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【優(yōu)】這是我的選擇作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的這是我的選擇作文，歡迎大家分享。
這是我的選擇作文1
成長(zhǎng)的時(shí)光，像一片波光粼粼的海域，那些碎片，在記憶的小匣中被小心地收藏。不經(jīng)意間，那些快樂(lè)的時(shí)光又悄悄跑出來(lái)，我不由得嘴角上揚(yáng)，慶幸自己做出了對(duì)的選擇。
因?yàn)榇汗?jié)要剪窗花，媽媽便讓我去五金店或者路邊攤磨一下那把銹跡斑斑的，甚至都不能自如地轉(zhuǎn)動(dòng)了的大剪刀。我想都沒(méi)想就直奔五金店，里面有一個(gè)十分先進(jìn)的磨刀機(jī)器，只用兩三分鐘就能讓剪子、菜刀重獲新生。而手工磨刀，太落后了！
走著，走著，突然，耳邊傳來(lái)一個(gè)聲響：“磨剪子嘞，戧菜刀——”，尋聲望去，只見(jiàn)前面一位穿著樸素、腰間掛著一個(gè)破舊的皮包的老人，拿著一個(gè)小揚(yáng)聲器在張羅生意。聽(tīng)到吆喝聲，需要磨刀的人紛紛來(lái)到他面前。我也想看看熱鬧，見(jiàn)識(shí)一下手工磨刀的效果。
只見(jiàn)老人接過(guò)一把銹菜刀，騎坐在一個(gè)長(zhǎng)凳上，熟練地往磨刀石上灑上一點(diǎn)水，磨了起來(lái)，刀刃上漸漸閃爍起了寒光。不一會(huì)，原本銹跡斑斑的菜刀像恢復(fù)了“出廠設(shè)置”一樣，光亮如新。這時(shí)，顧客開(kāi)口了：“磨好了，可以給我了吧？”“你別看著它現(xiàn)在光亮，但是鐵銹其實(shí)還沒(méi)有完全磨掉，我再磨一會(huì)兒吧！”老人不緊不慢地說(shuō)。
我從他那樸實(shí)的話語(yǔ)中，感受到了一種精益求精、追求卓越的品質(zhì)；他那嫻熟又充滿(mǎn)力量的動(dòng)作，呈現(xiàn)出勞動(dòng)的美，這是機(jī)器磨刀無(wú)法比擬的。我拿著剪刀，直楞楞的盯著他，心中已經(jīng)做出了選擇。
他看出了我異樣的表情，問(wèn)我道：“你要磨刀？”我“嗯”了一聲。
他接上了我的話茬，回答了他還用原始的`方法磨刀的原因：“現(xiàn)在不愁吃、不愁穿，年輕人都不愿干這個(gè)，但老一輩傳下來(lái)的手藝總得有人守著，不然就會(huì)失傳，能守一陣是一陣吧！”他說(shuō)。
聽(tīng)了他的話，我不禁對(duì)他肅然起敬，愈加堅(jiān)定了我的選擇。突然，他對(duì)我說(shuō)：你想試試嗎？“想！”我迫不及待地說(shuō)。在他耐心地指導(dǎo)下，沒(méi)多久，一把嶄新的剪刀就磨好了。“謝謝您教我磨刀，也謝謝您守住了我們的傳統(tǒng)工藝！”我向他致了謝，他擺擺手說(shuō)：”不用謝，有興趣再找我！”
告別了老人，一種“快節(jié)奏時(shí)代中慢下來(lái)的匠心傳承”的責(zé)任感油然而生。我想：如果有下一次機(jī)會(huì)，我一定還會(huì)做出同樣選擇。
這是我的選擇作文2
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。年輕的我，徜徉在書(shū)山學(xué)海中，無(wú)比感激老師的諄諄教誨，也曾猶豫過(guò)是否對(duì)老師的講解提出質(zhì)疑。最終，我選擇用委婉的方式指出老師的錯(cuò)誤。因?yàn)椋疑钪�，探求真理，就是�?duì)老師最好的尊重。
陽(yáng)光潑灑在窗欞，數(shù)學(xué)老師正在給我們手舞足蹈講課�！罢噙呅螌�(duì)稱(chēng)軸是它每一個(gè)邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿(mǎn)威嚴(yán)，讓人覺(jué)那仿佛是不容置疑的真理�？墒牵唤z思維的火花在腦中閃過(guò)：正方形的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱(chēng)軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對(duì)角線重疊的對(duì)稱(chēng)軸。老師的結(jié)論是不是有問(wèn)題？可轉(zhuǎn)念一想，老師教書(shū)多年，這點(diǎn)基本的知識(shí)點(diǎn)不可能教錯(cuò)啊，難不成是我錯(cuò)了？課后，我找來(lái)了紙筆，反反復(fù)復(fù)的畫(huà)了好幾遍圖，無(wú)論哪一種圖都證實(shí)我的結(jié)論是正確的。這個(gè)問(wèn)題到底該不該指不指出來(lái)呢？萬(wàn)一指出來(lái)，會(huì)不會(huì)引起老師的誤解、同學(xué)的嘲笑？我陷入了矛盾之中。語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師給我們講起了亞里士多德和柏拉圖的故事。一次，柏拉圖在課堂上講解人是沒(méi)有羽毛的兩腳直立的動(dòng)物。亞里士多德不認(rèn)同老師的觀點(diǎn)。第二天，他找來(lái)了一只被扒掉毛的雞，并讓雞站立，從而反駁了老師的觀點(diǎn)。老師不僅沒(méi)有感到難堪，反而對(duì)他大膽質(zhì)疑的精神非常欣賞。聽(tīng)到這，我茅塞頓開(kāi)，我要用用委婉的方式提醒老師的錯(cuò)誤，不然的'話這個(gè)謬誤會(huì)影響全班同學(xué)，后果不堪設(shè)想。
