（精華）學習的作文7篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的學習的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習的作文 篇1
在中國，很多人學習都只是學習書本上的知識，缺乏實際操作，也不聯(lián)系生活。但是，知識本來就源于生活，我們只有聯(lián)系了生活，才能更好地去學習，去掌握這些知識。
講個笑話吧。故事是這樣的，有一個人呢，在偶然間加入了一個學霸群，群里面的人仿佛都滿腹經(jīng)綸的樣子。當時群里正在討論一個問題——一滴水從很高的地方掉下來會不會砸死人？于是群里的.學霸們就展開了激烈的爭論，各種計算阻力、重力、壓強等等。而那個人卻冷不防的發(fā)了一句讓人啼笑皆非的話，難道你們都沒有淋過雨嗎？后來，那個人就被踢出群了。
笑話好笑歸好笑，但是卻是那么的現(xiàn)實。一群人沉浸在物理化學的定理里思考問題，卻都不聯(lián)系一下下生活，哪怕有一個人想到了，這個問題就迎刃而解了。但是，沒有一個人。那么多的人，居然沒有一個在學習的時候會聯(lián)系生活！
如今的我們，大多數(shù)都只拘泥于書本，幾乎沒有誰會想到去野外學習，也沒有誰會想到要親自做實驗，更沒有誰會把學習和生活聯(lián)系在一起。他們都忘了，學習，正是源自于生活，沒有生活，就不存在學習。
多少人被一個和生活常識有一點點關(guān)系的題目難倒，歸根結(jié)底還是他們不懂得聯(lián)系生活。但是，我們學習，不能離開課本，更不能離開生活。所以，讓我們把學習和生活聯(lián)系在一起，更好地去學習吧！
學習的作文 篇2
水是靈動的，從山的頂端或蜿蜒或飛瀉下來，奔向大海，很少有水停滯不前，滯留——意味著沉寂與死亡，可是他卻在到達大海時后平靜下來。
而大山，沉穩(wěn)是它的品格，敦厚的它是剛毅不屈的，寧靜的色彩為它覆蓋了一層面紗，可是敦厚的它卻在不同的天氣時令中綻放出不同的色彩，沒有色彩的它卻充滿了寂寞與荒涼。
生命中或許就是這樣，靈動的你要學習它的沉穩(wěn)，穩(wěn)重的它卻也不得不學習你的靈動，每個人都要變化，不變化的人就要被其他的人踩在腳底下。
每個人都想要保持原來的自己，可是競爭是殘酷的，每個人都要參與進來，就需要變化，而所謂變化，就是要面對事件做出適應(yīng)，應(yīng)對各種突發(fā)事件，不僅是競爭，也是生存的不二法門。
有的時候，變化就是自身晉級的'保障，記得有一則笑話就充分的體現(xiàn)了這種事實；有一個人問上司；‘這個職員那么聰明，為什么不選用他呢’上司回答他；‘我看他就不老實’而這其中的老實就是沉穩(wěn)之意。
現(xiàn)實中就有很多這樣的問題假如有一個人夸你；‘’你真聰明�！苍S你會沾沾自喜，但是，更聰明的人會意識到：我會不會有一些地方不好？是不是不夠踏實？這，其實也是一種變相的聰明。
沉穩(wěn)的大山知道無人喜歡單一的色彩，于是他利用天氣時令來改變自己，靈動的水知道自己要靜下心來才能真正的古井無波，沉穩(wěn)的人變得聰明的不在少說，而在許多電影中，敦厚的人變聰明卻總是失敗，事實上，真正的變聰明是還要保持自身的沉穩(wěn)的，而變得沉穩(wěn)更重要，只有變的沉穩(wěn)才能真正的靜下心來。改變自身，這才是變化的生存之道。
所謂物競天擇，適者生存。這個道理，就是讓我們學習變化。
學習的作文 篇3
我身邊有很多同學抱怨為什么要學習語文，當然，抱怨的幾乎都是男生，他們總是問我為什么我的語文成績那么好，他們的語文成績總是低得嚇人，他們也不太熱愛寫讀書筆記或是寫隨筆這樣的作業(yè)，吸引他們的學科基本上都是數(shù)學物理啊，一些具有挑戰(zhàn)性的學科。有的人甚至還輕視語文，他們覺得自己會說話就好了，怎么還要學什么文言文，寫不同題材的文章呢。
但是語文作為一門基礎(chǔ)學科，肯定是有它的必要性的。我就覺得學習語文是一件特別重要的.事情，不論是在生活方面還是陶冶情操方面，語文都是特別好的利器。但是很多人都誤解了語文，我身邊的很多朋友有的學習語文目的就是為了應(yīng)試，這讓我比較失落。一個人其實可以真正意義上愛上語文這么學科的，我們的生活不能沒有語文。
