一路前行作文600字

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編為大家整理的一路前行作文600字，希望能夠幫助到大家。

一路前行作文600字1

　　一、當(dāng)前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┉h(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預(yù)期。在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的爆發(fā)式增長(zhǎng)，同時(shí)隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。

　　（二）當(dāng)前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的帶動(dòng)下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達(dá)地區(qū)，仍需要完善和改進(jìn)。

　　二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因

　�。ㄒ唬┳陨淼膶�業(yè)基礎(chǔ)不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)候融入自身在理論學(xué)習(xí)中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專屬自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識(shí)和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。

　　（二）自我的重新定位問題。當(dāng)個(gè)人身份由學(xué)生到社會(huì)從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時(shí)候就應(yīng)該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時(shí)還是心理的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會(huì)如何從一個(gè)從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。

　　（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴(kuò)招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，加之處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校經(jīng)營(yíng)模式下，大學(xué)集中開設(shè)熱門專業(yè)也使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力驟增，而相關(guān)的`教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教職人員數(shù)量卻未跟進(jìn)，在教學(xué)方法上也缺少革新，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)需求。

　�。ㄋ模┯萌藛挝环矫�。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費(fèi)時(shí)間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話對(duì)于公司來說由于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會(huì)認(rèn)同感較低，積極性不強(qiáng)。

　　三、如何面對(duì)環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題

　　（一）強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)是個(gè)人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過技術(shù)體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學(xué)習(xí)新的事物來強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。

　�。ǘ�）自我定位及行業(yè)的重新認(rèn)識(shí)。不是每個(gè)人一開始都是設(shè)計(jì)師的，對(duì)于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生來說首先要端正自身的行業(yè)價(jià)值觀，適當(dāng)調(diào)正自身的期望值，從最基礎(chǔ)的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)充電的過程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對(duì)自我和對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。

　�。ㄈ�）心理的變化和行業(yè)的適應(yīng)性�，F(xiàn)實(shí)和理想所帶來的落差對(duì)于畢業(yè)后的大學(xué)生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動(dòng)力。

　　（四）高校教育改革。高校在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因?yàn)椤八囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須增強(qiáng)校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場(chǎng)環(huán)境下的真實(shí)體驗(yàn)，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄎ澹┬袠I(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立自己的人才儲(chǔ)備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時(shí)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)保障部門和工商部門等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)對(duì)該行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)保障行業(yè)從業(yè)者的利益。

　　四、結(jié)語

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對(duì)象來作為選題，是因?yàn)楣P者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對(duì)于自身和行業(yè)本身的認(rèn)識(shí)和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。

一路前行作文600字2

　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　自1999年普通高等院校開始擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量以平均每年60萬~70萬的速度增加。與此同時(shí)，近年來的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率一直在70%~75%之間的低位徘徊。十八大以來，國(guó)家在宏觀經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向上有意放緩經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，而國(guó)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍然十分復(fù)雜嚴(yán)峻，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，一些國(guó)家的主權(quán)債務(wù)危機(jī)還沒有能夠得到有效的解決。根據(jù)研究表明GDP增速每降低1%，就會(huì)相應(yīng)減少120萬的就業(yè)量。數(shù)據(jù)顯示，20xx年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生多達(dá)727萬，比20xx年增長(zhǎng)28萬，是新中國(guó)成立以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。因此20xx年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

　　二、造成大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　(一) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，造成對(duì)大學(xué)生就業(yè)量的有效需求不足

　　根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐表明，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)關(guān)系式較為一致的，工業(yè)化的進(jìn)程就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比重優(yōu)勢(shì)由第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)、再由第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)演替的過程，與此同時(shí)也是勞動(dòng)力依次轉(zhuǎn)移的過程。由“配第―克拉克定理”我們知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均國(guó)民收入水平的提高，第一產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重逐漸下降;第二產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重上升，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國(guó)民收入和勞動(dòng)力的相對(duì)比重也開始上升。

　　凱恩斯認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)的就業(yè)總量取決于有效需求的大小，失業(yè)(即“非自愿性失業(yè)”)是有效需求不足的結(jié)果。現(xiàn)階段我國(guó)資本密集型、技術(shù)密集型、知識(shí)密集型的服務(wù)產(chǎn)品需求大于供給，不過第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍然依靠低成本的制造模式，這種模式還基本處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，雖然吸納了大量的農(nóng)民工就業(yè)，但是由于高端知識(shí)型服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，勞動(dòng)密集型制造業(yè)升級(jí)緩慢等問題，造成了大學(xué)生供給的質(zhì)量不符合勞動(dòng)力所要求的質(zhì)量，也就是“大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

