- 相關(guān)推薦
作文的課堂教學(xué)實(shí)錄
作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，而相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄能幫助教師們更好地提升相關(guān)的教學(xué)水平。下面就隨小編一起去閱讀作文的課堂教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
師：同學(xué)們好！
生：薛校長(zhǎng)好！
師：同學(xué)們你們看我今天心情開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：表情！
生：笑！
師：笑有很多種。一種真的是很高興，開(kāi)懷大笑，一種是苦笑。你看我的笑是什么笑呢？
生猜
師：猜不出來(lái)了？最近老是老師煩，因?yàn)樽鲂ｉL(zhǎng)不好做。昨天晚上七點(diǎn)多，我接到一個(gè)電話，是我們學(xué)校的莊老師打來(lái)的，電話里面她不停地在哭。我們都很奇怪的是不是？到底發(fā)生什么事情呢？想了解么？
生：想！
師：今天早上發(fā)生的是一個(gè)事件，面對(duì)一個(gè)事件我們首先要做調(diào)查。你也不知道是什么事件對(duì)不對(duì)？調(diào)查以后我們要做記錄，這兒有幾份記錄。你要知道整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，我們來(lái)看看調(diào)查，調(diào)查了誰(shuí)，他們說(shuō)些什么，然后我們才能知道這件事情的前因后果。好了，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)！誰(shuí)愿意上來(lái)讀第一份調(diào)查記錄？
師：第一份調(diào)查記錄是莊老師提供給我們的，看看莊老師怎么說(shuō)的。
生（讀）：昨天下午四點(diǎn)五十九分，我接到錢同學(xué)家長(zhǎng)的來(lái)電，說(shuō)補(bǔ)習(xí)班老師沒(méi)有接到孩子，父母也沒(méi)有接到，問(wèn)老師有沒(méi)有把孩子留下來(lái)，我說(shuō)沒(méi)有。五點(diǎn)半，他們又打電話來(lái)，說(shuō)沒(méi)有找到孩子。于是，我立即到校園里尋找。問(wèn)了南門北門的保安和門衛(wèi)，他們都說(shuō)沒(méi)有看到這個(gè)孩子。父母確認(rèn)孩子不在補(bǔ)習(xí)班，于是孩子爸爸報(bào)了警。在與孩子父母與補(bǔ)習(xí)班老師的交談中，我了解到：前一天孩子的媽媽告訴孩子今天不用去補(bǔ)習(xí)班了，在門衛(wèi)等媽媽來(lái)接。而孩子的媽媽并沒(méi)有告訴補(bǔ)習(xí)班的老師今天孩子不去補(bǔ)習(xí)班了。應(yīng)父母的要求，他們要查看監(jiān)控，看孩子是否出校門。在看監(jiān)控的過(guò)程中，孩子的大伯、爺爺、奶奶陸續(xù)到了。其中孩子的奶奶情緒最為激動(dòng)，我安慰道：不要太著急，大家都在想辦法。此時(shí)，孩子的大伯用手指指著我，大聲說(shuō)：“活生生的一個(gè)人就這么不見(jiàn)了，你還讓我不著急�！闭f(shuō)完，沖進(jìn)門衛(wèi)室朝我掄起拳頭。保安和警察見(jiàn)狀，立即上前制止。接著，孩子的爺爺也喊起來(lái)了：“孩子在學(xué)校不見(jiàn)了，就要找你們老師�！闭f(shuō)著，也掄起拳頭打過(guò)來(lái)。保安和警察拼命攔住。這樣的場(chǎng)面持續(xù)了兩三分鐘。之后，他們都出去找孩子了，我也在校園找去了。晚上七點(diǎn)左右，孩子?jì)寢尳拥诫娫�，說(shuō)孩子已經(jīng)到家里了。這時(shí)。家長(zhǎng)們都回去了，警察也都走了。這時(shí)，保安對(duì)我說(shuō)：“萬(wàn)一今天吃到拳頭了該怎么辦？”留下我傷心流淚。