放學(xué)后，我找到老師，假裝向他請(qǐng)教那個(gè)問(wèn)題。他有些吃驚，說(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)懂？你畫(huà)圖沒(méi)有，幾何畫(huà)圖就明白了。來(lái)，我們一起來(lái)研究研究�！蔽夷脕�(lái)紙筆，在老師的注視下畫(huà)起圖來(lái)�？粗粗蠋煵粫r(shí)抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對(duì)角線重合的對(duì)稱(chēng)軸！他顯得很驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對(duì)我說(shuō)：“哎呀，老師教了這么多年的書(shū)，在這個(gè)問(wèn)題上還真弄錯(cuò)了……正偶數(shù)邊形還有與對(duì)角線重合的對(duì)稱(chēng)軸！真得感謝你幫我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，不然這個(gè)錯(cuò)誤還不知道要流傳多久！”面對(duì)旁邊同學(xué)驚訝的目光，我笑了笑，說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！”
是啊，探求真理，指出謬誤。這，就是我的選擇！
這是我的選擇作文3
輕輕叩開(kāi)記憶的門(mén)窗，涌出的回憶像潮水一般奔涌而來(lái)�；貞涍^(guò)往，最難以忘懷的是兩年前那次美術(shù)課上的選擇。
記得那次美術(shù)課，老師布置給我們兩項(xiàng)作業(yè)，讓我們自己選擇其中一項(xiàng)完成。第一個(gè)作業(yè)是繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固之前的繪畫(huà)基礎(chǔ)，第二個(gè)作業(yè)則是畫(huà)一幅山水畫(huà)。老師之前教我們畫(huà)過(guò)墨竹、紅梅，也畫(huà)過(guò)翠鳥(niǎo)、黃鶯，卻還從未繪就過(guò)整篇幅高山流水、怪石嶙峋、充滿(mǎn)雄渾與壯美的山水畫(huà)。一時(shí)之間，我陷入了猶豫和選擇之中。選擇第一項(xiàng)作業(yè)吧，因?yàn)檫@項(xiàng)作業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。但是第二項(xiàng)作業(yè)于我而言是前所未有的挑戰(zhàn)。正在這時(shí)，我不經(jīng)意間抬頭，看見(jiàn)了墻上掛著的一幅畫(huà)，那里，一只老鷹正在搏擊長(zhǎng)空。是的，我不能沉迷于之前的.成就中，要挑戰(zhàn)自我，才能取得更大的成就！我要挑戰(zhàn)繪畫(huà)山水畫(huà)！
決心已定，我從網(wǎng)上找來(lái)山水畫(huà)圖片，決定先從模仿開(kāi)始。我提起毛筆，輕點(diǎn)重墨，在毛宣上勾出流水、浪花與群山。蘸去余墨，用濃厚的翠色在山群上小心翼翼地描繪渲染，一個(gè)小時(shí)之后，我終于完成了這幅作品。但青綠與墨黑將原本樸素的毛宣污染得不像樣，幾種色彩雜糅在一起，像一個(gè)大染缸。毫無(wú)疑問(wèn)，我失敗了。
要不要繼續(xù)嘗試下去？帶著復(fù)雜的心情，我走進(jìn)了公園。只見(jiàn)晨霧中，繚繞的云煙、平緩的小丘、金色的晨光下點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)，好一幅優(yōu)美的山水畫(huà)！我眼前一亮，這不正是我所尋覓的山水墨色嗎？不嘗試一下，怎能知道自己是否能成功？再?lài)L試一次！我趕緊回到家中取來(lái)筆墨紙硯，背著桌板和畫(huà)袋來(lái)到公園，決心再?lài)L試一次，提筆按壓，只稍著淡墨，在毛宣上勾勒出群丘的輪廓，幾筆渲染之后，開(kāi)始沾上繽紛色彩擦點(diǎn)染。浮云翻動(dòng)間，夕陽(yáng)快要落山，火紅的天空下，倦鳥(niǎo)歸林。筆下，原本雪白的毛宣在夕陽(yáng)中熠熠生輝。我仿佛沉醉在山水柔情中，寄情于山水，忘記了自己。
那次美術(shù)課，讓我勇敢的做出了挑戰(zhàn)自我、遇到挫折時(shí)永不放棄的選擇，對(duì)我影響深遠(yuǎn)。敢于嘗試，不放棄。這，就是我的選擇！
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