　　(二) 就業(yè)歧視問題使得大學(xué)生就業(yè)更加困難

　　勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中定義，如果具有相同生產(chǎn)率特征的勞動(dòng)力僅僅是因?yàn)樗麄兯鶎偃丝谌后w不同而受到不同對(duì)待，就可以說當(dāng)前存在勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視。目前，我國(guó)就業(yè)歧視問題較為嚴(yán)重，在勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)，大部分的招聘簡(jiǎn)章含有就業(yè)歧視性條款，這些條款應(yīng)聘者的年齡、性別、學(xué)歷甚至身高等方面都有嚴(yán)格的限制。這些限制條件加大了大學(xué)生在就業(yè)中的難度，使得大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)一步加重。

　　1.性別歧視

　　所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視是指，用人單位在錄用大學(xué)畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對(duì)女生的錄用標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機(jī)會(huì)的喪失及其他損害的情況。盡管我國(guó)《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益保障法》等對(duì)禁止性別歧視、保護(hù)婦女的平等就業(yè)權(quán)作了明確的規(guī)定，但是在女大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中因?yàn)樾詣e問題而與就業(yè)單位失之交臂的情況比比皆是。20xx年4月，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院開展的“北京女大學(xué)生就業(yè)供求意向”調(diào)查顯示：在75家被調(diào)查的企業(yè)中，有42家(56%)愿意招男生，男女都愿意招的企業(yè)有26家(34.67%)，只有3家(4%)愿意招女生�？梢娫谌瞬攀袌�(chǎng)上，廣泛存在女大學(xué)生的就業(yè)歧視問題，同樣的條件女大學(xué)生就業(yè)難度要大于男大學(xué)生。

　　2.學(xué)歷和院校歧視

　　學(xué)歷歧視問題在我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上一直存在，并且有越演越烈的趨勢(shì)，很多用人單位在招聘過程中不結(jié)合自身?xiàng)l件一味追求高學(xué)歷，造成極大的人才浪費(fèi)現(xiàn)象。究其原因,在于很多招聘單位看好的并不是人才能否勝任工作任務(wù),而是因?yàn)檫@些高校學(xué)歷可以制造出“好看”的人才數(shù)據(jù)。20xx年4月16日，教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》,《通知》中特別強(qiáng)調(diào), 凡是教育部門和高校舉辦的.高校畢業(yè)生就業(yè)招聘活動(dòng),要做到“三個(gè)嚴(yán)禁”:嚴(yán)禁發(fā)布限定985高校、211高校等招聘信息,嚴(yán)禁發(fā)布違反國(guó)家規(guī)定的有關(guān)性別、戶籍等歧視性條款的需求信息,嚴(yán)禁發(fā)布虛假和欺詐等非法就業(yè)信息,堅(jiān)決反對(duì)任何形式的就業(yè)歧視�？梢�，就業(yè)歧視問題亟待解決，刻不容緩。

　　(三) 大學(xué)生自身缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)觀念陳舊

　　當(dāng)前，高校在學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面存在問題，造成了現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低，在求職中往往被用人單位淘汰。另外，大學(xué)生的就業(yè)觀念不適當(dāng)也是限制大學(xué)生就業(yè)的重要因素。據(jù)相關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生中，35.4%期望進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)工作，18.9%期望進(jìn)入事業(yè)單位，13.6期望進(jìn)入國(guó)企，而這三種工作單位對(duì)于大學(xué)生就業(yè)量的需求量?jī)H占總量的22.3%。期望進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生僅占1.3%，但是民企需求量卻占46%，這種供求關(guān)系的不平衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

　　(一) 加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，提高中小企業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力

　　積極調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到1000美元后，是第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20xx年我國(guó)人均GDP突破1000美元，20xx年我國(guó)人均GDP更是達(dá)到5432美元，快速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的條件已經(jīng)具備。20xx年第三產(chǎn)業(yè)增加值增長(zhǎng)8.1%，增速與第二產(chǎn)業(yè)持平，盡管增加值與第二產(chǎn)業(yè)還有距離，不過這改變了過去多年來第三產(chǎn)業(yè)增速低于第二產(chǎn)業(yè)的情況，可見近年來我國(guó)正在加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動(dòng)就業(yè)大幅增加，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

　　(二) 保障一個(gè)公平與公正的就業(yè)市場(chǎng)，避免就業(yè)歧視

　　機(jī)會(huì)均等是社會(huì)公正與公平的重要體現(xiàn)，就業(yè)歧視行為不僅損害了大學(xué)生的權(quán)益，而且也挑戰(zhàn)著社會(huì)的公平與公正。要保障一個(gè)公平與公正的就業(yè)市場(chǎng)，首先，應(yīng)當(dāng)建立建全的反就業(yè)歧視的法律法規(guī)，加強(qiáng)反就業(yè)歧視的宣傳力度;其次，在大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)中開展反就業(yè)歧視課程，增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過程中反歧視的意識(shí)，能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益;最后，針對(duì)目前市場(chǎng)上存在的各種存在就業(yè)歧視性條款的招聘啟示，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，杜絕歧視性條款的出現(xiàn)。