師：謝謝這位同學(xué)。好了，聽(tīng)明白了嗎？很復(fù)雜吧？是不是很復(fù)雜？
生：是。
師：大概有點(diǎn)知道了是不是？
生：是。
師：那么調(diào)查莊老師是不是就夠了，你覺(jué)得還應(yīng)該調(diào)查哪些人？
生：同學(xué)的爸爸媽媽。
師：是的。孩子的爸爸媽媽，孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)查的。還可以調(diào)查誰(shuí)？
生：那個(gè)保安。
師：保安，他是見(jiàn)證人。對(duì)！還有呢？
生：那個(gè)同學(xué)。
師：錢同學(xué)，我把他的名字省略了。我還有兩份材料。一份是錢同學(xué)的，但是錢同學(xué)的這份材料呢，是我早上和他對(duì)話的，所以是問(wèn)答的記錄。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)讀，一個(gè)讀問(wèn)話的老師，一個(gè)讀回答的錢同學(xué)。
生讀材料：
生1：你昨天放學(xué)后是怎么回家的？
生2：昨天放學(xué)我和同學(xué)一起排隊(duì)的，莊老師送我們到北門，我到北門后找了一圈沒(méi)有看到媽媽，因?yàn)榍疤鞁寢屨f(shuō)放學(xué)后要到學(xué)校來(lái)接我，我找了一圈沒(méi)有看到媽媽，就到前門找媽媽，結(jié)果沒(méi)有找到，我又到北門還是沒(méi)有找到。我就想先去奶奶家，因?yàn)槲覀円患医?jīng)常去奶奶家吃飯，然后我就走了兩個(gè)小時(shí)，晚上七點(diǎn)到了奶奶家�？吹搅宋腋绺�，哥哥說(shuō)：“家里其他人都去找我了�！比缓笪腋绺缇痛螂娫捊o家里人，叫他們都回來(lái)。后來(lái)爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)以后不要走了就在學(xué)校等。
生1：平時(shí)是誰(shuí)接你回家的？
生2：平時(shí)我參加補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班老師來(lái)接我。昨天媽媽告訴我放學(xué)后她來(lái)接我，所以我昨天就先去看媽媽在不在北門，看她不在就自己回家了。
生1：你昨天有沒(méi)有看到補(bǔ)習(xí)班老師來(lái)接你？
生2：昨天我沒(méi)有看到補(bǔ)習(xí)班老師。
生1：你昨天一個(gè)人走了兩個(gè)小時(shí)很勇敢，但也讓你的老師和家人很擔(dān)心。他們找了你兩個(gè)多小時(shí)才報(bào)了警，你不應(yīng)該讓那么多人為你擔(dān)心，你知道以后該怎么做了嗎？
生2：知道了。
師：后面的話我省略了。老師和他還談了很多話，但是這些都是關(guān)于錢同學(xué)以后該怎么做的。好了，謝謝兩位同學(xué)。聽(tīng)了剛才錢同學(xué)和老師的問(wèn)答，同學(xué)們對(duì)這件事情是不是有了更真切的了解？更清楚了嗎？到底什么事情？
生：清楚了。
師：再來(lái)看第三份記錄，這份比較簡(jiǎn)潔，這是學(xué)校的保安，這是他的敘述。保安是什么身份？他是見(jiàn)證人，他見(jiàn)證了在門衛(wèi)室發(fā)生的那場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)。誰(shuí)愿意上來(lái)讀一讀？
生（讀）：昨天晚上六點(diǎn)左右，我接到莊老師電話，要看學(xué)校的監(jiān)控，看看小孩在不在學(xué)校，監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，小孩在五點(diǎn)左右孩子還南門等候區(qū)，后來(lái)我們沒(méi)有看到。我們繼續(xù)看錄像，到六點(diǎn)多的時(shí)候，孩子的爺爺奶奶以及伯伯都陸續(xù)到了學(xué)校，這時(shí)警察也到了。家長(zhǎng)情緒比較激動(dòng)怪老師沒(méi)有看好孩子。孩子的爺爺和伯伯沖上去要打莊老師，被我們及時(shí)攔住。后來(lái)七點(diǎn)左右，孩子家里打來(lái)電話，說(shuō)孩子已經(jīng)在家里了。之后，他們就都回去了。