首先語文可以讓一個人知識積累量增多，語文是所有學科的基礎(chǔ)。我們學習的任何教材，都離不開漢字，而漢字是語文的一個重要組成部分，倘若一個人語文不好，他不能讀懂那么深奧的純理論書，他不會知道有些詞語的含義，這必將是他們前進道路上的障礙。
語文可以讓一個人變得話題豐富，讓他談吐不凡。語文不僅教會我們識別眾多的漢子拼音，也讓我們循序漸進的積累知識。肚子里的知識多了，和別人聊的話題就多了，自己的視野也會慢慢開闊起來，慢慢地自己的舉止態(tài)度就會升華了。
語文可以記錄下文化。這個時代有很多馬上就要消失的文化特色，倘若沒有人用心把這道工藝記錄下來，那將有多少民間文化會消失殆盡。很多的書籍，很多的文獻里，不只有雋永的文字，還有文字背后的濃厚文化。
語文無論是對學生還是對國家都有著重要的作用，學好語文的價值是無限的。
學習的作文 篇4
上星期，我的鉛筆盒壞了，爸爸在網(wǎng)上重新給我買了一個新的鉛筆盒。拿到以后，我心里充滿了喜悅。
它穿著一身淡藍色的外套，是一輛公交車形狀的，上面還印有一只可愛的小熊，它對我微笑著，似乎在說：“你好，我的主人，希望我能幫到你�！毕旅孢�有四個小輪子，像是要帶我去旅行，看起來漂亮極了。
我的鉛筆盒不僅好看，而且功能也不少。它的“肚子”里有三層，每一層都住著文具。第一層住著“擦錯字能手”——橡皮先生，第二層躺著又高又瘦，身穿雪白襯衫的鉛筆小姐，第三層待著又長又扁的尺太太，它悠閑地躺在床上，似乎在睡覺。文具盒就像一間公寓，文具們能在里面快樂地生活。
我跟鉛筆盒感情很深！記得有一次我在學校里寫作業(yè)，這時，“砰”的一聲，發(fā)出了一聲巨響，我的.心里一驚，之后往地上一看，發(fā)現(xiàn)原來是我的鉛筆盒摔在了地上，我頓時難過極了，心疼地撿起我的鉛筆盒，反復觀察，看到有一處凹進去了，我“火冒千丈”，看向了一邊手足無措的同桌，“鉛筆盒是你摔的嗎？”我生氣地問。同桌內(nèi)疚地看著我說：“對不起，我看你的鉛筆盒很漂亮，就想玩一下，可不小心摔在了地上�！蔽铱淬U筆盒上的小熊朝我微笑著，它仿佛在對我說：“他不是故意的，你就原諒他吧。”我輕輕地撫摸著鉛筆盒，對同桌說：“沒關(guān)系，下次小心點就好�！蓖婪潘傻男α�。
這就是我最喜愛的文具，我的學習“好幫手”——鉛筆盒。你最喜歡的文具是什么？來跟我介紹一下吧。
學習的作文 篇5
寒假一開始，瘋玩了幾天了。生活顛倒。累出了黑眼圈。一天就吃一頓飯。松散的日子過得七零八落。不能再拖了，一定要規(guī)劃起來。
首先是作息時間：早睡早起，早7:10起床 晚9:10上床
接著是學習：8:00開始寫作業(yè)（基礎(chǔ)知識）
9:00——10:00全家一起收聽《親子課堂》
10：00做廣播操
10:20（預(yù)習和復習）
早晚各倒背一遍乘法口訣。
中午睡醒午覺寫完閱讀日志再出去玩。
學習的作文 篇6
作文教學歷來是我校重視的學科，也是最頭疼的學科。為提高教師教作文、學生寫作文的興趣，我校曾進行過《小學生閱讀與寫作教學初探》和《小學習作教學生活化的實踐與研究》兩個課題研究，也已順利結(jié)題，還多次組織一些作文教學活動，總想以此達到教師愿教、學生愿寫的目的，但總不盡人意。抓一抓，效果就明顯一點點，反之，師生多數(shù)應(yīng)付篇數(shù)，而不是把教作文、寫作文當作一件“樂事”去主動做。
4月25日，工業(yè)園實驗學校曾曦博士上的那堂精彩的作文課《我的爸爸》讓我對作文課堂教學有了新的認識:作文原來可以這樣教,這樣寫，明白了師生對作文沒有好感的原因。對風趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，網(wǎng)上搜集有關(guān)他的資料，認真學習之，思考之，總想以各種方式“走近曾曦”、“走近作文教學八大法”。