　　(三) 加快高校教育改革進(jìn)程，樹立大學(xué)生以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)觀

　　高等學(xué)校是大學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，是為社會(huì)提供優(yōu)秀人才的基地，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)的需要開設(shè)專業(yè)，不斷改革教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高校畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而不適當(dāng)?shù)拿つ块_設(shè)專業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要，在就業(yè)市場(chǎng)上處于被動(dòng)的地位。

一路前行作文600字3

　　要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生將來能否順利就業(yè)非常重要。對(duì)很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，對(duì)自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃，這往往也成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。一次調(diào)查顯示，62.2%的大學(xué)生對(duì)自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。俗話說，機(jī)會(huì)總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生將來要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，要通過科學(xué)的認(rèn)知方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面正確分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，努力使自己的“長(zhǎng)板”更長(zhǎng)，把“短板”補(bǔ)長(zhǎng)。此外，“有志者事竟成”，只要有恒心、有毅力，堅(jiān)持不懈地沿著目標(biāo)前進(jìn)，就必然會(huì)獲得成功。

　　要有良好的就業(yè)心態(tài)。就業(yè)本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)。由于大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能夠狂妄自大，對(duì)單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認(rèn)識(shí)到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時(shí)的、在所難免的，一味的'抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對(duì)待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動(dòng)力，使自己能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。

　　此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準(zhǔn)備。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國(guó)僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進(jìn)一步完善鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。

　　有句話說得好：“理想的翅膀應(yīng)插在現(xiàn)實(shí)的身上，離開了現(xiàn)實(shí)的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛。”現(xiàn)在，越來越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只要我們大學(xué)畢業(yè)生能轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會(huì)越走越寬廣，我們的理想也一定會(huì)飛得加高遠(yuǎn)！

一路前行作文600字4

　　摘要：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)因受經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)不僅對(duì)我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn)，而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調(diào)整的難度。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生最大限度的就業(yè)目標(biāo)，必須充分發(fā)揮市場(chǎng)在人力資源配置中的決定性作用，通過深化供給側(cè)改革來破解大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí)，要強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任和服務(wù)職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學(xué)生營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學(xué)生社會(huì)保障體系和社會(huì)救助制度，來保障就業(yè)困難大學(xué)生的基本生活。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)；政策創(chuàng)新

　　當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的核心與實(shí)質(zhì)是：“減速度、調(diào)結(jié)構(gòu)、上臺(tái)階，這也是未來中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，意味著政府不能再沿襲過去把經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要目標(biāo)，也不大可能通過政府直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)制定強(qiáng)刺激政策來拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從而擴(kuò)大就業(yè)。當(dāng)今中國(guó)，正在經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境趨向惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整矛盾突出，“高成本時(shí)代”已然到來，再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)，以及隨著我國(guó)適齡勞動(dòng)人口比例的降低直接導(dǎo)致人口紅利逐漸消失等，都對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須加快調(diào)整和創(chuàng)新。

　　一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的新變化

　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)增速換擋，大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少

　　經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一大顯著特征是：經(jīng)濟(jì)增速換擋，即我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。根據(jù)奧肯定律：“勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求的多少，在動(dòng)態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)較多，會(huì)直接促進(jìn)就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度慢，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求量相對(duì)較少，會(huì)直接限制就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象�！盵2]由此可見，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長(zhǎng)才能保證大學(xué)生社會(huì)就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段：一方面，化解過剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)換代導(dǎo)致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)明顯下降，進(jìn)而波及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)崗位總量減少。

　�。ǘ�）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出

　　經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從結(jié)構(gòu)失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級(jí)的過程中，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)、人才供給來源、勞動(dòng)力自身素質(zhì)等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面的矛盾：一是，供給與需求的類型結(jié)構(gòu)性矛盾。即技術(shù)技能型人才“產(chǎn)能不足”，導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)“技術(shù)技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對(duì)比是，理論學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過�！�，導(dǎo)致大量大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結(jié)構(gòu)性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學(xué)層次與規(guī)模，而脫離為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給技術(shù)技能型人才的辦學(xué)定位，使得高學(xué)歷教育供給規(guī)模被盲目擴(kuò)大，造成了高學(xué)歷學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)大大超過了勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，極大的浪費(fèi)了教育資源，并且還助長(zhǎng)了“唯學(xué)歷論”的不良社會(huì)風(fēng)氣。三是，供給與需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。即一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代對(duì)專業(yè)人才的市場(chǎng)要求，從而出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性缺失”；另一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過剩，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中部分專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)實(shí)際需求；還有，高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　�。ㄈ�）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力切換，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇

