抒情的作文9篇【實用】

　　在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的抒情的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

抒情的作文 篇1

　　每個人都有夢想，他有大有小。有了夢想的人，才有一顆實現(xiàn)夢想的心。但實現(xiàn)夢想的路上不可能一帆風(fēng)順，總有些挫折需要人們?nèi)ッ鎸�，克服�?/p>

　　我也有一個夢想：像當(dāng)一個作家。你可能要問我了，為什么呢？因為自從我看了一些科幻類的書，就被書中神乎其神的故事情節(jié)給迷住了�？傁胫�有一天能當(dāng)個作家。寫出一本又一本科幻書。我想寫《查理十世》，《超級艦隊》等一些科幻書。可每當(dāng)我提起筆，腦袋里總是一片空白。我想，應(yīng)該是我沒有想好怎么寫，才寫不出來的吧？所以，我現(xiàn)在天天除了上學(xué)，就是在腦子里想這篇文章怎么寫�，F(xiàn)在我已經(jīng)在腦子打好初稿了，只要有時間我就能將它寫出來了。

　　為了當(dāng)上作家，我要努力學(xué)好語文和外語。學(xué)習(xí)語文，是為了掌握更多優(yōu)美的'詞語；學(xué)習(xí)外語，為了以后有機(jī)會能夠看一些外國作家的名作。從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這兩門課程，當(dāng)然其他課程也不能落下，像科學(xué)課，如果沒有足夠的科學(xué)知識，怎么能寫好科幻小時呢？雷歐幻像寫的《查理九世》里面有很多關(guān)于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)好科學(xué)知識也很重要，為以后的寫作打好良好的基礎(chǔ).

　　想當(dāng)好一名作家，還 要有豐富的想象力。把學(xué)到各科知識與豐富的想象力相結(jié)合，激發(fā)出新的創(chuàng)意，才能有豐富多彩的故事情節(jié)，寫出膾炙人口的科幻故事，讓人們?nèi)ラ喿x，欣賞.

　　為了我的夢想，我會努力學(xué)習(xí)各科知識，閱讀大量的課外書籍，不斷得豐富自己，充實自己，為以后做好準(zhǔn)備。為了我的夢想，加油，努力吧。

抒情的作文 篇2

　　當(dāng)飛蛾被捉住時，它使勁掙扎著，因為它渴望能活下來;當(dāng)水要把螞蟻淹沒時，它費(fèi)勁力氣爬出水坑，因為它渴望能活下來;當(dāng)墻角磚縫中掉進(jìn)一粒瓜子時，它在沒有陽光、沒有土壤的磚縫中怎么可以成長?因為它渴望能活下來。連它們都要愛護(hù)自己的生命，那我豈不是要更加熱愛生命了嗎?

　　在天津財經(jīng)大學(xué)里，有一位特殊的學(xué)生，他叫劉濤。他在五歲那年失去了雙臂，在上小學(xué)前，他強(qiáng)迫自己用腳趾頭寫字，困難常常令人難以想象，他的腳先是腫了，然后起了血泡，最后就是流血，但他經(jīng)過一年的努力，他終于學(xué)會了用腳吃飯、用腳洗臉、刷牙和寫字。有一次，劉濤在借書是售票員讓他買票，他不好意思地對售票員說：“我沒手。”售票員以為他在逃票，就對他破口大罵，劉濤低聲地說：“我沒有雙手�！笔燮眴T聽了慚愧不已，向他道了歉。從那以后售票員再也不要他買票了，但劉濤卻說：“我沒有雙手，但我有健康的心靈，我要買票。”

　　生命是平等的'，雖然我們的生命很短暫，可我要讓有限的生命體現(xiàn)出無限價值。

抒情的作文 篇3

　　有人說幸福是舒適與享受，有人說幸福是親情與關(guān)愛，有人說幸福是奮斗與成功，有人說幸福是責(zé)任與奉獻(xiàn)，有人說幸福其實就是一種態(tài)度與性格……我覺得，幸福其實是……

