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作文擴寫作用
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的作文擴寫作用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
擴寫的題材和形式
擴寫的體裁可以是記敘文，可以是議論文，也可以是說明文，但以記敘文為多。大多是一些寓言或小故事。
擴寫主要有兩種形式：一種是自由擴寫型，即題目中并不規(guī)定需擴寫的地方，由答題者自己選定；另一種是指定擴寫型，即在題目中已劃好了需擴寫的范圍和要求。
——摘自黃高才《漢語能力考試概要》
擴寫的特點
“擴寫”是一種“材料作文”的形式之一，它是把一段話，或一篇較短、內(nèi)容較概括的文章，擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿生動形象的文章。
擴寫要忠于原作，不改變中心意思；為了突出中心，擴充那些值得擴充之處，而不是任意發(fā)揮；擴寫時要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一；擴寫前后人稱不變；擴寫前后主題不變。
擴展不同體裁的文章，著重點是不一樣的。擴展議論文和記敘文，要圍繞中心思想進行；議論文的論據(jù)，記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫，都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文，則要圍繞事物的特征或者事理進行，應(yīng)當(dāng)在充實材料，加強說明方面下功夫，而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。
擴寫這種訓(xùn)練方式，從某種意義上說，與看圖作文一樣，都是要求學(xué)生按照提供的材料進行作文練習(xí)。不過，“看圖作文”提供的材料是圖畫，要求學(xué)生根據(jù)畫面所描繪的內(nèi)容，所表達的意思作文，因此，練習(xí)看圖作文，必須先看懂圖意，然后再依據(jù)圖意，展開想象寫成作文，“擴寫”練習(xí)提供的材料是一段文字，要對這段文字進行擴寫，則必須看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點，展開想象，進行作文。
�、鍞U寫
擴寫就是在保持原文中心思想的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容作擴展和生發(fā)，把短文寫成長文。擴寫與縮寫是相反的練習(xí)形式。以下面一則材料為例具體談一下如何進行擴寫。
例4，閱讀下面一則伊索寓言，根據(jù)提示寫一篇不少于600字的文章。
《伊索寓言》中有一個《馬和驢》的故事。某人有一匹馬和一頭驢，在旅途中，驢對馬說：“你如果肯救我一命，請分擔(dān)一點我的負擔(dān)。”馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭著說：“真倒霉！我怎么這樣不幸？我不肯分擔(dān)一點負擔(dān)，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”
請根據(jù)這則寓言的內(nèi)容，或敘寫生活中曾經(jīng)發(fā)生的類似的事情，或談?wù)勛x后的感想，或發(fā)揮聯(lián)想和想象擴寫寓言。
要求：
�、帕⒁庾远�；
⑵文體規(guī)范；
�、穷}目自擬；
�、炔坏贸霈F(xiàn)真實的人名、班名。
[作文導(dǎo)航]
根據(jù)提供的故事情節(jié)展開豐富的想象，把故事的情節(jié)寫得具體生動，并寫清事情的結(jié)果。可按照以下步驟進行。
�、鸥鶕�(jù)人物的性格特點，去分析推敲他們所做的一切，驢是懇求的語氣，而馬是不聽，或者說不理睬，無動于衷，所以應(yīng)當(dāng)是冷漠的。所以在擴寫時應(yīng)該根據(jù)人物性格進行合理的聯(lián)想和想象。
�、票M管是一篇擴寫故事的文章，但也不能漫無邊際地憑空想象，最好能以現(xiàn)實生活為原型，圍繞確定的中心去寫，這樣，才會更合理些。
⑶詳略和注意段落間的銜接。因為這篇文章是要我們?nèi)ハ胂蠛飲寢尩娜齻�孩子都分別去做了些什么。所以，應(yīng)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，確定把誰所做的一切作為重點去寫，可以自己來確定。確定主次后，還要注意段是段之間的銜接問題，也就是做好段落之間的過渡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹，故事性更強。
[例文分析]
不幸的馬和可憐的驢
秋，本應(yīng)蕭瑟著，可猛烈的陽光卻還狠狠地照著，透過云層，灑向了這個孤獨的旅人，還有他的驢和馬。
他們行走在一片荒無人煙的平原上，遠遠望去，那一條細長的地平線上還沒有出現(xiàn)一座村莊或是一個人。他們已經(jīng)走了很久，很久，但還要走很久，很久的路。
或許是因為馬和驢在主人眼里并不平等，可憐的驢兒身上負著許多許多的貨物，而馬身上僅僅馱了一些干糧。狠毒的陽光還在曬著，但終點還不知在什么地方。