　　經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力切換，由原來的要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過去的單純依靠出口、投資、消費(fèi)等外在因素，轉(zhuǎn)為依靠制度變革、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和要素升級(jí)等內(nèi)在因素來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；另一方面，改變了過去主要依靠外需變?yōu)閮?nèi)需、投資變?yōu)橄�費(fèi)、政府投資變?yōu)樯鐣?huì)投資的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。隨著市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對(duì)資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來主導(dǎo)吸納大學(xué)生就業(yè)的空間會(huì)越來越縮小，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和內(nèi)需增長(zhǎng)對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生資源的要求會(huì)持續(xù)增加。而我國(guó)大學(xué)生供給質(zhì)量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實(shí)際的用人需求還存在相當(dāng)大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當(dāng)前創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的嚴(yán)重缺乏，如現(xiàn)實(shí)中高級(jí)技工缺口高達(dá)千萬人，這不僅已經(jīng)成為我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一大瓶頸，還嚴(yán)重影響到我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

　　二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)政策調(diào)整面臨的挑戰(zhàn)

　　（一）大學(xué)生供需矛盾突出

　　大學(xué)生供需矛盾由來已久，且日益突出，主要有以下兩個(gè)方面的原因：一方面，在需求側(cè)方面，由于我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素，直接導(dǎo)致需求側(cè)總量有所下降。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整也發(fā)生了新變化，原來一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過程中還造成了一部分行業(yè)職工結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，進(jìn)一步加大了就業(yè)市場(chǎng)的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)于大學(xué)生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學(xué)生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線城市的需求大，現(xiàn)在高中層的需求越來越小，二三線和基層的需求卻相對(duì)增多。另一方面，在供給側(cè)方面，我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度不高，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。

　　（二）大學(xué)生供給質(zhì)量不高

　　經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代，都對(duì)我國(guó)大學(xué)生供給質(zhì)量提出了新的更高的要求。美國(guó)著名學(xué)者亨廷頓曾經(jīng)指出：當(dāng)前許多國(guó)家高等教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不相一致的現(xiàn)象，“結(jié)果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個(gè)國(guó)家中，熟練工人奇缺，而受過高等教育的人卻過剩�！盵3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國(guó)，在快速發(fā)展的同時(shí)面臨著創(chuàng)新技術(shù)技能型人力資本存量不足的問題�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我國(guó)結(jié)構(gòu)性用工荒問題十分突出，高級(jí)技工缺口高達(dá)上千萬人：一方面，是企業(yè)對(duì)于技術(shù)工人求賢若渴；另一方面，是大量大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生一崗難求。

　�。ㄈ�）大學(xué)生失業(yè)救助難度加大

　　在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”的深化階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代不僅會(huì)加劇大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，還會(huì)直接導(dǎo)致一部分大學(xué)生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)�！盁o業(yè)不穩(wěn)”，大學(xué)生一旦找不到工作，不能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量差，會(huì)直接導(dǎo)致“讀書無用論”的出現(xiàn)，這不僅會(huì)影響到大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及其家庭生活質(zhì)量，還會(huì)使大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)的失望和怨恨，甚至在一定程度上會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定帶來潛在的`負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)換代步伐的加快，會(huì)在一定程度上增加大學(xué)生的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素的存在，并對(duì)政府的大學(xué)生失業(yè)救助政策提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也進(jìn)一步加大了對(duì)大學(xué)生失業(yè)救助的難度。

　　三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)政策的創(chuàng)新取向

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的決定性作用，以深化供給側(cè)改革來破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾

　　1.以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展

　　一是，要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題，必須發(fā)揮政府的政策指導(dǎo)和市場(chǎng)配置資源的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問題。解決高等教育的“職教疲軟”問題，必須堅(jiān)持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育產(chǎn)教融合是關(guān)鍵，職業(yè)院校需要不斷推進(jìn)職業(yè)文化和教育文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)具有較高知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應(yīng)用型技能人才。三是，要提高高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過�！眴栴}。解決高等教育“產(chǎn)能過�！眴栴}，必須要將高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有效對(duì)接：一方面在于加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)，合理測(cè)算勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的需求數(shù)量，為高等院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)；另一方面在于根據(jù)人才需求特點(diǎn)和趨勢(shì)，針對(duì)不同層次和特點(diǎn)的院校制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，改變高等院校建設(shè)雷同的局面。四是，走創(chuàng)新發(fā)展之路，以創(chuàng)新作為“新動(dòng)力”，解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。解決高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題，關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化校企合作辦學(xué)，推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革，探索職業(yè)培訓(xùn)包教學(xué)，推行企業(yè)新型學(xué)徒制；同時(shí)，還要改變過去的以知識(shí)教育、灌輸教育為主教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和研究，著力培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，優(yōu)化大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，使之更加適應(yīng)用人單位和社會(huì)的需要。

　　2.以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力

　　一是，要堅(jiān)持辦學(xué)理念創(chuàng)新，不同類型的高等院校要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展思路，積極實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅(jiān)持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。三是，要堅(jiān)持科學(xué)研究創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅(jiān)持文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，努力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。由此可見，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革引領(lǐng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才供給能力，才是破解時(shí)下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術(shù)技能型人才供給“結(jié)構(gòu)性用工荒”難題的關(guān)鍵所在。

