- 相關(guān)推薦
意外的作文400字
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的意外的作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
意外的作文400字1
設(shè)計意圖：
我們班的孩子對大自然的現(xiàn)象非常感興趣，尤其是破壞力很強(qiáng)大的自然現(xiàn)象。比如：雷電、地震、海嘯及龍卷風(fēng)等等。但是我發(fā)現(xiàn)他們對這些自然現(xiàn)象的了解僅僅只是知道它們的破壞力很強(qiáng)大而已，并不知道這些自然災(zāi)害給人們生活帶來了什么。所以，我想通過這節(jié)課，讓孩子們意識到自然災(zāi)害是非�？膳碌模粲鹾⒆觽儛圩o(hù)環(huán)境，讓自然災(zāi)害能夠不再降臨。
活動重點：讓幼兒感知風(fēng)的力量，了解大自然的神奇。對龍卷風(fēng)有一定的了解。
活動難點：做實驗時，紀(jì)律組織一定要到位。讓幼兒能夠充分感知風(fēng)的力量。
活動時間：35-40分鐘。
活動目標(biāo)：
1.感知風(fēng)的存在、風(fēng)的力量，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成。
2.對龍卷風(fēng)的現(xiàn)象感興趣，有探究相關(guān)問題的欲望。
3.會做小實驗，感知風(fēng)的形成及旋窩的現(xiàn)象，感受大自然的神奇。
活動準(zhǔn)備：
1.有關(guān)天氣變化的粗淺經(jīng)驗。
2.有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像。
3.實驗器材：
�、偶堈矍嗤芤恢�;塑料瓶、氣球、打
氣筒、報紙等每組一份。
�、剖⒘舜蟀氡谋�(杯中放十余粒米)，
勺子一份。
活動過程：
一、猜謎語，做導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：小朋友們好，今天我想考考你們，給你們帶
來了一個非常有趣的謎語，請你們猜一猜~ 2.猜謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，有時
會抖動樹枝，有時會推倒房子。請你們猜一猜這是什么?(謎底：風(fēng))
3.小朋友們真聰明，一下子就猜出了謎底，可是考驗不僅僅是猜謎語喲，我還要請你們做個小實驗，看看誰的辦法多~
二、做實驗，通過實驗感受風(fēng)的存在。
1.激起幼兒做實驗的興趣。出示紙青蛙，問：這是什么?(青蛙)今天我們一起來玩一個讓青蛙動起來的游戲好嗎?
2.觀察實驗材料。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識桌面上的實驗器材，提問：小朋友，你們的桌面上都有些什么東西呀?
(有塑料瓶、氣球、打氣筒、報紙等;紙青
蛙一只)
3.交代游戲規(guī)則。
�、挪荒芡苿幼雷�;
�、撇荒苡脤嶒炂鞑暮蜕眢w的任一部分直接觸動青蛙。
�、潜纫槐�，哪一組讓青蛙動起來的辦法最多。
4.幼兒分組實驗，并交流讓青蛙動起來的`方法。
三、探討風(fēng)的形成，
討論：
�、艦槭裁催@些物品沒有直接推動青蛙，青蛙
卻動了起來呢?(因為有風(fēng))
�、骑L(fēng)是什么?風(fēng)是怎樣形成的。
2.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：充滿空氣的塑料瓶、氣球放氣時，
空氣“跑”出來形成了風(fēng);打氣筒里的空氣“跑”出來，就形成了風(fēng);我們用嘴吹，吹動了嘴前的空氣，空氣的流動就形成了風(fēng);我們扇動報紙、衣服等物品時，將周圍的空氣扇動，空氣的流動就形成了風(fēng)。風(fēng)就是流動的空氣，是風(fēng)推動青蛙動了起來。
3.小朋友都已經(jīng)知道了風(fēng)是如何形成的，接下來，我們一起認(rèn)識一下風(fēng)家族里面非常厲害的龍卷風(fēng)。
四、了解龍卷風(fēng)的特點及危害，感受大自然的神奇。
1.請幼兒觀看龍卷風(fēng)的錄像。
師：小朋友，你們知道龍卷風(fēng)嗎?它厲不厲害?你
們想看看它有多厲害嗎?現(xiàn)在請你們保持安靜，我們一起來看一段龍卷風(fēng)的錄像。
2.討論：龍卷風(fēng)是什么樣的?(它有著漏斗狀的身體)
它有什么危害?(破壞環(huán)境，很危險等)
3. 小結(jié)：下魚雨、蝦雨、麥雨等，都是龍卷風(fēng)干的
事兒。龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，是一種極為猛烈的旋風(fēng)，像個大漏斗，它的風(fēng)速比12級的大風(fēng)還要快幾倍，有極大的破壞力。在陸地上，它會拔起大樹、電線桿，卷走房屋;在海洋上，它會掀翻船只，把海水和魚蝦卷起，帶到另一個地方落下，龍卷風(fēng)曾把非洲摩洛哥一個小麥倉庫全部卷走，帶過一個大海峽，在西班牙海岸下了一場麥雨;它還曾把大海中的蝦卷起來，在丹麥足足下了20多分鐘的蝦雨。過去人們害怕龍卷風(fēng)，以為是龍顯身，現(xiàn)在龍卷風(fēng)的秘密被揭穿了，它只不過是一種自然現(xiàn)象。
五、小實驗——水中的旋窩。
1.引發(fā)幼兒做實驗的興趣：龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，大家想不想看一看旋窩的樣子?
2.教師實驗。用勺子快速攪拌杯中的水，讓幼兒發(fā)現(xiàn)攪拌越快，水形成的旋窩越深;將勺子從水中抽出后，讓幼兒發(fā)現(xiàn)分散的米粒逐漸向杯底聚集。
3.幼兒交流自己的觀察結(jié)果。
4. 小結(jié)：水的旋窩像個漏斗，空氣的旋窩也像漏斗。龍卷風(fēng)是猛烈旋轉(zhuǎn)的空氣柱，仿佛巨大的漏斗，它的上端與云相接，下端與地面或海面相接，快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)速，令它產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力，這是神奇的大自然的惡作劇。
5.呼吁幼兒愛護(hù)環(huán)境，讓大自然的惡作劇不再光臨。
意外的作文400字2
一、 指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生們在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生們從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時：一課時
五、指導(dǎo)過程：
一、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
3、過渡：其實讀書的'方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生們匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法 課外活用
查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累
聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運用樂趣多
意外的作文400字3
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《龍卷風(fēng)》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇文章。本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數(shù)字、舉例、比較，等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。全文共分6個自然段，重點是第三、四自然段。課文最后寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)，找到預(yù)防它的辦法。
(二)教學(xué)對象分析
四年級的孩子正好處于向高年級的過渡時期，已經(jīng)開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識儲備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說明方法的知識，但因為生活閱歷有限，對于課文中描述的龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢，缺乏感性認(rèn)識，很難有深刻的體會，所以很難在頭腦中形成形象生動的表象。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
基于以上分析，本課內(nèi)容可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生的體驗與感悟，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個要求會認(rèn)的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用的打比方的說明方法。
(二)過程與方法目標(biāo)：
1.抓住課文中描寫路龍卷的生動語句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開想像。
2.借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷風(fēng)的肆虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢有更深刻的認(rèn)識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。
三、教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點：
了解陸龍卷的特點，體會課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢寫具體的。
(二)教學(xué)難點：
體會文章所使用的打比方的說明方法使文章生動形象。
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)教學(xué)流程
(二)教學(xué)過程設(shè)計
1.析題引入，交流資料
(1)課伊始，生齊讀課題，抓住 “龍卷”二字，體會這是一種怎樣的風(fēng)?