可是，驢似乎已經(jīng)不行了。他感到腿已經(jīng)開始顫抖，抽搐，只是機械地邁著，里面好像只剩下輕飄飄的棉絮，已經(jīng)撐不住身體的重量。眼里似乎開始彌漫著一種黑色，幾乎要將眼中的藍天和光禿禿的平原全部覆住了。驢虛弱地趕上步伐輕快的馬，輕輕地懇求道：“馬呀，我好像快不行了，你瞧，我的雙腿已經(jīng)沒力氣了，看在我們一起走了這么長的路，你如果肯救我一命，請分擔(dān)一點我的負擔(dān)。”馬兒長嘶一聲，抖了抖鬃毛，有些得意洋洋地說道：“你瞧，這太陽多曬呀，我也受不住呢，你還是撐著點吧！”說著，馬蹬了一下前蹄，用力甩著尾巴，趕上了主人的步伐。
驢孤零零地落在后面，太陽好像越來越大了，藍天好像越來越暗了。驢的腿抖得如篩糠似的，不得不用力才能穩(wěn)住腿，艱難地邁出一步。地平線上還是什么都沒有，終點到底在哪兒呢？驢的眼睛用力瞪著，竭力想要在眼睛里冒著金花前看到一個村莊，等到那時，他可以快樂地撒開腿，沖向自己的草料和水。等啊等啊，還是沒有看到任何一間房屋，哪怕是一個可以幫助他們的人。他的美夢像一個大大的泡泡一樣，一點，一點縮小，最后，“砰”地一下，破了。驢“砰”地一聲，倒在了地上。
主人回頭看了一下，發(fā)現(xiàn)驢死了，便走過來，將手放在驢的鼻子上摸了兩下，確定驢死了后，取出一把無情的刀，三兩下剖下驢皮，往馬身上一拋，又往上堆了貨物，舉著刀嚷道：“老伙計，你可別倒下，不然的話，哼哼……”
馬回過頭，一眼看到背上驢痛苦的眼，哭了：“真倒霉，我怎么這樣不幸？我不肯分擔(dān)一點負擔(dān)，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”
是馬兒不幸嗎？或許是的，但不幸的，還有那只瞪著雙眼盼著草料和水的驢。
作文擴寫的癥狀
癥狀一：瞎編亂造
擴寫出來的文章遠離了原文的主要人物和事件隨意編造，憑著個人興趣和意愿任意添加人物和情節(jié)，以至違背了原文主旨。
療法：擴寫前首先要仔細閱讀提供的材料，正確把握原文的中心——這根準(zhǔn)繩。只要不偏離中心，鼓勵合理而豐富的想像。但是如果你的某些擴寫設(shè)想與原文無關(guān)，甚至不合情理，那么，不管設(shè)想有多精彩，也不可取。
癥狀二：本末倒置
將原文的某些次要情節(jié)或次要人物，當(dāng)成重點，濃墨重彩地加以擴展，結(jié)果本末倒置，配角成了主角。
療法：確定擴寫點之前，要對原文進行細致分析，抓住主要情節(jié)和人物。再看看原文對這些主要情節(jié)和人物的描寫還存在什么不足之處，如：人物形象不夠鮮明，敘述語言不夠生動等。對這些不足之處再進行合理的想像。
癥狀三：啰嗦重復(fù)
有些同學(xué)單純?yōu)榱藬U寫拉長篇幅，有意把語言寫得啰里啰嗦，甚至前后重復(fù)。這說明他們雖然已經(jīng)把握了原文的中心和重點，可是不會進行想像和相應(yīng)的擴展。
療法：在不違背原文主旨和重點的前提下，可以增加一定的環(huán)境描寫，補充適當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫和人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理的描寫，也可以添加一些議論抒情的內(nèi)容。
作文擴寫方法
怎樣擴句
同學(xué)們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把“陽光照射著草原”擴成“(溫柔的)陽光照射著(一碧千里廣闊的)草原”。
在這一句中存在兩種毛�。�
一是用詞不確切。‘溫柔’多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成‘溫暖’確切。
二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅�！槐糖Ю铩c‘廣闊’重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個�！�
擴寫句子有三種具體的方法：
(1)想象擴句法。
想象擴句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：“你要愛護它”可擴成“你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它”。
(2)描述擴句法
描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。
例如：“水珠飛騰著”可擴成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。
(3)說明擴句法
說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、明確。
例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴成“李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家”。
另外，要把句子擴充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
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