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描寫心理活動的作文錦集(15篇)
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的描寫心理活動的作文，歡迎大家分享。
描寫心理活動的作文1
我像一盆茉莉花，快樂無憂。當(dāng)它是寒冷的，它是晴朗的，當(dāng)它是溫暖的，當(dāng)它是干渴的，它是清澈和潮濕的。但它總是給我生命，但我腳下丑陋的土壤給了我力量
春天是最冷的時候。如果你不注意它，你會被它糾纏，然后你會有一個很好的投擲在你的整個身體。對一些人來說，比如我，吃藥其實是一件痛苦的事情。所以當(dāng)我生病的時候，我拒絕。事實上，我在學(xué)校里被寒冷折磨著。感冒的第一個星期，我回到家，我怕媽媽聽到我因為咳嗽不得不去村里的診所治療，所以我會忍住或者專心地咳嗽。當(dāng)我睡覺的時候，疾病讓我嘔吐了好幾次，這一定把我的父母吵醒了。我媽媽穿著睡衣來到我的房間。父親在臥室里對我喊道:“怎么了?你想去醫(yī)院嗎?是壞食物嗎?”媽媽坐在床邊，撫摸著我的背說:“喝點熱水!”快去給我倒熱水。當(dāng)時很不舒服，加上感冒，但我就是不想吃藥，什么也沒說。媽媽還是著急地說:“媽媽陪你睡好了我點點頭。”我媽媽告訴我爸爸我很好。她讓他先去睡覺，處理我的嘔吐物。那時，我看了看表。這是1:50。
第二天7點左右，媽媽把我叫醒，給我拿來熱水，問我要不要買點藥。
我媽媽知道我吃藥很難，所以她問我的意見，我說:“沒關(guān)系。我會吃早飯。”我很快地打掃了房子。雖然我的胃有點痛，但我還像往常一樣活著。星期六，我媽媽問了我三次要不要去買藥。我知道媽媽很關(guān)心我，但我還是有點不耐煩。爸爸為我做了一袋感冒顆粒。如果我不喝，我為爸爸感到難過。星期天，天氣開始變壞，他的臉變得越來越黑。
偶爾有幾陣微風(fēng)吹過。我穿上媽媽給我買的衣服。我媽媽說我穿衣服好看。我微笑著擁抱了母親:“當(dāng)然，你給我買的東西看起來很好，就像你一樣�！毕挛纾以摶貙W(xué)校了。我媽媽正在外面和她的鄰居聊天。總是這樣。她不是每次都送我回學(xué)校。我不能每次她這么想的時候都生氣。
走在回學(xué)�；▓@的路上，風(fēng)很大。很快就要下雨了。我背著一個大袋子走在路上。走著走著，我打了個噴嚏，雨也跟著下了，隨手從包的'右邊拿出了傘。
媽媽總是為我準備好傘，手里拿著傘，穿著媽媽買的衣服，心里很開心。當(dāng)我到達校園，打開書包拿課本時，我看到一個白色的小書包。這是醫(yī)學(xué)。一定是我母親去村里的診所幫我包的。她把藥放在桌子上，看著桌子旁邊的傘，傘還在滴水。她的鼻子有點酸。但我很高興。
丑陋的泥土，給我生命的泥土，雖然你有過鉛的臉，我愿意在你粗壯的臂彎里綻放。
描寫心理活動的作文2
心里裝得你的好，不僅僅是因為你是我的親人；心中記得你的不僅僅是你給予我生命......親愛的媽媽，我的'心里永遠裝著你的好！
心里裝著你的好是你對我的關(guān)懷。清晨，天才蒙蒙亮。媽媽便為我做好了早飯。我坐在餐桌旁，一邊喝著熱好的牛奶，一邊吃著面包。媽媽對我說：“上學(xué)過馬路要小心點，上課要認真聽講，不要搞小活動，要聽老師的話......”我不耐煩的答道：“嗯，知道了�！眿寢屚蝗徊徽f話了，我不經(jīng)意的看了一下媽媽，媽媽的眼角添了幾絲皺紋，可媽媽的眼睛里流露著對我的關(guān)愛。媽媽雖然有些嘮叨，但我知道，這些話語中充滿了對我的愛。