從題目上“龍”的形態(tài)特點及具有神奇的力量，使學(xué)生體會“龍卷風(fēng)”是一種具有很強(qiáng)勁、威猛的風(fēng)。
【設(shè)計意圖：我們中國的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個詞語都是表情達(dá)意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍”在人們心中具有的神奇力量，揣摩這會是一種強(qiáng)勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)，從而進(jìn)一步體會漢語語言文字的魅力�！�
(2)學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的資料。
小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，希望每個同學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲取新知識的能力。四年級的孩子已經(jīng)具備搜集信息的能力，本課又屬于學(xué)生很感興趣的科普知識，放手讓學(xué)生在課前大量搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的信息，提高學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對龍卷風(fēng)有了初步的認(rèn)識�！�
2.初讀課文，整體感知
(1)讀準(zhǔn)字音，自主識字
恐怖 肆虐 嗡嗡聲 狂暴威猛
談虎色變 摧毀建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子
終生難忘 拋來擲去 爆炸似的 特異形態(tài)
�、� 學(xué)生交流談虎色變這個成語的故事。
�、� 豎著讀每一行詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語是屬于同一類詞分別是人們對龍卷風(fēng)的感受、它對大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。
【設(shè)計意圖：有的教師在備課時往往覺得字詞教學(xué)沒有亮點，所以往往省略這一環(huán)節(jié)。但我覺得本課是第一課時，排除詞語讀音的障礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個讀音，學(xué)生很容易讀錯，所以我在課上反復(fù)糾正這個讀音。“談虎色變”這個詞語也是本課中的一個重點詞語，在初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪墊。通過精心把這些詞語歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力，又有利于學(xué)生對于課文內(nèi)容的整體把握。】
(2)初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對于龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來勢洶洶、氣勢龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、 海龍卷
(3)出示課文第一段，指名讀，體會人們的恐懼。
�、� 聯(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會情感。板書：談虎色變
�、� 思考：是龍卷風(fēng)的什么給人了這種感受?聯(lián)系生活理解“特異、狂暴威猛”
指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動的心情。板書：久久不能平靜
【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會這個成語的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的辨析，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品味。抓住“異的'形態(tài)、狂暴威猛的氣勢”整體把握課文內(nèi)容，為理解下文奠定基調(diào)】
3.情景再現(xiàn)，品詞析句
學(xué)習(xí)第3段，體會陸龍卷的特點
(1)默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。
【設(shè)計意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默讀能力的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機(jī)會。默讀，是一種無聲的閱讀，正因為無聲，會顯得理性�！�
隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語句
(2)出示：溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來 ，遠(yuǎn)處傳來千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲。
學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒有看到龍卷風(fēng)就能聽到這樣的聲音，感覺恐怖。
①師提問：你們見過雷雨云嗎?學(xué)生用自己的語言描述想象的畫面。
�、诔鍪纠子暝茍D片
指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫面，聽到的千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀出恐怖的感覺。
小結(jié)：作者形象的描寫使我們在沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)的情況下能體會到當(dāng)時那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
【設(shè)計意圖：根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，感悟“雷雨云”時會有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學(xué)生理解龍卷風(fēng)來臨前那種來勢洶洶，此時教師適時地引導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會產(chǎn)生一種被壓抑的感覺。教師采用看、讀、品的方法感悟語言，使學(xué)生體會龍卷風(fēng)的特點印象會更加深刻。】
(3)出示：接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。它越來越長，聲音
越來越大，像連續(xù)爆炸似的響個不停。
學(xué)生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。
�、僦笇�(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺。
②出示陸龍卷圖片
讓學(xué)生體會打比方的說明方法使語言生動形象。
【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)是一個“生與生”、“師與生”、“生與文本”之間對話的過程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲”等詞語感悟龍卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威猛地氣勢，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時，教師又一次適時地播放如大象鼻子似的龍卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說明文語言的形象生動】
(4)出示：這個怪物搖搖晃晃向前移動，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。
�、俳處熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來擲去?
�、诔鍪娟扆埦硭僚按蟮氐奈淖仲Y料
讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀這段文字。
③播放龍卷風(fēng)肆虐的聲音
展開學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)怎樣肆虐大地?
④陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)。
�、莶シ琵埦盹L(fēng)任意肆虐的視頻
你對肆虐這個詞，又有了怎樣的理解?再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀
【設(shè)計意圖：此處恰當(dāng)借助了多媒體輔助語文教學(xué)的作用，解決教學(xué)重點，我在此節(jié)課中，分了三個層次使用多媒體。首先補(bǔ)充文字資料提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，有助于學(xué)生理解龍卷風(fēng)威猛的程度，接著，播放龍卷風(fēng)肆虐時的聲音，以逼真的聲音效果帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。最后，播放龍卷風(fēng)任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽效果，充分刺激學(xué)生的多種感官，不僅使學(xué)生對龍卷風(fēng)任意肆虐大地時狂暴威猛的氣勢有了更加深刻的印象，而且提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在充分感知到了當(dāng)時的“狂暴威猛”，就能“讀書有味”，“讀書入情”，此時，再讓學(xué)生品讀描寫這段話，就可收到事半功倍的效果�！�
(5)結(jié)合課文內(nèi)容理解“面目全非”這個詞語的意思。
�、俨シ艌D文資料，補(bǔ)充龍卷風(fēng)對人的生命財產(chǎn)造成的損失。
②配樂：出示第一自然段，再次體會人們“談虎色變”的心情。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過第3段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢以及給人類帶來的毀滅性的災(zāi)難，在學(xué)生情感得到提升后，教師再次讓學(xué)生配樂誦讀，搭起了學(xué)生與文本對話的橋梁，產(chǎn)生更細(xì)致的情感體驗。】
4.總結(jié)寫法，品味語言
(1)出示第3段，把運用打比方的語句上變色。
學(xué)生再次品讀，總結(jié)運用打比方說明方法好處。
(2)課文是按什么順序?qū)懙?
