小學(xué)的作文精華6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
〈一〉摘要：
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有許多學(xué)生害怕寫作文，為了使學(xué)生消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作。我認(rèn)為在作文教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：開展豐富多樣的作文交流活動；積極鼓勵學(xué)生向報刊投稿；將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作打印成冊，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。其次，作文備課要有創(chuàng)意：要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。然后，指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點滴抓起：注重學(xué)生日常觀察能力的培養(yǎng)，注重日常的閱讀教學(xué)來豐富學(xué)生的作文知識，注重日�？陬^作文的訓(xùn)練，注重日常學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)課范例的剖析。最后，改變以往作文評改的方式：建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生也來參與自己作文的評改成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評語要有新意和激勵性。相信在作文教學(xué)的過程中，如果一切從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生為本，在不久之后許多學(xué)生一定會消除對寫作文害怕的情緒。
〈二〉關(guān)鍵詞：
寫作興趣、仔細(xì)觀察、創(chuàng)新思維、口頭訓(xùn)練、譴詞造句、評改
〈三〉正文：
在小語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文，他們都很害怕。如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是我們小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題。
作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。然而，小學(xué)生作文水平提不高、害怕作文的一個最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫，或者有了素材但由于平時好詞好句積累的量較少而感到無話可寫。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對于眼皮底下的好材料往往聽而不聞，視而不見，對于自己譴詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。
作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強(qiáng)的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文對教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。由于受傳統(tǒng)教育的影響，在作文教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生寫不好作文，教師從備課開始就從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫作素材等各方面著手考慮，在教學(xué)時將這些內(nèi)容一一教給學(xué)生，并不考慮學(xué)生是否真正消化吸收。雖然我們語文教師花費(fèi)了大量精力，效果仍然不理想。學(xué)生獨(dú)立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情實感。同時目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到老師批改，最后到老師講評，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣不僅戰(zhàn)線拉得過長，而且反饋信息慢，學(xué)生受到的效果必然低。另外，作文的批改總是由教師單方面完成幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的`寫作興趣和作文能力的提高。