5月11日，教體局又組織全區(qū)小學業(yè)務(wù)教干赴河北灤縣第一實驗小學對曾曦作文教學實驗成果進行考察學習，5月12日一上午的學習很緊張，先聆聽該校兩位教師執(zhí)教的兩節(jié)課觀摩示范課，然后又進行了簡短的交流匯報，感覺收獲頗多。對那兩節(jié)作文課在此不想做過多評價，值得我們在作文教學中學習借鑒之處：
一、提高教師語文素養(yǎng)：
作文課上得精彩不精彩，除教學設(shè)計外，關(guān)鍵還要看語文教師的語文素養(yǎng)如何，用曾博士的話說，“教師肚子里有多少貨”。第一節(jié)蘇老師的課上，就反映出語文教師的諸多特點：與學生平等交流、知識豐富、語言藝術(shù)技巧高、有激情，自然大方、平易近人、能對學生進行情感誘導，等等。走教師專業(yè)發(fā)展之路，語文教師就要不斷加強自我專業(yè)特長的培訓，學校也將創(chuàng)造各種平臺，強化各學科教師的專業(yè)化培訓，力爭使每一位教師有自己的專業(yè)特長。
二、搞活作文課堂：
加強作文教學的研討力度，重點關(guān)注各年級段在“如何把學生的‘心’搞亂了”，既課堂上如何激發(fā)學生的內(nèi)動力，不斷利用“懸念”，讓學生饒有興趣的參與作文教學活動，達到“欲罷不能”的效果。計劃采用“模仿課、研究課、示范課、展示課、匯報課”等形式將曾博士講到的“激發(fā)興趣、激活材料、激勵個性”習作方法滲透其中，通過各年級段教案交流，相互評課，逐步達到“教師愿教、會教”的目的。
三、創(chuàng)新作文評價形式：
學生作文后，老師都讓學生將作文發(fā)到老師的QQ郵箱，師生共同評價、欣賞。不去考慮學生是否都能上網(wǎng)發(fā)送，單從這種評價形式的創(chuàng)新就給了我們新的啟示：結(jié)合我校班級網(wǎng)站的活動開展及教師博客的'普及，以及班級QQ群和教師QQ群等，何不利用這一優(yōu)勢來創(chuàng)新作文評價形式？真正進入到作品發(fā)表的“平民時代”。并且還可以利用家長資源進行親子評價。同時加強“評價藝術(shù)性”的探討，如“變‘揪錯’為‘覓優(yōu)’、雙分制評價、個性化評語、自改加分”等，逐步達到“學生愿寫、會寫”的目的。
最后，感謝教體局領(lǐng)導為我們“走近曾曦”、“走近開放的作文課堂”大開綠燈，我們將以點帶面，加強年級組作文教學的研討和學校作文教學管理的改革，深入學習研究曾曦博士的《作文教學法》，結(jié)合我校作文現(xiàn)狀，走出自己的作文教學之路。
學習的作文 篇7
我們的校園又干凈又漂亮。你想知道我們的校園是什么樣的嗎？那我們就出發(fā)吧。
走進校園的大門，是一條綠陰大道，在我們的左手邊，就是“教學成長區(qū)”�？�，共有三幢教學樓。第一幢黃粉相間的是五六年級，從大門外看十分顯眼。第二幢三四年級的教學樓。第三幢是一二年級的教學樓，它是黑白相間的，雖然遠遠沒有五六年級教學樓那么鮮艷，但是會傳出朗朗書聲，似乎比五六年級教學樓傳得更遠呢。
繼續(xù)走在綠陰大道上，大道的左邊就是“運動休閑區(qū)”。穿過綠樹成陰的小花園就來到了寬闊的運動場。看，大家玩得多高興呀。體育館就坐落在運動場邊。體育館有兩個房間，一間是排球場，一間是蹦床運動員的訓練場。走出體育館，繞到體育館的后面，就是我們學校的農(nóng)耕園。走進小門，就可以看到一塊塊農(nóng)田，里面種滿了蔬菜。有綠油油的小白菜，葉子皺巴巴的菠菜，還有被包在綠葉里的花菜……放眼望去，一片綠色，好像綠色的海洋。看，一位老爺爺正站在田里，笑瞇瞇地看著我們呢。
綠陰大道的'盡頭，就是“生活辦公區(qū)”了。左邊是教師辦公區(qū)，右邊是食堂。食堂有五個門，除了門，其它地方都裝上了洗手池。從一扇門向里望，一排排桌椅十分整齊。食堂旁邊就是古色古香的教師辦公樓。這座房子是灰白相間的，有兩三扇門，走進一扇門，就來到了天井下。天井下四處張望，你還會發(fā)現(xiàn)一條不知道通向哪里的樓梯，還有兩間放滿書的閱覽室。
現(xiàn)在，你知道我們的學習樂園是什么樣的了嗎？
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