(3)總結(jié)寫法，引出運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運用到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
【設(shè)計意圖：本課屬于說明文，教學(xué)難點就是運用打比方的說明方法能夠使文章更加生動，再次呈現(xiàn)打比方的語句，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟打比方的說明方法使文章形象生動，給人一種身臨其境的感覺。梳理文章寫作順序，能夠讓學(xué)生體會這段文字中句與句連接的緊湊，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
意外的作文400字4
冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人�！拔逅摹边\動爆發(fā)時，她在北京參加了學(xué)生運動，開始從事文學(xué)創(chuàng)作。她的詩構(gòu)思精巧，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。寫于1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。
詩的第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，說自己在海船上不肯妄棄一張紙，把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去�！睘榇耍叭允遣换倚牡孛刻斓寞B著”�？梢娝@種愿望的強(qiáng)烈誠摯。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有說明，從而造成懸念。當(dāng)然，詩人明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是第三節(jié)變化了敘述角度，寫詩人遙想母親夢中看見了一只很小的白船，繼而喃喃地告慰母親“不要驚訝他無端入夢”，承接雖有跳躍，但仍顯自然，且想象瑰麗奇特。詩的結(jié)尾點明想象中進(jìn)入母親夢中的紙船是詩人含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊，“卒章顯其志”。
泰戈爾，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術(shù)吸引著、感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的人或許有之，但認(rèn)為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學(xué)獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中一篇別致的詩篇。
詩的1—3句寫渴望，敘述我將“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。詩的4—6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的麗花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成鼓著風(fēng)的白帆并下到河里比賽，想象美麗奇幻且符合兒童的好奇心理。詩的7—8句寫夢幻。子夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩人并沒有點明，但如果回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)現(xiàn)，載著夢的紙船的目的地是岸上。
冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，（冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈爾“我每天把紙船放在急流的溪中”，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠摯），表達(dá)的'情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩人對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢幻般的希望。兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是直接寫我“夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”，夢中有夢，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢”遙想紙船進(jìn)入母親夢中，設(shè)想奇特。
泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的喜愛，以至于他們中的許多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中最成功的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，“夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子”。冰心的紙船風(fēng)吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因為“母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒/不要驚訝他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的/萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去�！�
意外的作文400字5
上一講主要闡述了高考古文閱讀的命題趨勢和應(yīng)試策略，本講側(cè)重說明如何整體閱讀古代文語段。
一、整體閱讀要領(lǐng)
1．依據(jù)選文特點
前面說過，高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典范的史傳文中相對完整、相對獨立的片斷。依據(jù)這一特點，閱讀時要注意以下三點：
�。�1）知人
知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān)系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。
�。�2）明事
事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。
（3）辨理
所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
下面舉例說明如何知人、明事、辨理。
何子平世居會稽，少有志行，見稱于鄉(xiāng)曲。事母至孝。揚州辟從事史，月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問曰：“所利無幾，何足為煩？”子平曰：“尊老在東，不辦常得生米，何心獨饗白粲①。”每有贈鮮肴者，若不可寄至其實，則不肯受。母本側(cè)庶，籍注失實②，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。時鎮(zhèn)軍將軍顧凱之為州上綱，謂曰：“尊上年實未八十，親故所知”州中差有微祿，當(dāng)啟相留�！弊悠皆唬骸肮艺⌒劈S籍，籍年既至，便應(yīng)扶侍私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利。且歸養(yǎng)之愿，又切微情。”凱之又勸令以母老求縣，子平曰：“實未及養(yǎng)，何假以希祿？”凱之益重之。既歸家，竭身運力，以給供養(yǎng)。末除吳郡海虞令，縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：“希祿本在養(yǎng)親，不在為己�！眴栒邞M而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。
�。ā端螘ば⒘x傳》）
[注]①白粲：白米。②籍：戶口冊，即下文的“黃籍”。當(dāng)時規(guī)定，官員父母年滿八十，應(yīng)解職歸家奉養(yǎng)。
這段選自《宋書·孝義傳》的文字，寫了何子平、顧凱之等人，主要人物是何子平。他
“世居會稽，少有志行”，在鄉(xiāng)里被人稱道。顧凱之是鎮(zhèn)軍將軍，當(dāng)州的“上綱”。兩人關(guān)系
很是密切，也許是朋友。全文所敘主要事件是：何子平之母戶口本上的年齡比實際年齡要大。
按照規(guī)定，官員父母年滿八十，應(yīng)卸職歸家奉養(yǎng)。何母實際年齡未至八十，“親故所知”，何
子平奉公守法，“便去職歸家”。顧凱之勸他在州中任職，他不愿以“實年未滿，茍冒榮利”，
不肯接受。顧凱之又勸他“以母老求縣”，他也不愿意。顧凱之便更加敬重他。何子平回家