　�。ǘ�）強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的主體責(zé)任，以提升政府服務(wù)能力來幫助大學(xué)生最大限度的就業(yè)

　　一是，政府要打出政策組合拳，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財(cái)政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來拉動(dòng)就業(yè)。同時(shí)大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵(lì)企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學(xué)生的能力和愿望，激發(fā)市場(chǎng)活力，培育新的增長(zhǎng)動(dòng)力，努力穩(wěn)定和增加社會(huì)有效就業(yè)崗位。二是，加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)，提高大學(xué)生供給質(zhì)量。要積極通過職業(yè)教育與培訓(xùn)來提高大學(xué)生的勞動(dòng)技能，使其取得相應(yīng)的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，從而提升大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家的創(chuàng)新能力，使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)變?yōu)槿肆�資源強(qiáng)國(guó)。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營(yíng)造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實(shí)將國(guó)家制定各項(xiàng)公平公正的就業(yè)政策落到實(shí)處；同時(shí)要加快市場(chǎng)化改革步伐，破除一切影響勞動(dòng)力自主流動(dòng)的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺(tái)，全方位提供就業(yè)服務(wù)。首先，要建設(shè)全國(guó)企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫和全國(guó)大學(xué)生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫，并促使“兩庫”有效對(duì)接，適時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生供給平衡狀況不斷調(diào)整高等院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。其次，要建立統(tǒng)一的全國(guó)人才市場(chǎng)信息動(dòng)態(tài)發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學(xué)生的求職信息，為大學(xué)生就業(yè)牽線搭橋。最后，要設(shè)立大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供及時(shí)免費(fèi)有效的登記咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助等服務(wù)。

　�。ㄈ�）健全完善大學(xué)生失業(yè)保障制度，以加大對(duì)大學(xué)生失業(yè)的救助幫扶力度來降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)

　　一是，要完善大學(xué)生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學(xué)生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險(xiǎn)范圍內(nèi)來，并通過立法程序?qū)⒋髮W(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)納入社會(huì)保障體系當(dāng)中。其次，要加大對(duì)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)政策的執(zhí)行力度，督促各級(jí)各類用人單位參加失業(yè)保險(xiǎn)，對(duì)拒不執(zhí)行國(guó)家政策的用人單位要給予一定處罰，維護(hù)公共政策的權(quán)威性。最后，要建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)基金，把大學(xué)生保險(xiǎn)機(jī)制落到實(shí)處，切實(shí)保障失業(yè)大學(xué)生的基本生活。目前我國(guó)許多大學(xué)生仍然游離于失業(yè)保險(xiǎn)制度之外，應(yīng)該及時(shí)在失業(yè)大學(xué)生群體中擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋范圍，適時(shí)提高失業(yè)大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)，依法確保失業(yè)大學(xué)生的基本生活。二是，要加強(qiáng)大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)力度。對(duì)大學(xué)生失業(yè)實(shí)行救助幫扶的終極目標(biāo)就是，通過技能培訓(xùn)、就業(yè)信息咨詢等手段來促進(jìn)大學(xué)生失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。三是，要進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)保障政策。社會(huì)保障是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生失業(yè)救助幫扶的同時(shí)還應(yīng)該完善其他社會(huì)保障政策�？梢愿鶕�(jù)國(guó)家財(cái)力狀況，適時(shí)提高失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要落實(shí)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)、大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)等相關(guān)制度，最大限度的幫助失業(yè)大學(xué)生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實(shí)困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學(xué)生解除后顧之憂，還能確保社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

　　大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富。解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，既關(guān)系其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和家庭幸福，更關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭及大學(xué)生本人的共同努力。因此，我們只有主動(dòng)適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側(cè)改革來破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的同時(shí)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，來確保中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]莫 榮，汪昕宇.20xx年中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[M]//.李培林.陳光金.張翼.20xx年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)[C].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20xx.36-53.

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　　[3]李盛平譯著.變革社會(huì)中的政治秩序[M].北京：華夏出版社，1988.（48）.

一路前行作文600字5

　　就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

　　大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

　　近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國(guó)的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自20xx年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng)，20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長(zhǎng)46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。

　　二、新時(shí)期對(duì)人才的新要求

　　當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。

　　眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。

　　三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

　　鑒于這樣形勢(shì)，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

　�。ㄒ唬┥眢w素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的`。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的，因此對(duì)于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會(huì)成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對(duì)的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

　�。ǘ�）知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的話題，在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識(shí)將是更有用于未來的工作崗位。