在教學(xué)中還存在著許多老師一味地以自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)”來要求學(xué)生，常常求全責(zé)備，使學(xué)生很少能在寫作過程中體驗愉悅和成功，所以很多學(xué)生談“作”色變，視作文為煩事、苦事。把作文寄希望于教師的“指導(dǎo)”、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來的文章既不表“情”，又不“達(dá)”意，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。
張志公先生曾經(jīng)說過：“語言教學(xué)在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難’問題，而作文教學(xué)恐怕又是語言工作中的一個‘老大難’也就是說作文教學(xué)是‘老大難’中的‘老大難’”。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下四方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的方法的研究。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件�！备鶕�(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：
�。�1）開展豐富多樣的 交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。
�。�2）我還積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。開學(xué)不到一個月，班級已有兩位同學(xué)在《作文大王》上發(fā)表了自己的作文。當(dāng)這兩位學(xué)生拿著刊登著自己作文的書的時候，我大力地表揚(yáng)了他們，在肯定他們的同時，也不失時機(jī)地鼓勵其他同學(xué)：他能發(fā)表，你們也能一定行！這不僅調(diào)動了發(fā)表優(yōu)秀作文小作者的積極性，也調(diào)動了其他同學(xué)的寫作積極性。
�。�3） 第三個做法是：打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心
二、備課要有創(chuàng)意
備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來�！钡牵谶^去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動筆，這時學(xué)生即沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟。例如，上海市九年義務(wù)教育S版語文第九冊第二單元作文習(xí)作《同學(xué)之間》，其習(xí)作要求是：
①根據(jù)題意寫一件在同學(xué)之間的事，要寫出真情實感。
�、趦�(nèi)容要真實，把事情寫清楚，寫具體，語句通順、連貫。根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，要使學(xué)生把作文寫好，必須把創(chuàng)意性、創(chuàng)新性作為備課的主思路激發(fā)學(xué)生的思維，那么，首先應(yīng)該把（1）選材立意和（2）材料組織作為著手點，在教學(xué)過程中我設(shè)計了四個問題：①“同學(xué)”你是怎樣理解的？②同學(xué)和同學(xué)發(fā)生過很多事情，那么你能說給大家聽一聽嗎？
③在這些事情中，哪件事情給你留下的印象最深刻，最有新意？
④這件事為什么會給你留下深刻印象？從這些教學(xué)設(shè)計中可以看出，第一個設(shè)計的目的在于開拓學(xué)生的發(fā)散思維。其實，同學(xué)的范圍是很廣的：既指現(xiàn)在的同學(xué)也可指過去的同學(xué)；還可以包括校內(nèi)同學(xué)和校外的同學(xué)，如在少年宮興趣小組一起學(xué)習(xí)的同學(xué)等等。這樣選材范圍不是擴(kuò)大了嗎？第二個設(shè)計的目的也在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同學(xué)之間發(fā)生的事說得越多，越有利于拓寬學(xué)生的思路，使作文有內(nèi)容可寫；第三個設(shè)計是在第二個設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的集中思維，目的是讓學(xué)生從眾多的事件中選擇真實的，而且又比較新穎的材料，第四個設(shè)計是在前兩個設(shè)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選材料對文章中心的確定和挖掘。