心里裝著你的好是你對我的信任。一次期中考試后，我的英語成績下降了許多。我?guī)е桓笨喙夏樳M了家門，媽媽看到我這富有樣子就問我怎么了。我答道：“考試沒考好，英語成績下降了許多，我真是太失敗了�！眿寢尠参课业溃骸皼]事，還有下次嘛！好好努力，爭取期末考試取得一個好成績�！蔽也蛔孕诺卣f：“我行么？”媽媽笑了笑答道：“你一定行，好了，不傷心了，下次努力，加油！”媽媽的嘴角微微翹著對我點了點頭似乎在說什么也打敗不了你。
描寫心理活動的作文3
今天早上第三節(jié)課，侯老師給我們上了一節(jié)心理健康活動課。這次的心理健康活動課的主題為“如何面對老師的批評”。老師先跟我們玩了一個小游戲，大西瓜小西瓜，然后故意找了一個不太認真的同學(xué)批評一下，尋問大家覺得這位同學(xué)被老師批評后會有什么感受?心情會怎么樣？“生氣”“難過”……答案五花八門。
接下來老師說我們在學(xué)校里，和老師相處的時間很多，也常常會受到老師的批評，面對老師的批評，你是怎么對待的？同學(xué)們都紛紛分享了自己曾被老師批評印象最深的一件事，也大膽地說出心里的感受。接下來我們了解了不能恰當(dāng)對待老師的批評，后果很嚴重，既影響學(xué)習(xí)又會影響到身體健康。后來我們同學(xué)討論相處了很多化解矛盾的.方法。首先要理解接納老師，再換位思考，如被老師誤解了，要主動與老師溝通。很快下課鈴響了，同學(xué)們帶著思考走出了課堂。
下午，科學(xué)老師又幫我們班出了一條新規(guī)定：上課認真的同學(xué)有國分，加分可以抵一次罰抄。結(jié)果科學(xué)課上，同學(xué)們非常認真，搗蛋的同學(xué)也消失了�？磥�，科學(xué)老師的這一招真靈。
描寫心理活動的作文4
今天我回到座位，發(fā)現(xiàn)筆不見了。
于是我想：“會不會是我的同桌呢？”不可能，我的同桌他拾金不昧，還多次被評為“三好學(xué)生”。有一次我不見了三十元錢，還是他幫我找到的。還有一次我的電話手表不見了，也是他幫我找來的，而且他還是班干部，他絕對不可能會干偷雞摸狗的事。
我又懷疑到某某同學(xué)身上，想著：會不會是他呢？有一次，他看見別人的書包里有一袋香氣騰騰的芒果干就順手牽羊地把芒果干偷走了。但紙包不住火，這件事被老師知道后，老師把他嚴厲的處批評了一頓，他寫下保證書后“改過自新”了。
難道是某某同學(xué)惡作劇嗎？我想：會不會是他呢？有一次，他把一個同學(xué)的'書放到另一個同學(xué)的書包里，一個同學(xué)誤以為他偷了自己的書，他們就打了起來，要不是老師阻止，他們可能會打得頭破血流。老師嚴厲的處罰了他，他一定不敢再搞惡作劇了。
最后，我才發(fā)現(xiàn)筆就在自己手上，我真是騎在牛背上找牛呀，責(zé)怪自己不該隨便亂懷疑人！
描寫心理活動的作文5
總是在想，托者下巴望著老師很認真地想(那時正在走神)——長大是否就是像老師那樣，整天為著工作，為著家奔波?像爸爸媽媽整天懷著期待的目光瞅著我?
現(xiàn)在終于明白，哪里有什么長大呀，只是有更大罷了。
昨天回憶了一下自己的過去：很小的時候就被期待快點長大的手打的漫天飛，大概9歲的我就開始“當(dāng)家”，五六年級的時候就一直被同學(xué)冷漠，長期的獨處讓我更加孤僻，有時竟好壞不分，其實我是善良的，我相信!