　�。ㄈ�）社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

　　總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。

　　參考文獻(xiàn)：

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一路前行作文600字6

　　隨著改革開放的不得深化，東西方文化的交融，西方社會(huì)價(jià)值觀念不斷涌入，對(duì)大學(xué)生形成成熟的世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，也使得大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中面臨的問題更加復(fù)雜化。因?yàn)榇髮W(xué)生處于學(xué)業(yè)結(jié)束即將走向工作崗位的特殊階段，大學(xué)生所面臨的壓力不僅僅是來自于學(xué)習(xí)和生活，更有社會(huì)、情感、家庭的壓力。本文主要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理壓力進(jìn)行深入的探討，從正確的價(jià)值取向去引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，從而提高就業(yè)率與質(zhì)量。

　　1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的心理壓力探討

　　1.1焦慮心理的普遍性

　　大學(xué)是采用半開放的教育方式，大學(xué)并不像義務(wù)教育那樣的封閉，大學(xué)是屬于開放的教學(xué)，而且讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)也是高等院校教育的一部分。但是正是大學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中，被很多社會(huì)的不良思想所影響，比如物質(zhì)主義、功利主義等，這些歪曲的觀念嚴(yán)重妨礙大學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。因?yàn)檫@些觀念讓大學(xué)生普遍產(chǎn)生一種焦慮心理，急功近利是這種焦慮心理最直接的表現(xiàn)。大學(xué)生焦慮心理在就業(yè)方面的體現(xiàn)就是沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，大學(xué)生都普遍渴望一蹴而就，對(duì)自己的發(fā)展沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。20xx年有人對(duì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，30%的畢業(yè)大學(xué)生都存在心理焦慮的情況，甚至有10%的畢業(yè)大學(xué)生的心理狀態(tài)已經(jīng)成為非常焦慮的狀態(tài)了，但是與此同時(shí)也有15%的畢業(yè)大學(xué)生心理狀態(tài)顯示為非常不焦慮。從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前大學(xué)生的兩種極端心理狀態(tài)都與社會(huì)中不正常的價(jià)值觀念有直接的關(guān)系，表現(xiàn)為非常不焦慮狀態(tài)的大學(xué)生，雖然已經(jīng)處于畢業(yè)季，但是仍然處于渾渾噩噩的狀態(tài)，沒有明確的就業(yè)價(jià)值取向。相比較急于就業(yè)的大學(xué)生來說，那些還沒有就業(yè)價(jià)值取向的大學(xué)生心理問題更為嚴(yán)重，這種心理問題最直接的表現(xiàn)就是萎靡不振、慵懶、經(jīng)常翹課或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。畢業(yè)大學(xué)生的這種心理問題既不利于大學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　1.2大學(xué)生自我認(rèn)知不足

　　高校畢業(yè)生不能在就業(yè)的時(shí)候盲目的就業(yè)，在就業(yè)的過程中應(yīng)該做到兩個(gè)認(rèn)知，首先是對(duì)自我的認(rèn)知，其次是對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，基于這兩個(gè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上再去選擇工作。但是從畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來看，大學(xué)生的認(rèn)知尤其是在自我認(rèn)知方面存在明顯的不足。從自我能力認(rèn)知的方面分析，大多數(shù)畢業(yè)生都存在自我評(píng)價(jià)過低或者過高的情況，這樣的偏差導(dǎo)致最直接的后果就是在進(jìn)行職業(yè)定位的時(shí)候沒有找準(zhǔn)自己的`位置，無形之中給自己增加了就業(yè)的壓力。另一方面從就業(yè)的地理方向上分析，東部沿海地區(qū)的較發(fā)達(dá)城市成為了畢業(yè)大學(xué)生們爭(zhēng)相選擇的就業(yè)方向，而中部地區(qū)和西部地區(qū)的欠發(fā)達(dá)城市少有畢業(yè)生愿意去，因而就形成了在北京、上海、深圳等大城市畢業(yè)大學(xué)生扎堆的現(xiàn)象，這給本來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力就大的大城市更是增加了就業(yè)的壓力。很多畢業(yè)大學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己的認(rèn)知不足，一味的想去大城市的高薪崗位，而現(xiàn)實(shí)的結(jié)果卻是一次次的應(yīng)聘失敗，多次應(yīng)聘失敗使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)大學(xué)生的心理問題也越來越突出。大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的不足，會(huì)導(dǎo)致在面臨應(yīng)聘失敗時(shí)沒有充足的思想準(zhǔn)備，當(dāng)面臨多次失敗之后，就會(huì)產(chǎn)生一種心理負(fù)擔(dān)和退縮感，認(rèn)為自己無能，不能在社會(huì)中找到一個(gè)合適的位置，加上與畢業(yè)去向好的同學(xué)的比較，很多畢業(yè)大學(xué)生多會(huì)走向極端，一蹶不振。很多大學(xué)生畢業(yè)之后，在找工作的過程中會(huì)受到一種“人際關(guān)系找工作”的錯(cuò)誤思想引導(dǎo)，認(rèn)為自己沒有人際關(guān)系怎樣努力都是沒有用的，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去就會(huì)產(chǎn)生一種消極心理，慢慢抹殺掉自己的主觀能動(dòng)性，給自己增加就業(yè)的心理壓力。