　　幸福是一場干不完的架

　　六年級時，我轉(zhuǎn)到了一個新的班級，雖然只在那個班級度過了一期時光，但我仍然覺得那段時光就像一場百看不厭的電影。第一天上課，我一進(jìn)教室就注意到你，白皙的臉蛋上嵌著兩顆烏黑的大眼珠子，一副很好欺負(fù)的樣子。從那時起，我就明白，你將是我一生的朋友，在我的生命里留下了一個真字的朋友。你一個有仇必報的主，每次有人欺負(fù)你，你總會以牙還牙，毫不留情�；蛟S正是因為你這種與眾不同的性格，激起了原始人的狩獵之性。開學(xué)的一天，幾個男同學(xué)合起伙來欺負(fù)你，正當(dāng)你準(zhǔn)備反擊的時候，我叫住了你，然后，和那幾個男生就毫無原因的干了一架，為你挺身而出了一次。孩提時代的我們也不知道打架意味著什么，心中總想著一定要為你出氣，讓你在班上能抬起一次頭。雖說事后我受到了很嚴(yán)厲的懲罰，但我仍然認(rèn)為這樣做值得。

　　幸福是一瓶喝不完的礦泉水

　　時間一晃，我們升到了七年級，被分到了不同的班級，我們之間的.交流也因此漸漸減少。在一個炎熱的下午，我們兩個班有一節(jié)共同的體育課，據(jù)說這節(jié)課要進(jìn)行體育測試。我倒是不怎么在意，可無意間瞟了你一眼，你的小臉漲得通紅，一副很緊張的樣子。我知道，你一直就對體育這個平凡的字眼很反感，加上天氣炎熱，抵觸情緒更是強(qiáng)烈。在很辛苦的跑完三個圈之后，體育測試宣告完畢，你也如釋重負(fù)，長長地舒了一口氣。汗水濕了你的衣襟，時不時地砸吧兩下嘴，我知道你口渴了。學(xué)校供給的水早就蒸發(fā)了，于是我揣著兜里僅剩的一元錢，飛奔著去了商店，買了一瓶礦泉水遞給你。你很識相地一飲而盡，我們的友誼日漸升溫。

　　幸福是一首唱不完的歌

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們步入了人生的花季，升到九年級。開學(xué)后放的第一天假，我們在一個老同學(xué)的生日派對上聚了一次會。那陣勢和當(dāng)初程咬金帶頭上瓦崗有的一拼。壽星駕到，有人提議說一人唱一首歌來表達(dá)祝福，大家都說好。你坐在我的旁邊，輕聲對我說：我們一起唱五月天的《倔強(qiáng)》好不好？我不可置否地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，我一個五音不全唱歌如烏鴉大叫的人為你破了一次例，雖然如此，但那歡樂的場景已映入我的腦海，此刻的我們毫無顧忌，放肆青春，我想，這就是所謂的幸福吧！

　　朋友，感謝你出現(xiàn)在我最美麗的青春年華里！

抒情的作文 篇4

　　又見飄雪時。開啟靜謐光陰的嶄新扉頁，盈盈雪情，素心曼舞翻飛，思緒輕輕裊裊地羽化成蝶。躲藏在素靜時光的蕊心，虔誠地掬一捧香雪的芬芳給自己，穿越塵世的紛繁，靜好純白的年華里，與你清新再見……

　�。�－思引

　　飄飄的雪花，曼舞一天從容、輕逸的美，朵朵放佛被風(fēng)兒婉約了身姿的精靈，美妙、靈動；一個人的世界，卻滿懷的豐盈。于是我又開始幻想童話故事的美麗。片片像天使一樣美麗的雪絨，婉約在這怡情的風(fēng)景里；身臨其境，定然會生出柔婉細(xì)軟的情愫。一幕無垠冬韻，仿佛一場紛揚(yáng)的梨花雨，醉了神思，怡然了心境。又仿佛置身一處妖嬈的素色桃林，承載著春風(fēng)的沐渡，繼而開出一樹樹的潔白。站在無聲的光陰里，遙想我思慕的戀人。淡淡幾許清歡，心空忽然就明朗了，思緒纖行在云端漫步，蘊(yùn)育一個純白無染的夢，綿軟而溫情。

　　灰色天空，云心依依，片片承載不住的惆悵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下。茫茫蒼宇，鋪陳一卷最自然純美的`畫意詩情，此刻，只想沉醉于優(yōu)雅、從容的歲月，心底盈縈一首沒有憂傷的、關(guān)于冬的戀歌。執(zhí)一份孤獨(dú)，深深陶醉在絲絲涼意的空氣中，一朵冰涼落在面頰，融化成水滴的溫潤。伸出手，接一朵花瓣在掌心，任它的消融沁透指端的微涼。閉上雙眸，仰望天空，誰也看不到的眼底，噙著淚花的憂傷，就這么藏匿了……