師：恩。聽(tīng)了保安的敘述記錄，這件事更清楚了嗎？明白了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概述一下到底發(fā)生了什么事情？有點(diǎn)難度。先說(shuō)錢同學(xué)怎么做的，再說(shuō)他的父母怎么做的，最后說(shuō)老師怎么做的。我們這兒只要抓住這些關(guān)鍵的人物就能把這件事情說(shuō)清楚了。
生：二年級(jí)的錢同學(xué)他放學(xué)后本來(lái)應(yīng)該去補(bǔ)習(xí)班，但由于媽媽今天不讓他去補(bǔ)習(xí)班，所以今天他不去補(bǔ)習(xí)班，所以在學(xué)校門口等媽媽放學(xué)來(lái)接送他。
師：“接他”不是“接送他”，把你剛才說(shuō)的話用一句話說(shuō)。
生：二年級(jí)的錢同學(xué)放學(xué)后在校門口等媽媽來(lái)學(xué)校接，并沒(méi)有找到媽媽，就獨(dú)自一人去了奶奶家。
師：恩，好的。清楚了嗎？好，繼續(xù)。
生。然后父母就以為錢同學(xué)丟了，很著急。打電話給了警察、老師還有他的親戚。大家一起去看錄像，但是大家并沒(méi)有找到錢同學(xué)。最終錢同學(xué)的家里打來(lái)電話說(shuō)錢同學(xué)已經(jīng)在家里了。
師：清楚了嗎？但是，他在說(shuō)的時(shí)候恰恰漏掉了最重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。一段情節(jié)沒(méi)有了，看看那一段情節(jié)是不能省略的？
生沉默
師：有件事情是不能省略的，要不然薛老師就不會(huì)不開(kāi)心了，因?yàn)檫@件事情解決了，這個(gè)孩子找到了，對(duì)吧？我們這個(gè)孩子走了兩個(gè)多小時(shí)，走到家里，應(yīng)該令我們很高興，但為什么我不高興呢？為什么會(huì)出問(wèn)題了呢？
生：因?yàn)榧议L(zhǎng)由于過(guò)度著急，打電話給老師，想請(qǐng)老師幫忙，但是一氣之下家長(zhǎng)決定打老師。
師：不是“決定”，他們討都沒(méi)有討論，他們沖動(dòng)之下就——
生：他們沖動(dòng)之下就打了老師，幸虧保安和警察阻止。
師：對(duì)，這個(gè)情節(jié)能不能省略掉？
生：不能。
師：這個(gè)情節(jié)如果省略掉了呢這件事情就變成好事情了。因?yàn)橛辛诉@個(gè)情節(jié)，這件事情變成了一件非常復(fù)雜的、讓老師心理挺不開(kāi)心的一件事了。
師：好，事情說(shuō)清楚了。清楚了沒(méi)有？
生：清楚了。
師：剛才我們說(shuō)通過(guò)調(diào)查就知道這件事情到底是怎樣一件事情。所以我們講“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查完了之后這件事情你們?cè)趺纯矗课覀円M(jìn)行分析。事情發(fā)生之后我們都要解決，但是解決之前我們要進(jìn)行分析。沒(méi)有分析就找不到原因，找不到原因就想不出解決問(wèn)題的辦法。現(xiàn)在我們來(lái)分析一下。這件事情我們?cè)趺捶治瞿�？你怎么看呢？分析我們有一個(gè)辦法，就是按照事情的發(fā)展進(jìn)行推理。事情總有前因后果，所以我們要進(jìn)行因果的推理。怎么理？我們看。首先是莊老師，在電話里干嘛？
生：哭。
師：她為什么哭呢？
生：已經(jīng)錢同學(xué)的家長(zhǎng)一氣之下想要打莊老師。
師：想要打莊老師，所以莊老師受到了——
生：驚嚇。