今天我拿著年級第二的成績，更加不知所措，我不知道該怎樣度過我的暑假，因為我在這個村子沒有朋友，雖然這里有我無數(shù)的朋友.我的`成績越是好嫉妒的目光也就越多!
剛剛上網(wǎng)聽了一個心理咨詢的節(jié)目，得到了很多啟發(fā)---我這是墮落這是逃避這是惡性循環(huán)!我從現(xiàn)在起必須面對這殘酷的現(xiàn)實!
我的決定是否就是意味著我更大了呢?
描寫心理活動的作文6
教學(xué)目標：
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。
2、了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。
3、了解幾種常用的心理活動描寫方法。
重點難點：
1、重點：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。
2、難點：能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生搜集心理描寫的相關(guān)資料。
2、制作課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。
1、突擊檢查背書情況，體會緊張不安的心理：
提問：聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安義憤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中燒魂飛魄散驚心動魄迫不及待欣喜若狂？）原來人的心理活動如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”
4、請你說說印象最深刻的一次心理感受。
5、小結(jié)：剛才大家說出了自己真切的心理感受，其實這是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動描寫。請回憶一下？
二、賞析課文片段，感知心理活動描寫在寫作中的作用。
1、《窮人》片段一：指名讀
桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時也揭露了當(dāng)時沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動人民帶來的苦難。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題。
2、你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺——一個字？（疼）那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。
出示片段二，指名讀。
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)�。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）我的擔(dān)憂和痛
苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強了文章的可讀性。
小結(jié)：從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠為文章的主題服務(wù)，還能增強文章的感染力，所以學(xué)會心理活動描寫非常重要。那么，怎樣進行心理活動描寫呢？
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、以發(fā)考卷時自己緊張的心理描寫為例
我們同學(xué)往往是怎么寫心理活動的呢？
“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
那么如何進行具體可感的心理描寫呢？
心理描寫：
對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。
心理描寫要求：
符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題
心理描寫的三個原則
寫人物的心理活動，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，而不能為心理描寫而進行心理描寫。
第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一
個心理活動。
第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾
和復(fù)雜的心理變化過程。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)心獨白。
例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格��！”
再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會？天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。
（二）用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的`變化。
例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時，我雙手擋住分數(shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿
開右手，又是一個“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分�！�
（三）用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界�！谶M行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。
例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。練習(xí)一奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：
練習(xí)二：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點好，但不要太累，早些睡才好�。 崩牙训穆曇粲行┥硢�，（補充我的心理活動）
練習(xí)三：（補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！
�。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬�(nèi)心的感受。
上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
學(xué)有所得——進行心理描寫時應(yīng)注意：
1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。
2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。
3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。小結(jié)過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。下面就請同學(xué)們運用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動。
2、我手寫我心：提供題目，練習(xí)寫作。
1．《老師表揚我的時候》
2．《媽媽出差了》
3．《忘記做作業(yè)了》
4．《錯怪了他（她）》
5、《檢查背書》
6、《放學(xué)回家晚了》
7、《等車》
8、《晚上突然停電》
9、《考砸了》
10、《要秋游了》
五、片段講評
六、總結(jié)：
今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種心理描寫方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學(xué)方法，心理描寫才能真實、具體、感人。
描寫心理活動的作文7
教學(xué)目標：
1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。
2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。
3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。
教學(xué)重點：
理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。
教學(xué)難點：
運用所學(xué)方法具體、生動地刻畫人物心理活動。
教學(xué)方法：
講授、探究、交流、練習(xí)
教學(xué)準備：
搜集心理描寫的精彩片段材料
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。
2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。
二、賞析心理描寫片段，感知其作用
1、學(xué)生將課前準備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。
2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：
索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的'雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復(fù)；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。
學(xué)生讀后師引導(dǎo)：這段描寫讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監(jiān)獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監(jiān)獄啊”有什么不同的表達效果？
3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務(wù)。
三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法
1、內(nèi)心獨白
例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫
例：《儒林外史》中對嚴監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了�！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣�！毙蜗笊鷦拥乇憩F(xiàn)了他擔(dān)心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。