為了達(dá)到組織好材料的目標(biāo)，我在教學(xué)中又分別設(shè)計了三個問題，即①你打算怎樣安排選定的作文材料？②除了這種寫作方式外，還可以怎樣安排你的材料？③你覺得采用哪種方式更有利于突出你所表達(dá)的中心？不難看出，前兩個問題，可以較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展，第三個問題則是在學(xué)生集中思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多中選優(yōu)�？梢哉f這種備課始終圍繞著以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，充分利用發(fā)散思維和集中思維等思維規(guī)律，我認(rèn)為這樣的作文教學(xué)有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，這種備課充分表現(xiàn)了教師在作文教學(xué)中的創(chuàng)意和獨(dú)具匠心。
三、指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點滴抓起
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識
小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼擞^察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。例如S版語文第十冊第一單元的作文習(xí)作《一次 的小實驗》，要求選擇你平時最感興趣的小實驗，按一定順序把實驗寫清楚寫具體，注意寫出實驗時人物的心情。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然就是因為學(xué)生日常生活觀察不夠仔細(xì)，平時實驗做得較較少而造成認(rèn)識水平較低、認(rèn)識上的不足。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識事物、積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細(xì)致觀察`````要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時記下來，每天利用晨會和午會時間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。
小學(xué)的作文 篇2
今年是龍年，是我奶奶的本命年，就在今天我奶奶舉辦了壽席，早上爺爺奶奶，我們一家和爸爸的哥哥大伯一家早早的起了床。開始了忙碌的一天。
我們要辦兩次壽席，一次在早上一次在晚上，我們家前有一片大空地壽席就在那里舉行了。一早我們就忙碌起來。媽媽和伯母還有奶奶在洗菜，洗完后就有弟弟把洗好的菜送到廚師那里，爸爸和大伯還有爺爺負(fù)責(zé)搬桌子，擺桌子，擦桌子。我和姐姐也情不自禁的`拿起掃把打掃起來，經(jīng)過一大早的忙碌我們終于做好了事情，陸陸續(xù)續(xù)來了客人，奶奶大伯還有爸爸就去接待客人了。到了中午要吃中飯了，我們都坐到了座位上�？纱蟛�，伯母，爸爸，媽媽還在忙碌著，去送菜，接還沒來的客人。 我和姐姐還有弟弟早早的吃完了飯去幫爸爸媽媽送菜了，等大家都吃好了爸爸媽媽才去吃飯，我們又開始忙碌了，打掃，洗碗筷，做完這些后，我們又開始準(zhǔn)備晚上的飯菜。
大家都走后。我和姐姐還有弟弟想給奶奶一個驚喜，首先我們?nèi)バ〉暌蝗速I一個禮物送給奶奶，回到家后在自己親手做一張賀卡，做好后由弟弟去把奶奶叫到房間里來，我和姐姐在房里等著，奶奶來后我們一起把禮物送給奶奶，奶奶高興極了，一把把我們抱在懷里。
忙碌了一天雖然大家都累壞了，可我們還是很開心，因為我們一起渡過了一次既快樂又難忘的壽席，祝奶奶身體健康，長命百歲。
小學(xué)的作文 篇3
真是天助我也，小星仔今天終于帶著欣子來我家正式介紹我們認(rèn)識了。欣子很熱情，我們非常喜歡她，經(jīng)常和她玩。玩累了就在小河邊洗手，然后坐在河邊的大蘑菇上休息。
一起玩的這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一個情況，欣子那像小貝殼似的牙齒中竟然有一顆毒牙，尖尖的.。
日子一天天過去了，我一直沒敢問欣子，怕她生氣。
終于，有一天，趁大家玩得高興的時候，我忍不住了。在她張大嘴哈哈大笑的時候我問她：“欣子，你怎么長了一顆毒牙呀？”欣子說：“這個從我生出來的時候就有了，換牙了還是長毒牙。不過，這樣也有好處。有一天晚上，我出去買東西，突然從暗外竄出兩個蒙面人，他們用刀頂著我，說叫我別出聲，把錢全拿出來。我沒出聲，只是張開嘴巴，指了指毒牙，那些壞人見了，一轉(zhuǎn)身就跑，一會就沒影了�！�
我和小星仔還是不明白，有毒牙到底好還是不好？
小學(xué)的作文 篇4
青年奧林匹克運(yùn)動會簡稱為青年奧運(yùn)會、青奧會，走進(jìn)青奧作文。它是一項專為年輕人設(shè)立的體育賽事，揉和了體育、教育和文化等領(lǐng)域的內(nèi)容，并將為推進(jìn)這些領(lǐng)域與奧運(yùn)會的共同發(fā)展而起著一個催化劑的作用。
青奧會每四年一屆。20xx年青奧會將在南京舉行。那時，五湖四海的人齊聚南京，所有人的目光將會聚集在南京，南京將以主人的.身份，展現(xiàn)她的美麗。
申請青奧的成功，對于南京每一個市民來說，無疑有一種沖動，有一種幸福，有一種自豪，而對于南京來說，這代表著中國是一個泱泱大國，代表了中國有能力舉行這次世界矚目的青奧會，代表了中國實力發(fā)展的一次飛越，更代表了中國人民團(tuán)結(jié)一心的精神。
作為光榮的南京人，作為南京的一名小學(xué)生，我們要趕快行動起來，和青奧共成長，從現(xiàn)在做起，從自身做起，我們要講文明，懂禮貌，自覺遵守紀(jì)律，熱愛集體，愛護(hù)公物，努力學(xué)習(xí)，積極的宣傳青奧知識。青奧會就像一個大舞臺，可以讓一些青年人在這個舞臺上實現(xiàn)他們的夢想。希望這次青奧會圓滿成功。
讓我們行動起來為青奧加油！為南京喝彩！
小學(xué)的作文 篇5
1月25日，爸爸媽媽帶我和妹妹去天津大胡同買辦公用品和學(xué)習(xí)用品，大胡同旁邊有一條很寬的河，河面結(jié)了很厚的冰，于是我有幸第一次體會到了冰上行走的感覺。
那天，我們開著車在路上飛奔，不一會兒就來到了大胡同，我跳下車就看到了一條河，河面上結(jié)了厚厚的冰，許多人在上面走來走去，妹妹興奮的'大叫：“河面結(jié)冰了，我們也去冰上走吧！”說完就和媽媽跑到冰上去了，我不敢去，生怕冰裂了我們都掉進(jìn)河里，媽媽說：沒事的，天津冷，冰結(jié)的厚，但我就是不敢，于是跟著爸爸繞過了河。
進(jìn)了大胡同批發(fā)市場，我們買了橡皮、鋼筆、名片盒、密碼鎖等，還買了一副羽毛球拍，然后我們開始往回走。
我們再次來到河邊，看到妹妹和媽媽又走到冰上，我也想試試，于是我小心翼翼的上了冰。我心里一直忐忑不安，感覺一直都走不到河對面�？斓綄Π稌r，我看到挨著岸的冰都沒有凍上，害怕冰塊會沉下去，于是趕緊和媽媽上了岸，在岸上走了一段，爸爸和妹妹看到冰層上有許多碎冰塊，于是在那兒踢起來，碎冰被他們踢得滑出去好遠(yuǎn)，我看他們玩得那么開心也改變了主意，又和媽媽一起走到了冰面上，我找到一塊冰使勁一踢，拿冰塊就像飛毛腿一般飛了出去，妹妹又找到一塊大冰，飛起一腳，結(jié)果那塊冰被凍在冰面上了，她“啪嘰”一下摔了個屁股墩，惹得大家哈哈大笑。
這真是一次刺激又開心的冰上行！
小學(xué)的作文 篇6
人這一生就像場戲，時而歡喜時而悲傷，它總是精彩的。精彩是因為有人來演，出演過這場戲的人很多很多，但真正有意義的才有幾個？但那群人在我腦海里的印象是永遠(yuǎn)抹不去的。
還記得那個夏天，我們笑著說再見，卻不見心里有多苦。濕潤了的眼睛在太陽的照耀下閃著光，眼淚滴下來，澆涼了心。正處于炎熱的夏天，可再熱的'天氣也捂不熱我們的心。
在那天，我們離開了這個陪伴了我們六年的學(xué)校，離開了這陪伴了我們六年的溫馨的大家庭。平日里喧鬧的大禮堂，這時也顯得格外寂靜，有的只是抽泣聲。幾百個人坐在大禮堂中，注視著屏幕上我們這六年來最后的回憶。彼此凝望，在笑，在哭，在心里默默的許愿，祝我們大家都有個美好的明天。
還記得嗎？我們?nèi)雽W(xué)后的第一個班主任姓閆，她留著披肩發(fā)；我們的最后一個班主任姓郝，我們都叫她“郝老大”。還記得嗎？二年級時我們?yōu)闇?zhǔn)備歌詠比賽把嗓子也練啞了。還記得嗎？我們期末考試全校倒數(shù)被老師數(shù)落了一頓當(dāng)時的心情。還記得嗎？我們六年級拔河比賽得了第一……
那次我們搭撲克，有的搭得那么高，那么宏偉；有得搭得那么廣，那么精致。蘇長老為我們拍下來，編到我們的畢業(yè)作文集里。作文集一發(fā)下來，一個個笑的都合不攏嘴：那種看著自己的作文像是被編到正規(guī)的書里似的。
我們六年來的社會實踐只出過一次校門，看著別人春游自己只能悶在家里眼饞，所以我們特別珍惜這次寶貴的機(jī)會，即使只是去對面小區(qū)撿垃圾。大家都像是要爭當(dāng)“勤勞的小蜜蜂”一樣“滿載而歸”，把自己帶出來的垃圾袋裝得滿滿的。
都說運(yùn)動會是一個班最團(tuán)結(jié)的時候。看他們從跑道上飛過，沖到終點時，心里那叫一個痛快。而我們這些非運(yùn)動員的也不能閑著，看到自己班落后了，便往主席臺上投稿來加分。
六年的不離不棄，六年的風(fēng)雨同舟，感謝這一路有你們相伴。
回憶最終都會成為過去，我們也會有新的開始。帶著對美好明天的憧憬和對過去日子的依戀，終于步入了初中的大門。而面對陪伴我們六年的小學(xué)，還是兩眼通紅，滿臉的依依不舍。
六年前的夏天，可以再重演一遍嗎？
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