　　1.3嫉妒心理的弊端

　　在學(xué)生畢業(yè)找工作的過程中很容易產(chǎn)生嫉妒的心理。因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)和個(gè)人能力的不同，很多大學(xué)生畢業(yè)之后找到的工作都是不一樣的，有的同學(xué)能夠很快就找到非常好的工作，而有的同學(xué)卻遲遲不能找到工作，這些找不到工作的同學(xué)開始會(huì)對(duì)找到工作的同學(xué)產(chǎn)生羨慕的心理，轉(zhuǎn)而痛苦，最后就形成了嫉妒、憤恨的心理。嫉妒從心理學(xué)上來分析就是對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處由羨慕轉(zhuǎn)而形成的敵視心理。在嫉妒心理的長(zhǎng)時(shí)間影響下，會(huì)慢慢覺得別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處會(huì)成為自己的威脅，心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平衡，從而借助責(zé)問等形式對(duì)他人進(jìn)行報(bào)復(fù)，來找到自我的平衡。畢業(yè)大學(xué)生從同學(xué)找到好的工作的行為上產(chǎn)生嫉妒心理就容易采取一定的行動(dòng)，這種行動(dòng)有可能是言語上挖苦，還有可能是行動(dòng)上破壞，最終的結(jié)果只能是破壞了同學(xué)之間的友誼，使同學(xué)之間的關(guān)系惡化。

　　2價(jià)值取向下對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理壓力調(diào)適的舉措

　　2.1提升大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)和能力

　　大學(xué)生正確選擇職業(yè)的首要條件就是要對(duì)自身的興趣與能力有一個(gè)充分正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作崗位的要求有一個(gè)詳細(xì)的了解，進(jìn)而對(duì)自己的能力進(jìn)行評(píng)估看是否適合這個(gè)職業(yè)。因而，就業(yè)輔導(dǎo)工作需要幫助大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的興趣、能力以及性格等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)崗位要求進(jìn)行分析，從而使自己對(duì)就業(yè)有一個(gè)更加準(zhǔn)確的定位，將那些不切合實(shí)際、虛無縹緲的幻想減少，使人員與職位完美配對(duì)，避免高才低就這樣的遺憾出現(xiàn)，使自身的理想就業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)畢業(yè)生的思想教育這方面就業(yè)輔導(dǎo)工作也需要加強(qiáng)，指引學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，樹立雄心壯志、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定理想信念，將畢業(yè)生到艱苦地方、基層的那種主動(dòng)性與責(zé)任感提升起來。

　　轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀也應(yīng)該包括在提升學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)與能力之中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去嘗試不同的崗位，給學(xué)生樹立行行出狀元這樣的理念。尤其是到了今天社會(huì)分工越來越明確，在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的需要不一定完全匹配，但是假如要太過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，又太難找到適合的工作。當(dāng)前大部分用人單位對(duì)專業(yè)對(duì)口這個(gè)問題并不特別苛求，應(yīng)聘者的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)更被用人單位所看重。一個(gè)具有開拓精神的畢業(yè)生在求職的過程中應(yīng)該看重行業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景，對(duì)自己的擇業(yè)方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，勇敢的投身到和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)或者是相近的行業(yè)當(dāng)中去。想要在新的領(lǐng)域闖蕩出一片新天地，優(yōu)良的素質(zhì)是必不可少的。提倡鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。正確認(rèn)識(shí)和分析就業(yè)方向，多種途徑地進(jìn)行嘗試，對(duì)畢業(yè)生順利達(dá)成就業(yè)目標(biāo)是非常有利的，可以有效的緩解就業(yè)壓力。

　　2.2消除嫉妒

　　在求職的這一過程當(dāng)中必然會(huì)受到來自于環(huán)境、機(jī)遇以及其它很多方面的影響，即使求職者的資歷都是一樣的，但是求職的結(jié)果也不見得會(huì)一樣，求職者心里容易產(chǎn)生落差，往往一定的嫉妒心理就會(huì)反映出來。不管是從現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來工作角度來講這樣的心理都是需要我們?nèi)��?zhàn)勝克服的，要多站在對(duì)方的角度考慮問題，設(shè)身處地為別人著想，在別人有難處的時(shí)候給予幫助，有成就的時(shí)候給予祝福，有痛苦的時(shí)候給予安慰，真心誠(chéng)意、正大光明、胸襟坦蕩的對(duì)待他人，灑脫的生活，瀟灑的工作，不必因?yàn)閮?nèi)心存在不良意識(shí)而忐忑不安。另外，消除嫉妒心理、誠(chéng)實(shí)做人對(duì)維護(hù)良好的人際關(guān)系是非常有利的，對(duì)事業(yè)的成功也有很大的輔助作用。因此在我們的日常生活中都需要對(duì)這些進(jìn)行有意識(shí)的自我控制、自我調(diào)節(jié)，將各種各樣的內(nèi)心的紛爭(zhēng)與煩惱及時(shí)的排解掉，積極自信的面對(duì)生活。