以后，竭力勞作，以保證母親的供給。后來授官為吳郡海虞令。所得俸祿全部用來供養(yǎng)母親，
妻子兒子“不犯一毫，”母親去世，他“哀毀逾禮”。除了這主要事件，文章開頭還敘述了何
子平在揚州為官之時的孝行。這一切都表明何子平“事母至孝”，表達(dá)了作者對何子平為人
的贊頌之情。能像這樣分析文章的人、事、理，便可以認(rèn)為讀懂了文章。
2．依據(jù)試題的特點
高考古代文閱讀的試題，既有實詞、虛詞含意和用法的辨別，有文句的翻譯，又有篩選
信息、分析文意、評述作者觀點態(tài)度，雖然已往考生在實詞、虛詞理解上也會出現(xiàn)誤判，但更多的是在翻譯文句、篩選信息、分析文意、評述觀點態(tài)度上出錯。這在很大程度上是不了解考試側(cè)重點的變化，不知道這些試題其出發(fā)點就是考文意的理解，考查對選文句子含意、事件之間邏輯順序的把握。譬如當(dāng)年選用前面所舉敘何子平“事母至孝”的文章，最后一道題的B項是這樣的：“子平歸家之后”‘竭身運力，以給供養(yǎng)’，認(rèn)為‘希祿本在養(yǎng)親’，堅持‘縣祿唯以養(yǎng)母一身’，從而實現(xiàn)了‘歸養(yǎng)之愿’。”本項“從而”前的話，孤立起來看，似乎都是正確的，可是將它們通通置于“子平歸家”之后，就犯了邏輯上的錯誤。許多考生看不出“希祿本在養(yǎng)親”、“縣祿唯以養(yǎng)母一身”是何子平歸養(yǎng)以后又重新任職時說的話，也看不出“從而”以下的判斷更不符文意，因而錯判。當(dāng)年試題的C項是這樣的：“子平不愿以老母‘實年未滿’而‘茍冒榮利’，又不肯‘以母老求縣’，歸家養(yǎng)母，竭盡全力，從而深受顧凱之的敬重。”“歸家養(yǎng)母，竭盡全力”在原文中是“凱之亦重之”以后的事，不少考生也看不出來，因而錯判。至于因文句含意搞不清而答錯題的情況，這里不再多說。從某種意義上說，近年來的.選文內(nèi)容還要復(fù)雜一些，分析、評述性試題還要難一點，因此閱讀時就更要注意文意的分析、內(nèi)容要點歸納和對作者觀點態(tài)度的把握。
二、典型試題分析
閱讀下面一段文言文，完成11—16題。
吳履，字德基，蘭溪人。少受業(yè)于聞人夢吉，通《春秋》諸史。李文忠鎮(zhèn)浙東，聘為郡學(xué)正。久之，舉于朝，授南康丞。南康俗悍，謂丞儒也，易之。居數(shù)月，摘發(fā)奸伏如老獄吏，則皆大驚，相率斂跡。履乃改崇寬大，與民休息。知縣周以中巡視田野，為部民所詈。捕之不獲，怒，習(xí)縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問故，立釋之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我�！甭脑唬骸胺腹撸蝗硕�，其鄰何罪？今摯者眾，而捕未已，急且有變，奈何？”以中意乃解。邑有yin祠，每祀輒有蛇出戶，民指為神。履縛巫責(zé)之，沉神像于江，yin祠遂絕。為丞六年，百姓愛之。遷安化知縣。大姓易氏保險自守，江陰侯吳良將擊之，召履計事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之當(dāng)來。不來，誅未晚。良從之，易氏果至。良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于農(nóng)。請籍其愿為兵者，不愿可勿強(qiáng)�！边w濰州知州。山東兵常以牛羊代秋稅，履與民計曰：“牛羊有死瘠患，不若輸粟便�！彼眨瞎倭蠲袼团Ｑ蛑兾�，他縣民多破家，濰民獨完。會改州為縣，召履還，濰民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨歸。
高三語文復(fù)習(xí)：古代文整體閱讀（一） 11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A．南康俗悍，謂丞儒也，易之。易：輕視。
B．知縣周以中巡視田野，為部民所詈。詈：辱罵。
C．以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：詆毀。
D．他縣民多破家，濰民獨完。完：保全。
12．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）
A．少受業(yè)于聞人夢吉，通《春秋》諸史。
受業(yè)：傳授學(xué)業(yè)
B．則皆大驚，相率斂跡。
斂跡，收斂形跡。
C．邑有yin祠，每祀輒有蛇出戶。
yin祠：無節(jié)制地祭祀。
D．大姓易氏保險自守，江陰侯吳良將擊之。
保險：占據(jù)險要的地勢。
13．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）
今縶者從，而捕未已。
客有吹洞簫者，倚歌而和之。
A．
急且有變，奈何？
吾攻趙，旦暮且下。
B．
每祀輒有蛇出戶。
太守與客來飲此于此，飲少輒醉。
C．
山樂兵常以牛羊代秋稅。
趙王豈以一璧之故欺秦邪？
D．
14．以下句子分別編為四組，全都說明吳履“改崇寬大”的一組是（）
�、俾拈啰z問故，立釋之，乃白以中。
�、诮窨{者眾，而捕未已，急且有變，奈何？
�、勐目`巫責(zé)之，沉神像于江，yin祠遂絕。
�、苈脑唬骸啊粊恚D未晚。”良從之，易氏果至。
�、菡埣湓笧楸�，不愿可勿強(qiáng)。
�、拚俾倪�，濰民皆涕泣奔送。
A．①②④B．①④⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．③⑤⑥
15．下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是（）
A．吳履自幼熟讀史書，曾被聘為浙東郡學(xué)正，后轉(zhuǎn)任南康丞。為了改變南康當(dāng)?shù)氐膬春妨?xí)俗，他著力打擊奸人惡事，起到了重要的威懾作用。
B．知縣周以中巡視時受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吳履曉以利害，平息他的怒氣，釋放了鄉(xiāng)鄰；又用縛責(zé)巫人、丟棄神像的方式斷絕了yin祠。
C．吳履任安化知縣時，安撫大姓易氏，避免了一場反叛，保住了地方的安定；他又鼓勵農(nóng)事，募兵時只登記招收愿為兵者，消除了百姓的恐慌。
D．吳履任濰州知州后，常以百姓為念。鑒于牛羊容易生病死亡，他改變了以牛羊代秋稅的做法。這種變化使得濰地民眾的財產(chǎn)未受任何損失。
高三語文復(fù)習(xí)：古代文整體閱讀（一）
16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）
�。�1）易氏逃死耳，非反也。
譯文：
（2）良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。
譯文：
這是20xx年春季高考北京、安徽、內(nèi)蒙古卷的古文閱讀試題。閱讀材料所寫之主要人物是吳履、次要人物有知縣周以中和李文忠等。這則材料所敘吳履之事有：①介紹吳履一般情況，這是史傳文應(yīng)有之意。②因李文忠的舉薦而任南康丞；為了改變南康兇悍習(xí)俗，他著力打擊奸人惡事并“改崇寬大，與民休息”③知縣周以中巡視時受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吳履釋放鄉(xiāng)鄰，再曉以利害（“急且有變”），平息了他的怒氣；又縛責(zé)丞人、丟棄神象，斷絕的yin祠。④吳履任安化知縣時，安撫大姓易氏，保住了地方的安定；他又鼓勵農(nóng)事，“安民于農(nóng)”；募兵時只招收愿意為兵者，消除了百姓的恐慌。⑤遷濰州知州，常以百姓為念，改變以牛羊代秋稅的做法，使得當(dāng)?shù)孛癖姷呢敭a(chǎn)未受損失。作者敘寫這幾件事，主要表現(xiàn)吳履治政“崇寬大”的精神，因而得到民眾愛戴。閱讀時，首先要對文章有這樣的理解分析。
下面簡述各題。
第11題考查理解實詞的能力，不正確的一項是C，“慢”根據(jù)文意應(yīng)作“怠慢”講，文中無“詆毀”意。
第12題考查理解特定詞語的能力，不正確的一項是A。根據(jù)“少受業(yè)于聞人夢吉”的句意，“受業(yè)”應(yīng)是接受學(xué)業(yè)。
第13題考查理解虛詞的能力，不相同的一組是D。A項兩個“者”為代詞，相當(dāng)于“的人”；B項兩個“且”都是副詞，“將要”之意；C項中兩個“輒”，都是“就”，用法也相同。D項中前一個“以”為介詞，用；后一個“以”，有人認(rèn)為是連詞，有人認(rèn)為是介詞，但意思都是“因為”
第14題考查篩選信息的能力，實際是考查對句意的理解，全都說明吳履“改崇寬大”的一項是B。句①中的“立釋之”，句④中的“不來，誅未晚”，句⑤中的“不愿可勿強(qiáng)”，都表現(xiàn)出“崇寬大”。句③體現(xiàn)其破除迷信的一面，句⑥側(cè)面表現(xiàn)其愛民，句②的“急且有變”是防止意外，全句是勸江陰侯的話。
第15題考查分析文意的能力。據(jù)上文分析，可知“不正確的一項是“B”。曉以利害，平息他的怒氣，釋放鄉(xiāng)鄰”說法并不錯，只是語序或者說邏輯上有不恰當(dāng)之處，應(yīng)當(dāng)是釋放在先，曉以利害在后（“立釋之，乃以白中”）。
第16題考查翻譯文句的能力，答案是：（1）易氏只是為免死而逃跑，并非謀反。（2）吳良想對原先當(dāng)過兵的農(nóng)民登記編冊，老百姓十分恐慌。（逃死，逃離死亡，為免死而逃；籍，用作動詞，故為兵者，過去法過兵的人。）
