議論文，要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。
高考作文類型
一、敘述性材料作文
所謂敘述性材料作文，指的就是其材料是用文字敘述呈現的作文題，這些材料可以是新聞、故事、寓言、名言警句、關鍵詞、詩句等等。
敘述性材料作文可以分為兩大類，第一類是直觀性的材料作文，第二類是含蓄性材料作文。
1、直觀性材料審題解題策略
直觀性顧名思義就是一看就懂的材料，不拐彎抹角，不藏著掖著，像新聞報道、關鍵詞句、某種現象等等。
直觀性材料作文有單則材料和多則材料兩種形式。而對單則材料的審題和解題，是所有材料作文最底層也是最重要的方法技能，請同學們務必學會。
單則材料要把握四個要素：對象、條件、事件和結果(特別是條件和結果，容易被同學們忽略)。學會將這四個要素整合成為一句完整的句子，并通過由果溯因法來挖掘材料的內涵。
2、含蓄性材料審題解題策略
含蓄性材料作文指的是沒有辦法直接通過表面文字理解材料內涵而必須通過解讀寓意來理解內涵的敘述性材料作文，比如寓言類作文、故事類作文、名言警句等。
含蓄性材料作文的審題重點難點表現在由表及里，挖掘寓意的過程。
因此，我們在對這類作文題目進行審題解題的時候，首先可以利用直觀性材料的方法將材料核心進行概括提取，然后再從概括提取的內容深入思考分析其內在寓意。
二、漫畫圖畫類作文
漫畫圖畫類材料作文，指的是以漫畫或者圖畫為材料的作文。這類作文的審題解題首先要看標題，理解標題，還要把握圖畫中出現的文字信息。其次，按照一定順序觀察畫面的主次關系，抓住畫面的主要矛盾的主要方面，接著，要用辯證法分析畫面各要素之間的聯(lián)系和畫面的虛實關系，然后展開合理聯(lián)想，找出畫面要表達的內涵。
三、任務驅動型作文
任務驅動型作文是在材料的基礎上加上了任務的一種作文題目，對材料的審題解題按照前兩類方法進行即可，但是，在立意寫作的時候，要特別注意“扣材料”“扣任務”和“扣寫作要求”這三要素，可以采用蝦蝦獨創(chuàng)的LJD法來審題立意寫提綱，防止偏離題意或者遺漏任務要求。
高考作文注意事項
1.書寫要端莊
“字乃文之衣冠” ，書寫的質量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，閱卷老師一天要端坐8個小時，平均每份試卷批閱時間最多90秒，讓閱卷老師花時間去辨認你的字，必然大大影響你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，筆畫不超出方格。
端莊的書寫能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書寫端莊的要比書寫馬馬虎虎的多很多分數。
2. 字數要寫夠
高考《評分細則》規(guī)定：“完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。不完篇的文章，不再扣字數不足分�！边@里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結尾，二是最后一句話明顯沒有寫完，三是最后沒有句號，讓人不知道是否結束。這是硬傷，扣分沒商量。
字數不夠,每50個字扣1分,實際損失比這大得多。
字數多點比少好，因為會給人“沒有功勞也有苦勞”的視覺效果，字數太少不能把問題說清楚!
建議同學們高考作文寫到850字左右!
3.審題要準確
不寫標題，按評分規(guī)定扣2分。“年年話審題，年年有走題”，離題、偏題、走題是考場作文之大忌!
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