　　飄雪的時候，總是不覺會想起那個與你在雪中漫步的浪漫日子。琴，還記得嗎？那天沒有風(fēng)，氣溫清冷透骨，天空飛揚(yáng)著大片的雪花，還有一輪明月掛在靜謐深遠(yuǎn)的夜空。本是我要送你回家去的，最終我們卻來來回回地送起來，一條不遠(yuǎn)的街道，竟然走了兩個多小時。天很冷，我們的心里卻暖如春陽，生活的紛繁讓我們已太久沒有這樣的閑情如此地親近；太多說不完的話、講不完的回憶，戀戀難舍挽手相擁的欣喜和感動。那雪中散步的溫馨、閑逸，那一段難得的雪蘊(yùn)時光，是我永恒的溫暖懷念……琴，我想每到雪季來臨，你也一定會同樣的時常想起吧？！

　　漫過了春的夭夭桃色，夏的霏霏雨潤，秋的颯颯楓紅，走進(jìn)安靜端莊的雪季，欣喜這樣美麗溫婉的相遇。落雪無聲，我卻深情在聆聽，聆聽芳華泠香的美妙吟唱，聆聽生命里切切的感動。雪小禪一句：銀碗里盛雪……是多么別致的一份素凈清亮的出塵情懷。這玲瓏的精靈，若縷縷純美的心香飄落，漫天詩意的揮灑著。用最溫柔的目光，觸摸這飄逸的美，掬溫情滿懷，一捧香雪葬了塵湮，這寒涼中的雋美，何時挽成心上一種莞爾的情結(jié)。一直以為，因了命運(yùn)的厚待，所有的經(jīng)歷都會靜雪飄落般的委婉、閑靜，不曾想，所遇也有刺骨的寒涼，感念無力去改變之余，也只能默默承受。你早已不在身邊，我總是會不禁遙想。那個離別的冬天，我將你收容在一幕素白風(fēng)情里，定格一份季節(jié)涼不透的暖，經(jīng)年在憶戀……

　　曾經(jīng)，那一季娓娓落雪的鐘情，把心事也零落了；許是不夠深愛吧，這么輕易的就告別了。風(fēng)景依舊在，只是人情不再，陪你溫柔聽雪的戀人，又在哪一片風(fēng)情里與人浪漫。逃出一座懵懂中誤闖的圍城，天地的廣博裝入胸懷，剪一段靜好的時光，輕挽一季素白年華，雪月清瘦的容顏中，期許做個情懷溫婉的女子。素雪紛飛，一天潔白的落英繽紛，每一片雪舞，都似一瓣清麗的花開。光陰委婉地流逝著，那曼妙旖旎的身姿，依然是時光里的一份安穩(wěn)、嫻雅。在我們用悲歡演繹的流動風(fēng)景中，擬仿雪的輕盈、素靜，就做個心懷沐雪柔暖的女子吧！

　　柔柔雪情，落一樹妖嬈潔白的花兒，清婉的思緒中牽一雙溫暖的手，踏雪尋梅，聽雪柔綿。聽宛若白蓮的花瓣飄落，聽綺麗的風(fēng)景里，是誰輕輕叩響了溫潤情懷的門楣。經(jīng)歷的多了，越發(fā)的愛上這樣的素靜。潔白輕逸的飄雪，是我寄予生命向往中的顏色和姿態(tài)，不染塵念的干凈，悠然不語的開一天別樣的明媚。淡淡歲月芬芳的氣息，養(yǎng)心，靜思。身處喧囂處，卻內(nèi)心持一份平淡，安寧。一簾白羽，一韻雪香；婉約了幾許凌亂的心事，紛扮了閑看花開，靜待花落的心情。慶幸還有這一段靜好的年華，等在這個季節(jié)……

抒情的作文 篇5

　　正午，燥熱的空氣中傳來一聲車笛，車來了。

　　我和同學(xué)一齊擠進(jìn)了這輛快關(guān)不上門的的公交車。在我們的身后，還站著兩位老人，看起來還猶豫不決。

　　沒等老人說話，售票員先嚷了起來快上來，里邊的再擠擠．于是那兩位老人帶著一個小男孩上了車，車子終于開動了

　　初秋的太陽，依舊無情的散發(fā)出大量的熱量，似乎要把大地烤焦。而這輛公共車上沒有空調(diào)，再加上人又多，待在車上比在桑拿房還難受，那個小男孩在擠來擠去的人群中一定快被悶死啦。