三、練習(xí)與答案
閱讀下面一段文言文，完成1—6題。
陽城字亢宗，定州北平人。城謙恭簡素，遇人長幼如一。遠(yuǎn)近慕其行，來學(xué)者跡接于道。閭里有爭訟，不詣官而詣城決之。有盜其樹者，城遇之，慮其恥，退自匿。嘗絕糧，遣奴求米，奴以米易酒，醉臥于路。城怪其故，迎之，奴未醒，乃負(fù)以歸。及覺，痛咎謝，城曰：“寒而飲，何責(zé)焉？”歲饑，屑榆為粥，講論不輟�；虬漯H，與之食，不納。山東節(jié)度府聞城義者，發(fā)使遺五百縑，戒使者不令返。城固辭，使者委而去，城置之未嘗發(fā)。會里人鄒亻叔欲葬親，貸于人無得，城知其然，舉縑與之。李泌為宰相，言之德宗，召拜右諫議大夫。初，城未起，縉紳想見風(fēng)采。既處諫諍官，士以為且死職，天下益憚之。及受命，他諫官論事苛細(xì)紛紛，帝厭苦，而城浸聞得失且熟，猶未肯言。及裴延齡誣逐陸贄等，帝怒甚，無敢言，城聞，曰：“吾諫官，不可令天子殺無罪大臣。”乃上疏極論延齡罪，慷慨引義，申直贄等，累日不止。聞?wù)吆畱�，城愈厲。帝大怒，召宰相抵城罪。坐是下遷國子司業(yè)，簡孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罷，躬講經(jīng)籍，生徒斤斤皆有法度。薛約者，狂而直，言事得罪，謫連州。吏捕跡，得之城家。城坐吏于門，引約飲食訖，步至都外與別。帝惡城黨有罪，出為道州刺吏。至道州，治民如治家，宜罰罰之，宜賞賞之，不以簿書介意，月俸取足則已，官收其余。
——《新唐書·列傳第一百一十九·卓行》
[注]簿書：官府中的文書簿冊。
1．下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A．及覺，痛咎謝咎：歸罪、責(zé)怪
B．屑榆為粥，講論不輟屑：碎末
C．城固辭，使者委而去委：丟下
D．簡孝秀德行升堂上簡：選拔
意外的作文400字6
內(nèi)容：
復(fù)習(xí)分段
教學(xué)目的要求：
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運用方法進(jìn)行分段
教學(xué)過程
一、回憶分段方法
1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？（學(xué)生回答）教師板書：分段
2、小組討論
首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文
3、交流
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學(xué)得最好。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流板書）
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》
按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點，選擇相應(yīng)的`方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
�。ㄒ唬┪覀兤綍r用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）
1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼�，我們通常按事情的起因、�?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。
�。ㄈ┬」�(jié)歸并法
這兩篇文章有明顯的特點，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點，該怎么來分段呢？
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
�。ㄋ模┚C合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習(xí)中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
意外的作文400字7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2、背誦全文。
3、檢查生字、新詞。
4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2、結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的'山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3、練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書
4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象？體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。
（三）檢查生字預(yù)習(xí)
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦
1、朗讀練習(xí)。
2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題
（六）作業(yè)
1、抄寫字、詞。
2、背誦全文。
一、導(dǎo)課
二、授新課
第一板塊：眼腦機(jī)能訓(xùn)練（課件展示）
1、集中注意力訓(xùn)練小游戲：“大家來找茬”
2、做眼保健操（學(xué)生主持）強(qiáng)調(diào)：科學(xué)坐姿（頭正、肩平、腰直、足安）
第二板塊：復(fù)習(xí)閱讀技巧、方法
1、速讀三忌：忌指讀、忌擺頭、忌復(fù)視、要默讀
2、固定程序閱讀的七步程序
一題目、二作者、三出處、四基本內(nèi)容、五重要事實、六寫作特點與爭議之處、七新思想與讀后啟示。（學(xué)生按行依次快速回答）
3、寫景抒情散文方法大盤點：
（1）理清條理層次
�。�2）賞析語言，詞，句（修辭）
�。�3）體會感情
（4）積累素材
第三板塊：高效閱讀訓(xùn)練
閱讀檢測，解讀文本。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們，繼續(xù)保持科學(xué)坐姿，深呼吸兩次。預(yù)備、開始�。ㄓ嫊r）文章字?jǐn)?shù)666字，計算閱讀速度字/分
讀后談初讀感受。（學(xué)生各抒己見）
出示檢測題：1、2、3、4（課件展示）
注：第4個問題先回憶“高效閱讀中分析語言特色”的技巧。（學(xué)生回答）
三、拓展延伸：
仿寫
四、總結(jié)：
春游芳草地，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，夏賞荷花池。四時之景不同，而美亦無窮也。我們生活中也并不缺少美，希望我們每位同學(xué)都能擁有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，去大膽的表現(xiàn)美，請以“美，就在我們身邊”為題寫一篇文章。
全班同學(xué)再次齊呼口號：我閱讀，我快樂，我成長。下課。
意外的作文400字8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個。積累詞語8個。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
【教學(xué)過程】
一、直接談話，揭示課題
1、請喜歡樹的小朋友站起來，你們能說一說，為什么喜歡樹?
2、對呀!樹木冬天能擋住狂風(fēng)，夏日能遮住驕陽。可是，卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹砍了，這是為什么呢?
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)32課《徐童保樹》。
齊讀課題。
二、了解課文大意，學(xué)習(xí)新字生詞。
1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?
2、小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)讀詞語：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語：一本正經(jīng)
(5)分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、老先生為什么要砍掉院中的'一棵大槐樹?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。
(出示)書中說“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當(dāng)中有木，木在口中不吉祥�！崩舷壬嘈胚@句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹。
齊讀第三節(jié)。
2、聽了老先生的話，徐童是怎么回答的?