師：一個(gè)弱小的女老師，兩個(gè)大男人要揍她，要施暴，因此他受了驚嚇。所以他打電話給我了。這是結(jié)果。那么往前推，為什么她會(huì)受驚嚇，是誰(shuí)造成的？
生：主要是錢同學(xué)，如果他再能等一下媽媽的話，就不會(huì)發(fā)生后面的事情了。
師：這是間接的原因。最直接的原因是什么？
生：因?yàn)樗麤](méi)有看好錢同學(xué)。
師：是嗎？她該打是嗎？
生笑
師：我們要像破案一樣要進(jìn)行嚴(yán)密的推理。莊老師受驚嚇直接的原因是什么？
生：他媽媽。
師：剛才老師聽(tīng)到了，有人說(shuō)對(duì)了。是誰(shuí)？
生：兩個(gè)男人。
師：兩個(gè)男人是誰(shuí)？一個(gè)是錢同學(xué)的伯伯，一個(gè)是錢同學(xué)的爺爺。我們稱為錢家長(zhǎng)。不是有錢的家長(zhǎng)，是姓錢的家長(zhǎng)。錢家長(zhǎng)怎么做了使莊老師收到驚嚇？
生：施暴。
師：但是這個(gè)施暴有沒(méi)有成功？犯罪沒(méi)有成功叫犯罪未遂，施暴有沒(méi)有成功叫——施暴未遂。是這個(gè)原因嗎？沒(méi)有打成不是說(shuō)就沒(méi)有問(wèn)題，要是沒(méi)有警察和保安他們就真打了，這就叫犯罪了。錢家長(zhǎng)為什么會(huì)施暴？再往前推，推出一個(gè)原因來(lái)。
生：因?yàn)殄X家長(zhǎng)怕自己的孩子會(huì)被綁架什么的。
師：被綁架？被綁架也不用質(zhì)問(wèn)老師呀！直接的原因是什么？
生：因?yàn)殄X家長(zhǎng)認(rèn)為是老師沒(méi)有看好孩子。
師：最主要的原因是什么？
生：是錢同學(xué)不見(jiàn)了。
師：是不是？不見(jiàn)了，他們著急，沖動(dòng)了。還有嗎？再推，怎么會(huì)不見(jiàn)的？錢同學(xué)怎么會(huì)不見(jiàn)的？他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不見(jiàn)的。
生：他沒(méi)有找到媽媽。
師：還有呢？
生：補(bǔ)習(xí)班的老師也沒(méi)有來(lái)接她。
師：這里的原因是什么？錢家長(zhǎng)沒(méi)有接，補(bǔ)習(xí)班的老師也沒(méi)有接，于是這個(gè)孩子就不見(jiàn)了�，F(xiàn)在理清楚了嗎？莊老師哭是因?yàn)椤议L(zhǎng)暴力未遂，錢家長(zhǎng)暴力未遂是因?yàn)椤X同學(xué)不見(jiàn)了，錢同學(xué)不見(jiàn)了是因?yàn)椤议L(zhǎng)沒(méi)有來(lái)接、補(bǔ)習(xí)班老師沒(méi)有來(lái)接。所以根本的原因是什么？這件事是由誰(shuí)造成的？
生：錢同學(xué)的家長(zhǎng)、補(bǔ)習(xí)班的老師。
師：補(bǔ)習(xí)班的老師和錢家長(zhǎng)什么關(guān)系呀？
生：賣家。
師：賣家？在賣人嗎？
生笑。
師：錢家長(zhǎng)是補(bǔ)習(xí)班的——顧客，他把孩子委托給補(bǔ)習(xí)班。照道理他們之間應(yīng)該怎么樣？
生：先聯(lián)系好。
師：對(duì)。但是現(xiàn)在家長(zhǎng)沒(méi)有告訴補(bǔ)習(xí)班的老師今天孩子不去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班也沒(méi)有告訴家長(zhǎng)這個(gè)孩子放學(xué)的時(shí)候就找不到了。所以家長(zhǎng)有問(wèn)題，那個(gè)補(bǔ)習(xí)班也有問(wèn)題。我們要做一個(gè)問(wèn)題的推理，找到問(wèn)題的根本原因。這叫什么？
生：分析。
師：分析完之后我們要做什么？判斷。這件事情當(dāng)中誰(shuí)是誰(shuí)非？是非判斷會(huì)嗎？我們一個(gè)個(gè)看。錢同學(xué)有問(wèn)題嗎？
生：有。
師：有什么問(wèn)題？
生：他沒(méi)有等媽媽。