　　此時，車到了清溪站，還好下的人多，車上的.人總算可以活動一下了，但還是沒有空位。車，又開動了。

　　因為車上的人少了一些，我可以在晃動的人群中看見兩位老人和那小男孩了。

　　那小男孩的皮膚很黑，但很乖巧，一直默默地站在老人的身邊。一只手扶著座椅，一只手扯著老人的襯衫，不時向窗外張望。

　　多么乖巧的孩子呀！我在望著他要是我有座位，我一定會讓給他的。

　　他也好像發(fā)現(xiàn)我在望著他，連忙把目光縮了回去，手也不自覺的拉緊了老人的襯衫。

　　快到下甸子站了，一位孕婦從座位上站了起來，售票員示意小男孩過去坐，我也在想他不必再被擠來擠去了。不料，一件令我意想不到的事情發(fā)生了——坐在孕婦邊上的中年婦女向邊上挪一下，向那個染了一頭雞毛的小伙子招手兒子，快來坐。

抒情的作文 篇6

　　“生命，那是自然給人類雕刻的石頭”，出自諾貝爾的名言，我的座右銘。

　　每個人都誕生在哭啼聲中，躺在母親溫暖的懷抱里，那是一塊未經(jīng)雕刻的石頭，一顆光滑的石頭，沒有內(nèi)涵，卻又等同的雕刻價值，如能細(xì)雕慢琢，必然是擁有偉大靈魂的石頭，生命是父母塑造出來的，上帝賦予了每一個人無法衡量的潛能，雕刻生命與雕刻其他藝術(shù)拼不同，每一次雕刻都需要我們常年累月的去積攢雕刻的方法，在我們了解什么是生命之前，我們早已將它消磨了一半，所以有了“金無足赤，人無完人”這句話。

　　有些人會覺得那些天生殘缺或者后天傷殘的人是否有雕刻的價值，當(dāng)然，它們必然要付出高于常人的努力，當(dāng)他們成功后，往往會令人掛不相看，例如我們偉大的周總理，在延安墜馬，導(dǎo)致右臂粉碎性骨折，總理走路或者開會的時候，他的右臂總是彎曲的端在身前，但他依舊受著其他人的尊重。張海迪，中國殘疾人協(xié)會副會長，先天患有脊椎血管瘤，高位截癱，但是她依舊塑造了令人望塵莫及的成就，我記得鋼鐵是怎樣煉成的主人翁保爾·柯察金在十月革命中終身失去了戰(zhàn)斗能力，禍不單行，此后他因為傷寒又引發(fā)了胃炎，組織上不得不把他送回家去療養(yǎng)，半路上誤傳保爾已經(jīng)死去的消息，但是他卻憑借著軍人的'意志頑強(qiáng)的活了下來，此后他便開始鍛煉寫作本領(lǐng)，直至他全身癱瘓無法寫作，施虐的病魔糾纏著他，他甚至有過自殺的念頭，但這個全身癱瘓，雙目失明的人卻沒有氣餒，他在母親和妻子的幫助下自述，完成了家喻戶曉的《暴風(fēng)雨所誕生的》，從此他變拿起新的武器，開始了寫作生涯。

　　生命是可塑的，每一個人都是生命的雕琢師，請用心去雕琢，或許有一天我們年邁了，我們躺在搖椅上悠閑的扇著手中的折扇、閉上眼睛回首起自己所雕刻的作品的時候，我們會發(fā)現(xiàn)它是那么的妙世無雙。

　　朋友，請珍惜那父母賦予我們的生命，讓我們的生命綻放出它應(yīng)有的色彩吧！

抒情的作文 篇7

　　傷感

　　七月，天朗氣清。當(dāng)我們還沒從這份悶熱的喜悅中沉淀下來時高一就已無可挽回地消失了。帶著幾分眷念，幾分憧憬。真的好快！在路上想起我們才進(jìn)高一那時的一無所知，想起第一次見面的笑臉和自己訂下的計劃……一切的一切，仿佛才發(fā)生。打開高一時的照片，昨天的我們笑得多開心，那，今天的我們是否也一樣呢？昨天的計劃實現(xiàn)了么？回想過去的一年，不管什么，總覺得是那么美好。于是便加強(qiáng)了今天的傷感。因為我們分科了，在最后這段時間中不可避免地發(fā)生了，想到一個班的同學(xué)有的要走了，便覺得有些傷感。