用直線劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語反駁了老先生的話。
齊讀第四節(jié)。
師：如果你遇到這樣一位老先生，你會怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會對他說______________________________。
小結(jié)：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練
1、分角色，讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比，再組詞。
鬼()宗()庭()據(jù)()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線。
邀請 狂風(fēng) 踏進(jìn) 犯人
擋住 大樹 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
意外的作文400字9
教學(xué)目的：
1、通過自測題檢驗本學(xué)期（暑假）以來學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)名著《紅樓夢》的掌握情況；
2、通過對07年省質(zhì)檢卷和高考卷文學(xué)名著閱讀題中對《紅樓夢》一書的考題設(shè)置的講析，談?wù)勧槍ξ膶W(xué)經(jīng)典名著考試的設(shè)題與解題思路。
教學(xué)設(shè)想：20xx年福建語文高考首次把《紅樓夢》等長篇小說類文學(xué)名著，以及《論語》等文化經(jīng)典著作列入考試范圍，即新增加了文化經(jīng)典著作閱讀和文學(xué)名著閱讀兩個部分，共計20分。因為是第一次將名著的專門考查引入高考試卷，所以命卷者不敢將步伐邁得過大，從20xx年福建省《考試說明》提供的題型以及省質(zhì)檢卷和高考卷中的題型看，主要是簡述某一名著的主要情節(jié)，如質(zhì)檢試題中的“簡要敘述賈寶玉的取名和抓周這兩件事”和高考試題中的述書中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事，這種考法主要考查學(xué)生對文本的熟悉程度，剛好也與我們的第一輪基礎(chǔ)閱讀的設(shè)想相吻合。我們計劃利用高
一、二這兩年將07年高考大綱所要求的這十幾部名著能先過一輪，即先進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀，了解并熟悉文章的內(nèi)容，待新課程高考大綱出臺后再有針對性地進(jìn)行第二輪甚至第三輪的強(qiáng)化閱讀與訓(xùn)練。目前，我們的學(xué)生在高一年時已閱讀了《家》、《子夜》、《歐也妮葛朗臺》、《邊城》、《雷雨》這五部著作，并且每次的學(xué)段考試中我們都會加入該學(xué)段所要求的閱讀書目的考試內(nèi)容。本學(xué)期我們要求學(xué)生閱讀的是《紅樓夢》、《巴黎圣母院》和文化經(jīng)典著作《論語》。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、學(xué)生課前講話
二、通過練習(xí)來檢測學(xué)生對《紅樓夢》一書的掌握程度。
三、通過20xx年省質(zhì)檢卷、高考卷中的題型，談?wù)勧槍ξ膶W(xué)經(jīng)典名著考試的設(shè)題與解題思路。
�。s微及答案要點）
1、《紅樓夢》第二回關(guān)于“寶玉的取名與抓周”的情節(jié)（130字）
不想后來又生一位公子，說來更奇，一落胎胞，嘴里便銜下一塊五彩晶瑩的玉來，上面還有許多字跡，就取名叫作寶玉。那年周歲時，政老爹便要試他將來的志向，便將那世上所有之物擺了無數(shù)，與他抓取。誰知他一概不取，伸手只把些脂粉釵環(huán)抓來。政老爹便大怒了，說："`將來酒色之徒耳！'【答案要點：賈寶玉一出世，嘴里便銜著一塊五彩晶瑩的玉，大家都覺得這孩子來歷不小，便取名叫“寶玉”。（3分）一年后抓周時，賈政擺上各種東西，叫寶玉抓，可是，他什么都不取，只把脂粉釵環(huán)抓過來。賈政大怒，說“將來—定是個酒色之徒�！保�2分）】
2、《紅樓夢》第二十三回關(guān)于“西廂記妙詞通戲語”的情節(jié)（946字）
那一日正當(dāng)三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套<<會真記>>，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開<<會真記>>，（《會真記》是元稹寫的，結(jié)局為張生最終負(fù)情于鶯鶯，而《西廂記》是王實甫根據(jù)《會真記》改編的，是個大團(tuán)員結(jié)局。二者還是有區(qū)別的吧。）從頭細(xì)玩。正看到"落紅成陣"，只見一陣風(fēng)過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多，寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道："你在這里作什么"寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，寶玉聽了喜不自禁，笑道："待我放下書，幫你來收拾。"黛玉道："什么書"寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道："不過是<<中庸>><<大學(xué)>>。"黛玉笑道："你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧，好多著呢。"寶玉道："好妹妹，若論你，我是不怕的你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢。"一面說，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道："妹妹，你說好不好"林黛玉笑道："果然有趣。"寶玉笑道："我就是個`多愁多病身'，你就是那`傾國傾城貌'。"林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道："你這該死的胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學(xué)了這些混話來欺負(fù)我。我告訴舅舅舅母去。"說到"欺負(fù)"兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走。寶玉著了急，向前攔住說道："好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負(fù)你，明兒我掉在池子里，教個癩頭黿吞了去，變個大忘八，等你明兒做了`一品夫人'病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。"說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道："一般也唬的'這個調(diào)兒，還只管胡說。`呸，原來是苗而不秀，是個銀樣蠟槍頭。'"寶玉聽了，笑道："你這個呢我也告訴去。"林黛玉笑道："你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么"【答案要點：三月桃花開時，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是《西廂記》，于是也認(rèn)真閱讀記誦起來，二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。寶玉自比張生（我就是個“多愁多病的身”），比黛玉為鶯鶯（你就是那“傾國傾城的貌”）；黛玉說寶玉是“銀樣蠟槍頭”�！�
四、學(xué)生自主設(shè)題與解讀文本（也可參考教師所提供題型）。題型示例：
1、簡述“木石前盟”由來。（07年10月月考試題，同類題還有“金玉良緣”、“風(fēng)月寶鑒”、“太虛幻境”等。）
2、“瘦死的駱駝比馬大”這句話是哪個人物所說的，簡述與這句話相關(guān)的故事。（同類題還有冷子興：“百足之蟲，死而不僵”；香菱：“博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓”等。）
3、“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋�！笔琴Z寶玉在太虛幻境看到的判詞，請指出這則判詞分別預(yù)示了哪兩個女子的命運，并簡述其中一個女子的身世與命運。（同類題還有其他十二釵的判詞及身世命運等。）
4、簡述《紅樓夢》中某位人物的的出場方式。
5、《紅樓夢》一書中，有許多通過夢境來表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，暗示情節(jié)主題的場景描寫，請復(fù)述其中一個夢境，并簡要述說這個夢境在小說中的作用。
6、《紅樓夢》中的一個人物說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽；見了男子，便覺濁臭逼人�！边@句話是誰說的。你同意這種觀點嗎為什么
五、布置作業(yè)：
a）自選或從教案所提供題型中選擇一個話題完成今天的閱讀作業(yè)。
b）結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，繼續(xù)深入閱讀《紅樓夢》及《巴黎圣母院》，迎接兩周后的學(xué)段考試。
意外的作文400字10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
四、教學(xué)過程：
課間播放動畫《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點等）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的.課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）
2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3.交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
意外的作文400字11
【教材內(nèi)容】