師：也就是他沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話。錢同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？？除了不聽(tīng)話。
生：自己走回家。
師：和剛才同學(xué)的回答是一樣的。還有嗎？
生：他沒(méi)有找老師。
師：他沒(méi)有打電話找老師，也沒(méi)有打電話聯(lián)系，是不是這樣的？總之，孩子有沒(méi)有問(wèn)題？
生：有！
師：但是，孩子有再多的問(wèn)題我們都可以原諒，因?yàn)楹⒆舆�未成年，犯錯(cuò)在所難免，但老師也要教育。補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題在哪？
生：老師沒(méi)有看見(jiàn)，卻沒(méi)有和家長(zhǎng)聯(lián)系。
師：人家把孩子交給你了，你卻沒(méi)有盡到責(zé)任，這叫什么？
生：違約。
師：違約？叫什么？失職，有過(guò)失。錢家長(zhǎng)呢？
生：沒(méi)有及時(shí)來(lái)接孩子。
師：也是失職。作為家長(zhǎng)放學(xué)要接孩子，家長(zhǎng)有看護(hù)孩子的責(zé)任。還有沒(méi)有？
生：家長(zhǎng)也不該因?yàn)闆](méi)有找到孩子而一氣之下打老師。
師：對(duì)，暴力未遂，這是第二個(gè)。還有嗎？
生：也沒(méi)有教育好自己的孩子。
師：這也是失職。還有沒(méi)有？
生：沒(méi)有告訴孩子在哪里等。
師：這個(gè)就是沒(méi)有教育好孩子。
生：沒(méi)有和補(bǔ)習(xí)班老師溝通好。
師：這些我們都可以把它們歸為家長(zhǎng)的失職。還有，他們?cè)谡也坏胶⒆拥臅r(shí)候把責(zé)任歸結(jié)在誰(shuí)身上？
生：莊老師。
師：怪對(duì)人了嗎？沒(méi)有！這叫什么？錯(cuò)怪。如果我們整理一下，這個(gè)錢家長(zhǎng)的錯(cuò)誤第一在失職，第二在錯(cuò)怪，第三在暴力未遂。莊老師有責(zé)任嗎？有什么責(zé)任？
生：沒(méi)有看好孩子。
師：剛才已經(jīng)講了莊老師把學(xué)生安全送到北門。沒(méi)有哪個(gè)老師是到校門外還一天到晚看著的，校門之外應(yīng)該誰(shuí)的責(zé)任？
生：家長(zhǎng)。
師：如果說(shuō)從教室到校門老師沒(méi)有護(hù)送，那么這是老師的責(zé)任，護(hù)送了這是誰(shuí)的責(zé)任？
生：家長(zhǎng)。
師：莊老師有沒(méi)有責(zé)任？
生：沒(méi)有。
師：莊老師接到電話積極配合，耐心尋找，沒(méi)有責(zé)任。這叫做出——是非判斷。接下來(lái)怎么辦呢？
生：解決問(wèn)題。
師：你看看，作為校長(zhǎng)，那些問(wèn)題需要解決的？
生：和家長(zhǎng)溝通。
師：為什么？
生：家長(zhǎng)做得不對(duì)，不應(yīng)該那么沖動(dòng)想要打老師。
師：對(duì)，其他還要做什么？
生：教育錢同學(xué)。
師：對(duì)！還有呢？
生：還要安慰莊老師。
師：還有嗎？三件事了。
生：還要和補(bǔ)習(xí)班溝流一下。
師：沒(méi)有“溝流”這個(gè)詞，叫“溝通”。還有沒(méi)有啦？校長(zhǎng)作者幾件事情就夠了嗎？
生：在學(xué)校提醒其他同學(xué)。
師：對(duì)，這很好。提醒平時(shí)也是和錢同學(xué)一樣自顧自走的同學(xué)。還有嗎？
生：要叫門衛(wèi)進(jìn)行教育，要看管。
師：可以。還有嗎？
師：還有不但是一個(gè)家長(zhǎng)，我們學(xué)校很多家長(zhǎng)都是這樣的，出了事總是找老師，不在自己身上找原因。還要和其他家長(zhǎng)做溝通。你看七件事了吧？昨天一個(gè)電話我有幾件事情要做？你說(shuō)做校長(zhǎng)忙不忙？
生：忙！
師：那么同學(xué)們能不能幫助我做一件事情呢？這七件事情中哪一件最緊急？