3、夢幻描寫法
例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強烈愿望。
4、景物襯托法
例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。
四、習(xí)作指導(dǎo)、練習(xí)
以考試后發(fā)卷時自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。
五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）
六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動。
反思：
現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。
描寫心理活動的作文8
快上課了，我正準備上課用的文具，可是，我翻箱倒柜，把書包翻了個底朝天也沒找到筆。
我就懷疑起了同桌，因為他離我很近，可以順手牽羊�？墒牵竹R上排除，因為他是我的好朋友，不會拿我的筆。那會是誰呢？
我又懷疑起了那個喜歡小偷小摸的人，他曾看見有同學(xué)把1元錢放進書包，就趁別人不注意，偷出來買零食吃。可是上次，被老師教育后，他沒有了小偷小摸的習(xí)慣了，還成為了文明學(xué)生。到底是誰拿了我的筆呢？
我把懷疑的目光投向了那個喜歡惡作劇的人，他曾把一個同學(xué)的.書放進另一個同學(xué)的書包里，使倆人產(chǎn)生誤會。可是，他不在“作案”現(xiàn)場，他現(xiàn)在在超市里玩呢！到底是誰呀？
忽然，我的電話手表響了，是媽媽打來的，媽媽說“你把筆忘在家里了，我?guī)湍闼腿�！”這時，所有的“嫌疑人”嫌疑解除了，我的心情也輕松起來了。
描寫心理活動的作文9
那天我上完體育課后回到教室，當(dāng)時我正要寫課堂作業(yè)，我東翻翻，西找找，奇怪，我的筆怎么不見了呢？
我又在周圍仔細尋找，確定不見后，心情低落起來，這筆可是我去年過生日時我的朋友送我的生日禮物，會是誰拿了呢？我開始懷疑我的`同桌，不會是他吧！但這也不可能呀，他是副班長應(yīng)該不會作出這樣的事啊！而且他上次還因為拾金不昧被老師表揚了呢！不可能不可能。
那會是誰？我打消了對同桌的懷疑又開始猜測，會不會是班上那位手腳不干凈的同學(xué)，但這也不能呀，剛剛上體育課時我還看見他在球場打籃球打的滿頭大汗�。「緵]時間“作案”。那會是誰呢？我開始努力回憶誰會有“作案動機”。
啊！我想起來了一定是他，只有他最喜歡做惡作劇。上次還因為他故意把我的文具放進我一位好朋友的書包里使我和好朋友起了爭執(zhí)。好像也不對他這幾天因為沒完成作業(yè)，今天被老師叫進辦公室了，哎，到底是誰呢？
就在這時我的同桌來了�！澳憧伤銇砹耍业墓P不見了，快幫我找找�！薄斑@不就在這嗎？”他指了指地上說。我往地上一看，“哦，我知道了，一定是下課時有同學(xué)在我桌邊打鬧，碰到了我的桌子，筆因為晃動滾下桌子底下了，嚇死我了，我還以為它不見了呢！”總算把真相解開了。
描寫心理活動的作文10
天已近黃昏，太陽慢慢的鉆進薄薄的云層，變成一個紅紅的圓球。隨后，像喝醉了酒似的，慢慢的'跌倒在山的那邊……
路燈開始亮起，來往車輛開始減少，最后只剩行人在路上緩慢地走著，一切如此寂靜。“抓住他，抓住他……”叫喊聲打破了一切沉寂，幽寂的小鎮(zhèn)開始熱鬧起來，居民們紛紛從家中跑出來。只見兩個人追趕著一個青年。這個青年看起來家室不是很好，但手中握著一個漂亮的公文包。大家似乎明白了……
鏡頭一
步子漸漸松懈的男子轉(zhuǎn)頭向后望，一時便飛一般邁動雙腿，如一支離弦之箭向前沖擊；又似一只飛燕，在冰面上飛馳。一聲聲“抓住他”令他心中泛起小漣漪，后面“見義勇為”的居民也絲毫不松懈，勢必要抓住這個人。這樣跑下去似乎無止境……
鏡頭二
一會兒，青年頭開始脹，胸口生疼，腿已經(jīng)抬不起來了，停下嗎？不，腦子清晰發(fā)出指令，步子繼續(xù)向前邁……無奈，還是輸了，他落在居民手中了。跑了這么久，一句話也說不出來了，他開始害怕。一聲聲“就是他，抓到了”使他心里發(fā)毛，或許是第一次遇到這種事吧。
鏡頭三
人們開始搶奪他手中的公文包，一切發(fā)生的這么突然和意外。青年緊緊攥著，不肯放手。居民們臉上出現(xiàn)怒氣，似乎一張嘴就可以把他給吞了。青年心中開始警告性猛跳，腦中依舊空白，只是攥著。于是居民要把他送往警察局，他只是搖頭，隨后臉上出現(xiàn)一陣痛苦的拘攣。想說些什么，卻還是說不出來。憋了半天，才說了幾個字：“這，這是……我的�！�
后記
“偷了東西還不認錯！”居民們議論著。搖頭。只見居民們滿臉緋紅，一直紅到發(fā)根，盯住了他，燃起不可遏制的怒火。他感到自己像一片可憐的小紙，被暴風(fēng)雨隨便吹打和蹂躪。后來趕到的兩個人打破了這沉寂，這便是最初呼喊抓人的兩個小伙子。他們見到青年，便氣喘吁吁地說：“抓到……了吧！發(fā)了獎金想……不請客，沒門�！比缫磺缣炫Z，居民們的臉霎時變白。隨后，又染上絲絲紅暈，低著頭說：“對不起，誤會，誤會�！北闵⑷チ�。
好惆悵的“小偷”��！
描寫心理活動的作文11
筆在哪兒了
今天，我很早就來到了學(xué)校，教室里空無一人，過了一會兒，終于來了一個人，我坐在座位上，先把我要上課的書拿出來，等我拿出文具盒的時候，發(fā)現(xiàn)我的筆不見了。
我在座位旁邊翻箱倒柜的找著筆。我看了看同桌，心想：他是不是把我的.筆拿了？或是我出門著急忘帶筆了呢？我正胡思亂想的時候，看見一旁人鬼鬼崇祟地跑出去，我心想：是不是他們拿了我的筆？我感覺他們沒有拿我的筆，難道小明拿了我的筆，有的時候他把小麗的面包偷吃了，估計是他看到小麗的面包，小明都流口水。但是，他受批評他改邪歸正了，不再偷東西了。