唐詩是古典詩歌發(fā)展史上的又一高峰，李白和杜甫各領(lǐng)風(fēng)騷，繼承了中國詩歌浪漫主義和現(xiàn)實主義兩大傳統(tǒng)，在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解讀這兩首詩之后，再次讓學(xué)生走進(jìn)這兩首詩，利用本節(jié)課的比較閱讀，更加深入的從四個角度去理解李白豪放飄逸的風(fēng)格和杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格的不同，并通過寫作交流呈現(xiàn)自己的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】1、品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格
【教學(xué)重難點】1、探究理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：唐代是一個詩人輩出的時代，其中出現(xiàn)了兩位偉大的詩人，他們是（學(xué)生齊聲回答）李白、杜甫。韓愈在他的詩中寫道“李杜文章在，光焰萬丈長”給予他們的詩歌以的高度贊揚，今天我們再次走進(jìn)他們的詩歌，感受他們不同的風(fēng)格，不一樣的情懷。
�。ㄟ^渡語：首先我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀一下）
一、教學(xué)目標(biāo)
1。品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格二、合作探究涵詠詩歌就需要朗讀，古人云“三分詩靠七分讀”，包含情感的吟誦，可以加深我們對詩歌的理解，然我們再次聆聽關(guān)于《蜀道難》和《蜀相》的朗誦
1、誦讀品韻味（設(shè)置朗讀情境）找四名同學(xué)分別跟著音樂來朗誦這兩首詩。朗讀結(jié)束之后同學(xué)們談出聽后的感覺總結(jié)出李白和杜甫不同的風(fēng)格。
老師板書：豪放飄逸沉郁頓挫老師提問：那么我們可以從幾個方面來區(qū)別他們的這種不同風(fēng)格呢？學(xué)生思考回答出四個方面。
老師板書：意象手法情感意境老師布置任務(wù)：下面我們就分成四個分別從這四個方面進(jìn)行討論。一組分析意象，二組分析手法，三組分析情感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格
2、細(xì)讀文本，多角度分析李杜詩歌風(fēng)格的不同，完成表格
學(xué)生充分的討論之后，交流討論結(jié)果。
1、一組同學(xué)聯(lián)系詩句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，包孕日月”，體積巨大，而杜甫的詩句寫了平常細(xì)微的事物。老師總結(jié)“象由心生”，意象解讀對理解詩歌很重要。
2、二組同學(xué)聯(lián)系詩句，找出手法，分析出李白善于運用大膽地夸張和想象來表達(dá)他的情感，而杜甫卻借樂景寫哀情，借古傷今含蓄、迂回的傳情達(dá)意。老師做出評價。
3、三組同學(xué)聯(lián)系詩句，分析出李白對祖國大好河山的強(qiáng)烈的贊美，熱愛，對國事的擔(dān)憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬。老師做出評價“詩者，吟詠性情也”。
4、四組同學(xué)分析出李白詩歌的意境雄奇壯觀，大氣磅礴，而杜甫詩歌的意境卻是幽靜、寂寞和陰冷的.。老師做出評價“呈于象，感于目，會于心”，意境需心領(lǐng)神會。
老師總結(jié)：在充分的交流之后，我們更加明確了李白和杜甫詩歌的不同風(fēng)格。老師提問：你們能再回憶幾首李杜的詩歌來展現(xiàn)他們這種不同的風(fēng)格嗎？學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)三、回顧所學(xué)，加深對李杜詩歌不同風(fēng)格的理解學(xué)生回顧背誦李白、杜甫的詩歌并分析，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)風(fēng)格去朗誦。用聲音去傳達(dá)出自己對詩歌的理解。
�。ù蠹s七八人展示）過渡：從大家朗讀中可以看出，李白杜甫的詩歌已深入人心，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對李白和杜甫有了更深厚的情感和認(rèn)識，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫寫你對他們的認(rèn)識。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)四、表達(dá)感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題，寫寫你對他們的認(rèn)識。學(xué)生寫作然后交流，小組推薦優(yōu)秀作品展示，學(xué)生點評。老師展示作品并朗誦：在我的心中，有一個長長的影子，縱跨上下千余年，青衫長袖。持劍把酒，他，就是李白。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情�！�
在我眼中的李白，滿心情誼；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！痹谖已壑械睦畎�，灑脫豪放。李白，一代詩仙，盛唐狂人，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。
五、課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們從四個方面分析了李白杜甫詩歌風(fēng)格迥異的原因，希望同學(xué)們從中也能學(xué)到一些解讀詩歌的方法。六、布置作業(yè)：課下背熟這兩首詩，并整理好本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記。
【板書設(shè)計】
亦真亦幻話詩意
豪放飄逸沉郁頓挫
意外的作文400字12
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生掌握閱讀方法并能實際運用。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高寫作水平。
教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：多媒體與語文教學(xué)的整合。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1.導(dǎo)入語。上課前，老師想問問在座的同學(xué)們：你們喜歡閱讀嗎？（喜歡）那你們想知道名人名家怎樣看待閱讀的嗎？(想)好,請大家看屏幕，解讀后再齊讀，（問：從這些名家名言中得出讀書的重要性）對，閱讀很重要，那么怎樣閱讀呢？這節(jié)課，我和大家一起來探討閱讀方法。2.出示課題。
二．講解閱讀方法。
平時我們大多讀的是精短的文章，我們可以從下面幾個方面來進(jìn)行。出示閱讀流程。（查：積累字詞。讀：概括內(nèi)容，把握主旨。
品：語言賞析，寫作借鑒。悟：放飛心靈。）
我們可以將這些知識歸納為一棵知識樹。出示知識樹，解釋“查——讀——品——悟”的內(nèi)容。
�。ㄏ旅嫖覀円浴赌赣H米父親豆》為例,來試試這些方法的運用.）
三．閱讀文章《母親米父親豆》。
要求：.運用圈點勾畫批注法。
(請大家按照下面的步驟來完成閱讀任務(wù).)出示閱讀流程
四．邊講解方法，邊讓學(xué)生演示。
初讀：
1.積累字詞。（2分）學(xué)生以讀的形式展示。
2.了解文章內(nèi)容，概括中心。（4分）出示概括文章內(nèi)容和提煉主旨的方法，師生共評。
品讀：
1.品語言。（3分）一個句子，我們應(yīng)該從這三點入手去賞析。運用什么手法，寫了什么內(nèi)容，在文中有什么作用。范例。我們可以把這些知識歸納成一棵知識樹，出示語言賞析的知識樹。
2.品寫法。(2分)出示寫作方法的知識樹。
悟讀：
放飛心靈。（4分）形式多樣：詩、讀后感、畫畫、唱歌……等。
五．小結(jié)。同學(xué)們，從這節(jié)課中，我們了解到閱讀是有法可循的。如果我們掌握了這些方法，今后我們的'閱讀將會是一件輕松而愉快的事情。
1.結(jié)束語。閱讀可以使我們修身養(yǎng)性，陶怡情操。希望我們大家能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中思考，在思考中成長，過一個快樂而完整的學(xué)習(xí)生活。
2.對學(xué)生的評價。（先進(jìn)小組、優(yōu)秀個人）
意外的作文400字13
教學(xué)目的： 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)
教學(xué)難點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時數(shù)：1—2課時
教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入： 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）
二、講授新課
（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ婎}的解題技巧和注意事項：
�、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的`作用： （要從兩方面考慮）
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；
二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
�、軉栁恼�、段落的結(jié)構(gòu)形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。
�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木洌⒁舛问拙�、段尾句。
�。ㄈ鐭o中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。
（或“什么——怎么樣”）
�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
�。ǘ┱n堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評點明確
意外的作文400字14
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
3、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)重難點
1、重點：目標(biāo)一、二
2、難點：目標(biāo)二
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
復(fù)習(xí)目標(biāo)