生：找錢同學(xué)。
師：錢同學(xué)找到了，他回家了。
生：和其他同學(xué)說(shuō)一下。
師：要做，但是現(xiàn)在最緊急的事情是什么？
生：和錢家長(zhǎng)溝通。
師：為什么要和家長(zhǎng)溝通？
生：要他們和莊老師道歉。
師：我安慰莊老師有用嗎？說(shuō)你不用怕，我為你撐腰。有用嗎？不行的，對(duì)不對(duì)。解鈴還須系鈴人，找到錢家長(zhǎng)既能解決莊老師的問(wèn)題，也能解決錢同學(xué)的問(wèn)題，還能解決補(bǔ)習(xí)班的問(wèn)題。所有的問(wèn)題解決只有找到錢家長(zhǎng)。那么，老師找錢家長(zhǎng)談，我應(yīng)該怎么談，我的目的是什么？
生：讓他教育自己的孩子、讓他和補(bǔ)習(xí)班聯(lián)系、不要把錯(cuò)誤全怪在老師身上要想想自身的錯(cuò)誤。
師：還有沒(méi)有了？最重要的還沒(méi)有說(shuō)。你說(shuō)的都是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，我要說(shuō)。這叫——指出錯(cuò)誤。還有的目的是——提出建議，還有沒(méi)有了？提出建議時(shí)除了剛才三點(diǎn)外還有最重要的。
生：老師的責(zé)任在與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子只要一出校門就需要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
師：還有一個(gè)最重要的是什么？
生：道歉。
師：應(yīng)該道歉嗎？
生：應(yīng)該。
師：因?yàn)槊總�(gè)人看待問(wèn)題的角度不同，看到的都是一部分，所以一開(kāi)始你要注意什么？要——敘述事情的整個(gè)過(guò)程，把事情還原，再指出錯(cuò)誤，提出建議。如果這樣和家長(zhǎng)談行不行？
生：行！
師：先把事情還原，再指出錯(cuò)誤，最后提出建議，這是我們和家長(zhǎng)談的——
生：目的。
師：這個(gè)目的要非常明確，要非常鮮明。溝通有幾種方式：一種當(dāng)面講，還可以怎么講？
生：電話、寫信、家訪等
師：那你們能幫老師寫一份信給家長(zhǎng)嗎？
生：能！
師：這封信他一看如果他一看下星期跑到學(xué)校來(lái)向莊老師道歉說(shuō)明——你寫得比較成功，如果你寫好之后給他看，他都不睬你，說(shuō)明你寫得——失敗。有了明確的目的，有了寫信的內(nèi)容，還應(yīng)該注意什么呢？這封信是以誰(shuí)的口吻寫的？
生：校長(zhǎng)。
師：我是校長(zhǎng)，他是家長(zhǎng)，兩個(gè)都是“長(zhǎng)”，所以寫信的時(shí)候能不能把他當(dāng)作我的下屬？不能！所以在寫信的時(shí)候語(yǔ)言要得體，要注意語(yǔ)氣和表達(dá)方式。等一下你們回到教室之后就寫這樣的一封信。寫三個(gè)內(nèi)容：一是敘述事件，二是指出錯(cuò)誤，三是提出建議。說(shuō)話語(yǔ)言要得體。行嗎？今天能寫好嗎？用多少時(shí)間？
生：一節(jié)課！
師：好！今天的課就上到這里。
【作文的課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《伊索寓言》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思10-16
關(guān)于課堂教學(xué)的相關(guān)作文07-20
課堂教學(xué)作文寫作指導(dǎo)10-21
《伊索寓言》教時(shí)實(shí)錄10-16
《伊索寓言》課堂實(shí)錄10-15
《伊索寓言》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析10-16
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)01-26