- 相關(guān)推薦
作文續(xù)寫燕子專列
作文續(xù)寫燕子專列寫的是什么內(nèi)容，那么，關(guān)于作文續(xù)寫燕子專列怎么寫，你知道怎么寫嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內(nèi)容吧!
作文續(xù)寫燕子專列1
列車開動(dòng)了。站臺(tái)上的人們揮手送別。小貝蒂一邊輕輕地?fù)]手，一邊大聲地呼喊：“再見了，燕子們！祝你們一路平安�！�
載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。其中，一只燕子在車?yán)镲w來飛去，不停地叫著，好像在說：“貝蒂，謝謝你，是你在冰天雪地的草叢中找到了我。當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)被凍得奄奄一息了，是你小心翼翼地捧著我，用口中的熱氣溫暖著我那冰涼的身體，溫暖著我的心。貝蒂，我走了。到了北方之后，我一定會(huì)快快樂樂地生活。我還要告訴我的.孩子：在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一群善良的人們冒著料峭的春寒，在山間巖縫里救助著我們。再見了，貝蒂！再見了，善良的人們！”
作文續(xù)寫燕子專列2
這天，小貝蒂和爸爸媽媽正在家里看電視。忽然，瑞士政府播出一條重要消息：“觀眾朋友們，近期氣溫驟降，天氣非常寒冷，燕子在我們這兒遇到了麻煩，饑寒交迫，瀕臨死亡，請(qǐng)大家趕快救救這些可愛的小生靈！”播音員的話音剛落，小貝蒂就從沙發(fā)上跳起來，焦急地大喊：“爸爸媽媽，咱們趕緊去救可憐的小燕子吧！”
他們準(zhǔn)備好需要的工具，就急忙把門打開。剎那間，迎面撲來一陣大風(fēng)！“阿嚏！”貝蒂打了個(gè)大大的噴嚏，“原來是調(diào)皮的風(fēng)弟弟呀！”小貝蒂邊走邊自言自語道。
他們冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。當(dāng)小貝蒂來到山間的`一塊空地時(shí)，她眼前一亮，看到前面的樹上有一只燕子�？墒茄┨�，山路太滑，她還沒到樹旁，就已經(jīng)摔了一跤，把手都摔傷了，可是她一點(diǎn)也不在乎，繼續(xù)來到樹下，輕輕地把小燕子拿下來。
小燕子已經(jīng)凍壞了，貝蒂小心翼翼地把它捧在胸前，著急地給燕子哈氣，想讓燕子冰涼的身體趕緊暖和起來……
就這樣，一只、兩只、三只、四只……一天下來，小貝蒂救了十幾只燕子！她的小臉凍得通紅，手凍得僵硬，可她一點(diǎn)也不在乎。
小燕子在溫暖中蘇醒過來，它們睜著圓溜溜的眼睛看著小貝蒂，嘴里唧唧喳喳地叫著，仿佛在說：“貝蒂姐姐，謝謝你救了我們。如果不是你，我們就死在這里了�！�
小貝蒂甜甜地笑了！
附：寫作指導(dǎo)
�。ㄒ唬�(gòu)思技巧
構(gòu)思是指在動(dòng)筆寫作文為前，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總本設(shè)計(jì)。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體是說，文章構(gòu)思就是對(duì)映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。這里只介紹幾種我們小學(xué)階段所能把握的簡單技巧。
一、設(shè)定情境
在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯燥的，但假如我們想要把作文寫好，就不能完全真實(shí)地對(duì)所選的材料進(jìn)行模寫，必須要再加工。那設(shè)定情境是必不可少的，這情境設(shè)定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《賣火柴的小女孩》中的大年夜等。
情境一般有自然情境和社會(huì)情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學(xué)在《我的媽媽》這一類作文時(shí)，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，那在作文中我們又有些同學(xué)會(huì)設(shè)定，當(dāng)時(shí)的天氣--風(fēng)雨交加，媽媽獨(dú)自一人把我背上多少層樓。我們這里不說這個(gè)作文材料怎樣，單看他們這樣的設(shè)定情境是成功的。因?yàn)檫@更能反映出媽媽對(duì)孩子的愛，媽媽的偉大。社會(huì)情境的設(shè)定也是很很要的，再舉個(gè)俗點(diǎn)的材料--撿到錢包交失主，在寫時(shí)我樣有同學(xué)會(huì)想到寫這個(gè)人下需要錢，可能又有人說他呆，可能還會(huì)受到家人的批評(píng)等。當(dāng)然在設(shè)定情境時(shí)，情境與內(nèi)容要配合自然，不能為設(shè)定而設(shè)定。
二、縱橫對(duì)比
縱橫對(duì)比就是將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對(duì)比中給讀者留下深刻的印象，開成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強(qiáng)的感染力，說服力。
例如，小學(xué)課文《少年閏土》中的“我”與“閏土”的對(duì)比，從中我們更能體會(huì)到閏土的見多識(shí)廣、聰明能干。又如學(xué)生作文《第一次考試作弊》中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過，文中小作者成功地運(yùn)用了對(duì)比的構(gòu)思方法，文章生動(dòng)地再現(xiàn)了小作者“做假”和“求實(shí)”這兩種對(duì)立的思想斗爭(zhēng)的過程。文章中，作者不但留意到前后的思想對(duì)比還留意到了前后的`動(dòng)作對(duì)比--最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。
三、由此及彼
這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。
課文《落花生》應(yīng)該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像《當(dāng)國旗升起來的時(shí)候》我們就可由國旗想到，無數(shù)先輩為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的關(guān)于國旗的故事。在運(yùn)用這種構(gòu)思時(shí)，要留意這兩種事物一定要有某種聯(lián)系
【作文續(xù)寫燕子專列】相關(guān)文章：
燕子專列續(xù)寫作文10-03
燕子專列的續(xù)寫作文10-11
《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）11-25
寫燕子的作文12-23
三年級(jí)語文燕子專列教案03-18
關(guān)于寫春天的燕子作文10-10
燕子專列課文-小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)課文10-10
續(xù)寫的作文(經(jīng)典)07-21