能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會了很多知識，誰來說說你學(xué)會了什么？
2、今天老師帶來了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰來說說，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來學(xué)習(xí)一下，這些符號組成的文章……
二、出示“畫”
出示：遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）（）聲。
春去（）還在，人來（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個成員，誰可以說出他們的名字？
2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰來讀一讀！
3、這首詩里主要寫了什么？
4、找到兩對反義詞
拓展：遠(yuǎn)對近去對來（）對（）
5、這個謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽。
盤兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來了一首兒歌，誰想來讀一讀
2、請你給這首兒歌起一個題目。
3、這首兒歌共有（）句話？
4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著四個好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進(jìn)了一個很深的坑里……
�。�1）哪幾個好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
�。�2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
�。�3）這文章共有（）個自然段？
五、
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
2、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課老師帶來了“，。�。俊�，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)
二、出示
天安門
天安門，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門，
我們大家都愛她。
�。�1）這首兒歌有（）句話。
�。�2）兒歌中有兩個寫顏色的詞，請用圓圈畫出來。
�。�3）我知道天安門在我國的..
�。�4）我會讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里，門前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹，又高又直。我們在大樹下捉迷藏，蕩秋千……
春天，大樹下各種顏色的花兒開了，有紅的，有藍(lán)的，有白的，還有粉的。我們在大樹下摘小花，編花籃，做花帽，開心極了！
我家住在大山里，我愛大山。
（1）這短文有（）段，第二段有（）句話。
�。�2）我們在大山里玩了哪些游戲活動，用圓圈圈出來。
�。�3）照樣子寫一寫
紅紅的（大陽）白白的（）藍(lán)藍(lán)的（）
�。�5）我會按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
（6）我會照樣子寫句子（不會寫的字寫拼音）
大山上有很多很多的大樹，又高又直
小河里有的，。
四、出示
猜一猜
1、千條線，萬條線，落到水里看不見。（）
2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長綠芽。
節(jié)節(jié)高，快長大，熊貓見了最愛它。（）
3、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
五、
意外的作文400字15
導(dǎo)入：昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣的呢。本節(jié)課就讓我們隨著作家汪曾祺一起欣賞《昆明的雨》這篇散文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
作者簡介
汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當(dāng)代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。他被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。
其散文《端午的鴨蛋》被選入中學(xué)語文課本。
背景透視：
《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發(fā)表于1984年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不但接受了良好的高等教育，結(jié)識了很多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。
對于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。
汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。
白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時�！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛�，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情。
作品語言特點：
字詞：
閱讀課文，思考：
1、文章寫的是什么內(nèi)容。表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
①作者以昆明的雨為觸發(fā)點，寫了昆明雨季特有的現(xiàn)象和產(chǎn)物，突出了昆明多雨的特點。
�、诒磉_(dá)了作者對昆明的雨的深切懷念，彰顯了作者對昆明、對生活的無限熱愛之情。
合作探究
1、本文題為《昆明的雨》，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢。
2、昆明的雨季有怎樣的特點。
3、文中用很多筆墨寫了哪些植物。它們有什么共同特點。
4、從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情。
5、文章結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。
2、本文題為《昆明的雨》，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢。
所畫的是昆明雨季特有的`現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出了昆明多雨的特點。
為下文作鋪墊，引出下文對“昆明雨”的描述。
吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。
1、昆明的雨季有怎樣的特點。
�、倮ッ鞯挠昙臼窍喈�(dāng)長的；
�、诶ッ鞯挠昙臼敲髁恋摹⒇S滿的，使人動情的；
�、劾ッ鞯挠昙臼菨饩G的。
2、文中用很多筆墨寫了哪些植物。它們有什么共同特點。
�、倜鑼懥讼扇苏啤⒏鞣N菌子、楊梅、緬桂花等植物。
�、谶@些植物的共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤。這屬于側(cè)面描寫，襯托出昆明的雨季持續(xù)時間長、雨水均勻的特點。
3、從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情。
并不使人厭煩使人動情的? 會引起人一點兒淡淡鄉(xiāng)愁的? ?我想念昆明的雨
4、文章結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。
在內(nèi)容上，深化主題，表達(dá)作者對“昆明的雨”的懷念之情；
在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第②段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)顯得完整。
體會細(xì)節(jié)描寫
賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和。
這段話使用人物的外貌、語言等細(xì)節(jié)描寫，用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)了作者對昆明的懷念、喜愛之情。
“舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個洞，用麻線穿了，掛在釘子上。
昆明仙人掌多，且極肥大�！边@出描寫舊日昆明人家門頭的細(xì)節(jié)有什么作用。
這處細(xì)節(jié)描寫，借助具體實物交代了昆明特有的地域風(fēng)情，并通過對仙人掌的描寫，突出了昆明多雨的特點。
使用“以小見大”的手法。
《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，使用“以小見大”的手法。
作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯出愛的醇厚。
仙人掌和青頭菌、牛肝菌等各類菌子以及楊梅、緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對昆明、對生活的熱
愛。生活的美存有于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。
總結(jié)歸納
文章描寫了昆明雨季中的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及印象深刻的人和事，表達(dá)了作者對昆明的雨的喜愛和懷念之情，以及對寧靜、恬然的生活的留戀。
【意外的作文400字】相關(guān)文章：
意外的收獲作文 意外的收獲作文06-08
意外作文06-07
意外的作文06-07
有關(guān)意外的作文09-16
【經(jīng)典】意外的收獲作文07-21
意外的收獲作文07-15
【精選】意外收獲作文09-23
意外的收獲作文07-15
意外的收獲作文07-16
意外的收獲作文07-16