難道是有人和我惡作劇，把我的筆放在從不偷東西人的書包里面，那個人是誰呢？
最后，上課鈴聲響了，我還沒有找到我的筆。老師來了，老師看到講臺上有一支筆，就把這支筆拿起來，我才知道那是我的筆。原來是小明昨晚撿到筆后放上去的，我十分內(nèi)疚，不該亂懷疑人。
描寫心理活動的作文12
試前的心理壓力其實是考試焦慮的表現(xiàn)，心理學(xué)研究證明，絕大多數(shù)考生在臨考前都有一定程度的緊張或焦慮，這屬于正常現(xiàn)象。適度的焦慮可以維持考生的興奮度，增強學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高注意力和反應(yīng)速度等，是很有好處的。
但是如果考試焦慮過于嚴重，則會影響到復(fù)習(xí)過程，并且影響到考試發(fā)揮。因此，考生需要對考試焦慮進行識別，并在需要的`時候?qū)で笮睦碜稍儐T和醫(yī)生的幫助�？荚嚱箲]在生理上的表現(xiàn)主要有：心率加快、呼吸加劇、腸胃不適、多汗、尿頻、頭痛、失眠、頭腦一片混亂或空白等。在心理上則表現(xiàn)為很多擔(dān)心，例如：擔(dān)心考試時自己有一大堆題目不會寫，擔(dān)心以前念過的書想不起來，擔(dān)心考壞了被父母責(zé)罵……
如果只是有些擔(dān)心，但是以上的癥狀不明顯的話，可以自己學(xué)習(xí)一些心理調(diào)試的方法來緩解焦慮的程度，比如在覺得擔(dān)心和焦慮的時候做深呼吸：深深地吸進一口氣，再慢慢地呼出來�；蛘呔o緊地握住拳頭，再慢慢地放開。或者多對自己說一些積極的話，比如“我一定行”、“我復(fù)習(xí)得很好，一定沒問題”等。
描寫心理活動的作文13
在20xx年的12月上旬，我對七年級（3）班進行了心理描寫的作文指導(dǎo)課，獲得了良好的效果。下面我就這作文訓(xùn)練談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
進行此次作文訓(xùn)練的依據(jù)是：“《義務(wù)教育語文課程標準(20xx年版)》指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字�！闭f到運用語言文字作文便是一個很好的體現(xiàn)。那如何寫好一篇感情真摯的作文呢？
首先讓學(xué)生覺得有事可寫。寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進行思考，才能做到表達出自己內(nèi)心的真實想法。但現(xiàn)在的學(xué)生社會經(jīng)歷少，不善于觀察總結(jié)，作文時總是無材料可寫。因此，這次訓(xùn)練，我便在作文教學(xué)課堂中師創(chuàng)設(shè)了一個特定環(huán)境讓他們體驗：教師表情嚴肅地讓一位表現(xiàn)不錯的學(xué)生站上講臺，數(shù)十秒之后讓他回座位。從而引起大家的猜想，也使得學(xué)生都心有所想，讓學(xué)生有事可寫。
由此可見，教師利用課堂，設(shè)置情境從而引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動，仔細觀察，認真尋找其中的素材，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。
其次，課堂作文教學(xué)不必做到面面俱到。在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會要求學(xué)生在文體、立意、謀篇、譴詞造句等面面俱到，且字數(shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因為大多數(shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而作文指導(dǎo)就沒有了側(cè)重訓(xùn)練點，訓(xùn)練重點又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高；并且，每次作文要求面面俱到，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進行某一方面的訓(xùn)練，希望學(xué)生能片段的訓(xùn)練，在多次整合，寫出一篇上好的作文來。
這次我只從“心理描寫”一個方面對學(xué)生有所側(cè)重的進行訓(xùn)練，確實受到了很好的效果。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)情感中，我選取了細節(jié)描寫的其中一方面--心理描寫，進行訓(xùn)練。從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會獨立表達，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。在課堂上教師再引導(dǎo)心理描寫幾種方法。事實證明，這節(jié)課下來，學(xué)生有內(nèi)容可寫，很好地訓(xùn)練了他們的心理活動與表達能力。課后，有許多學(xué)生表示對這樣的指導(dǎo)印象深刻，說這樣寫作文簡單多了，也十分有趣。