　　新的一天

　　睜開眼，心中有說不出的暢快。新的一天，此時心中各種可能的小計劃在周圍縈繞�？諝庵谐錆M了夏日的悶重與放松。車輛交錯的聲音清晰地闖過耳朵……真好！

　　狂歡過后

　　也許，當(dāng)沉浸在一整夜的狂歡后留下的僅僅是疲憊。今早醒來，已經(jīng)10點(diǎn)種了，昨晚的喧鬧還在耳邊遲遲不肯褪去，渾身上下的力氣好象被抽干過，只能靜靜躺在床上，夜晚的魅力消去，只有過后的失落彌留在白天……昨晚的我們笑著叫著，在慶祝假期的到來，竟連馬上就要分離都忘了。就像麻醉劑，只有藥效過后才會感到痛。無力感抓住了我的心，看著陽光懶懶地灑進(jìn)來，無可抗拒地想到離別。這，就是狂歡后的落寞吧！

　　遠(yuǎn)方

　　遠(yuǎn)方的'山靜靜坐落在地平線盡頭，鳥在這城市上空鳴叫著，說實話，下午是最容易安靜的時候了，只消凝望遠(yuǎn)方片刻，縱然心中有千思萬緒，此刻也都作罷。對于遠(yuǎn)方，這最容易想到的地方，心中只有期待，期待著不一樣的生活，期待著不同的風(fēng)景，遠(yuǎn)方會滿足這一切的，因為，遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方，仍是遠(yuǎn)方。

　　夢想

　　想到高一時的夢想，現(xiàn)在竟還未實現(xiàn)，難道這就是夢與現(xiàn)實的差距？心中不免有些黯然，這些天收到的來電中，同學(xué)們聽上去都很高興。但大部分都把高一時自己許下的夢想遺忘了，那些現(xiàn)在看來不可能實現(xiàn)的宏圖大志，起初我們是怎么輕率的許下的？也許現(xiàn)在看起來很傻，但著真的很美很美。

　　繼續(xù)前進(jìn)

　　夕陽的余暉有一種凄慘的韻味，像激戰(zhàn)前的片刻休息。不管過去怎樣，未來的路會越來越難走，越來越長。毫無懸念，我們無路可退，只有繼續(xù)勇敢地前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)再前進(jìn)才能看到未來。

抒情的作文 篇8

　　為了保持良好的空氣質(zhì)量，今年城市里不再放煙花爆竹，大年三十的晚上冷冷清清，我也只能乖乖地坐著看春節(jié)聯(lián)歡晚會。還好節(jié)目比較精彩，有唱歌、跳舞、小品、相聲、魔術(shù)、雜技等。

　　我印象最深的`應(yīng)該是一個叫“青花瓷”的雜技節(jié)目，一人躺在地上，手上托著一人，腿朝上，用腳撐著一人，好大的力氣，更精彩的是上面那個人還頂著個大茶壺，低著頭把茶壺里的水倒到茶杯里，居然沒灑出。

　　表演魔術(shù)的那個小伙子，雖然普通話說得不咋地，但他的表演卻得到了場下觀眾的陣陣掌聲，原來無論那副撲克牌怎么打亂順序，甚至是反面，他都能猜到幾張黑桃?guī)讖埣t桃，還能把牌湊成數(shù)字和時間，真厲害。

　　雖然臺上只有幾分鐘的表演時間，但我知道他們?yōu)榱舜和淼捻樌�進(jìn)行，已經(jīng)付出了好幾個月的排練時間，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀。

抒情的作文 篇9

　　寫景抒情，是中學(xué)生寫作訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。我們經(jīng)�？梢钥吹角榫跋嗌�、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓(xùn)練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？

　　做任何事都要明確目的，寫作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強(qiáng)的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當(dāng)然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。)

　　觀察有兩種類型：一種是科學(xué)的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運(yùn)動狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎(chǔ)上，才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中，我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因為科學(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn)，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”)�！跋笊仙�和下降，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅強(qiáng)，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調(diào)，實際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄�嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風(fēng)這些具有“陽剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對自然景物的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復(fù)雜的自然景觀，他們才會發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當(dāng)知覺對象符合這一要求時，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時，這種情感對外界景物就會產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺范圍；一些不具有相同的“力的.模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進(jìn)入知覺范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機(jī)的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學(xué)的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當(dāng)然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照，這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進(jìn)入觀照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對大自然的美景，在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時，當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)。”培養(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達(dá)到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內(nèi)容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構(gòu)成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過程。如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確地描繪形象，表達(dá)感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。

　　中學(xué)語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術(shù)精品單純作理性分

　　析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當(dāng)會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過經(jīng)營構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的

　　主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠(yuǎn)處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場”，和學(xué)生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補(bǔ)實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯(lián)想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補(bǔ)充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細(xì)石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當(dāng)然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了�？偠�言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

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