再次，反復(fù)練習(xí)同一篇文章，使學(xué)生過的通過反復(fù)的推敲完善自己的作文，也不失為一個好的切入點。在教師講解的過程中引用的大量例子都來自于學(xué)生非常喜歡的作品-《心聲》，讓學(xué)生找到依據(jù)。另外，榜樣的力量是無窮的，我把第一次的佳作給大家欣賞，其中諸美花同學(xué)的作文雖中規(guī)中矩，卻勝在能夠?qū)W以致用，為中下層的同學(xué)起到典范的作用；另外，諸俊樂本身是情景創(chuàng)設(shè)的`主角，他本人心理描寫的呈現(xiàn)，并加以教師精確適當(dāng)?shù)倪M行分析講解，能更好地讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩人物的心理的方法。學(xué)生的寫作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫作熱情。許多學(xué)生紛紛表示：那節(jié)課我也想到了很多，繼而實現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對此番喜人的局面我及時對學(xué)生鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨到、閃光之處 。
總的來說，這次訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)是較有條理的，作文課堂時間（兩節(jié)）把握得較好。在這次教學(xué)活動中，我最滿意的就是在訓(xùn)練前的情景創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入時，我迅速而有效地創(chuàng)設(shè)了一個十分吸引學(xué)生注意力的情景，順利地訓(xùn)練了其中一個心理描寫的方法；并使學(xué)生通過這個情景形成一篇完整的作文。課后我想，要使課堂引導(dǎo)更具藝術(shù)性，語言引導(dǎo)上還得下功夫，不過這次還是相對滿意自己的表現(xiàn)了。
通過這次的作文指導(dǎo)，學(xué)生達到了預(yù)期的目標，即“通過練習(xí)丶掌握心理描寫方法提高寫作的能力，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。”我看到了學(xué)生的作文水平上的巨大潛力，從而也重燃了我對作文教學(xué)的信心。當(dāng)然，在指導(dǎo)過程中還有幾個別的同學(xué)對心理描寫的各個角度混淆，對“夢幻描寫”想象得不夠合理。希望在以后的作文中能慢慢地指導(dǎo)，使他們不斷進步。
總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕�。總之，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴格、全面。希望與我一起的語文教育工作者共同探討作文的新生之路。
描寫心理活動的作文14
人生中總會有許多的不如意，應(yīng)對人生中的低潮，我該怎樣辦？你會怎樣辦？
坎坎坷坷可說是命運的本色吧，又正如那首歌所唱的，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。也許命運中早就被上帝布滿了陷阱，正在等待時機成熟的時候，把自我給套進去，哈哈，這應(yīng)當(dāng)算是一個和深奧又有些滑稽的道理吧！
這些話出自一個像我這樣的中學(xué)生之口，聽起來可能很可笑，但那應(yīng)當(dāng)是一個大人的想法，一個歷經(jīng)滄桑的成年人應(yīng)當(dāng)很容易的感觸到一個這樣的道理，可成年人的感觸是在經(jīng)歷滄桑闖蕩得出來的。這就是區(qū)別，與孩子思想的區(qū)別！孩子的思想在大人眼里叫做幼稚，不，那應(yīng)當(dāng)是單純！幼稚和單純是有很大區(qū)別的。就從說出口的字面意思上說，就有很大的區(qū)別！
不是僅有大人才能感觸到人間的種種心酸，孩子也有思想，只是很單純，但那并不代表孩子就沒有思想，在我認為父母不應(yīng)當(dāng)漠視孩子的思想，孩子也是有感情的，并且孩子的感情會比大人的感情更豐富！
在經(jīng)歷半年的初中二年級的學(xué)習(xí)，每次考試后的失意，足以讓我幼小的`心靈遭到一次次的創(chuàng)擊。父母的望子成龍，望女成鳳的思想從亙古開始就已施加給了孩子莫大的壓力！可父母還在自以為負責(zé)的說“期望你好好學(xué)習(xí)，別讓我們失望�！迸潞⒆幼尭改甘�，但父母在說此話的時候又注意到孩子失望的眼神了嗎？他們就不怕孩子失望嗎？我不明白，更不想明白，因為那些理由已不能再算是理由了。
自我是不是太自大了，一個十三歲的女孩做出這樣冷酷的批判。很無情吧，哈哈。
描寫心理活動的作文15
總是在想，托著下巴望著老師很認真地想（那時正在走神）——長大是否就是像老師那樣，整天為著工作，為著家奔波？像爸爸媽媽整天懷著期待的目光瞅著我？
現(xiàn)在終于明白，哪里有什么長大呀，只是有更大罷了。
昨天回憶了一下自己的過去：很小的時候就被期待快點長大的手打的漫天飛，大概9歲的我就開始“當(dāng)家”，五六年級的時候就一直被同學(xué)冷漠，長期的獨處讓我更加孤僻，有時竟好壞不分，其實我是善良的`，我相信！
今天我拿著年級第二的成績，更加不知所措，我不知道該怎樣度過我的暑假，因為我在這個村子沒有朋友，雖然這里有我無數(shù)的朋友。我的成績越是好嫉妒的目光也就越多！
剛剛上網(wǎng)聽了一個心理咨詢的節(jié)目，得到了很多啟發(fā)———我這是墮落這是逃避這是惡性循環(huán)！我從現(xiàn)在起必須面對這殘酷的現(xiàn)實！
我的決定是否就是意味著我更大了呢？
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