　　2.3將學(xué)習(xí)重點(diǎn)置于專業(yè)知識(shí)與技能上

　　如果大學(xué)生不重視或者是放棄專業(yè)學(xué)習(xí)，那他們所秉持的就業(yè)價(jià)值將很難實(shí)現(xiàn)，有些大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是在感受大學(xué)環(huán)境，將學(xué)習(xí)置于次要地位甚至是根本不關(guān)心專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)是絕對(duì)不能被贊同的，并且由于整日無所事事從而很容易就會(huì)失去生活的目標(biāo)，使得一些大學(xué)生產(chǎn)生自我墮落的現(xiàn)象，行為上的表現(xiàn)就是常常逃課、沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)世界判若兩人等，心理上的表現(xiàn)就是特別困倦懶散、沒精打采，不管在做什么事情都表現(xiàn)的無精打采，以至于心理疾病的產(chǎn)生甚至輕生的可能性都會(huì)隨之增大。所以說學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該是大學(xué)生進(jìn)入高校最主要的目的，發(fā)奮成為一個(gè)擁有專業(yè)特長(zhǎng)的專業(yè)型人才，一方面不會(huì)辜負(fù)高考報(bào)名時(shí)的所選專業(yè)；另一方面，將自己專業(yè)知識(shí)熟練掌握，日后以便于能在就業(yè)市場(chǎng)這樣一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中謀得一份稱心如意的工作，在工作中才能夠得心應(yīng)手，借助心情舒暢的工作為以后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值夢(mèng)想埋下奠基石，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　2.4構(gòu)建心理干預(yù)和危機(jī)預(yù)防機(jī)制

　　各高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該和心理咨詢中心建立起合作關(guān)系，在平時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該和學(xué)生多進(jìn)行接觸，對(duì)學(xué)生存在的心理問題及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，反饋給心理咨詢中心，讓專業(yè)的心理咨詢老師對(duì)心理問題進(jìn)行干預(yù)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極其有利的。高校為學(xué)生排憂解難可以通過開通心理、面對(duì)面交談咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，或者還可以通過團(tuán)體心理訓(xùn)練，針對(duì)那些有一樣問題的學(xué)生群體進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，例如學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候絕大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生擇業(yè)焦慮癥，可以對(duì)這類學(xué)生群體進(jìn)行團(tuán)體心理指導(dǎo)等。在日常生活中也應(yīng)該要給予畢業(yè)生高度的重視，避免消極的判定，給予積極的示意，與此同時(shí)鼓舞學(xué)生把情緒宣泄出來，指引學(xué)生將一些不愉快的情緒排解到有益的活動(dòng)上去，參加體育運(yùn)動(dòng)或者是唱歌等。我們?cè)谛睦砀深A(yù)當(dāng)中仍舊應(yīng)該將預(yù)防放在主要位置，將提高大學(xué)生心理承受能力作為目標(biāo)。

　　3結(jié)語

　　每一位畢業(yè)生都需要面臨的重要人生選擇就是就業(yè)，心理狀態(tài)的掌控在就業(yè)時(shí)是非常重要的。本文通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理分析，對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行了總結(jié)，產(chǎn)生一些心理問題是每個(gè)面臨擇業(yè)的畢業(yè)生多多少少都會(huì)遇到的，解決問題的態(tài)度很重要，學(xué)生的順利就業(yè)積極樂觀的心態(tài)起著至關(guān)重要的作用。

一路前行作文600字7

　　當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各界都在研究和探討大學(xué)生就業(yè)問題。本文簽于舟山市大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生就業(yè)存在的問題及相應(yīng)對(duì)策。

　　大學(xué)生的就業(yè)問題，是當(dāng)前就業(yè)問題中最重要、最敏感的問題之一，是關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定改革大局的重要問題。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，每年舟山高考錄取學(xué)生大約4000名，20xx年舟山籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)不到50%，20xx年達(dá)到80%，20xx年達(dá)到87.8 %。隨著舟山返鄉(xiāng)大學(xué)生的增加，加之勞動(dòng)年齡人口的增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出。如何開辟更多的大學(xué)生就業(yè)渠道，切實(shí)解決好舟山大學(xué)生的就業(yè)問題，需要我們的高度重視、認(rèn)真研究并加以解決。

　　一、大學(xué)生就業(yè)難的具體表現(xiàn)

　　大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)形式紛繁復(fù)雜，主要有以下幾個(gè)方面：

　　(一)社會(huì)供需矛盾突出。近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，20xx年高校畢業(yè)生為631萬人，20xx年為671萬人，20xx年達(dá)到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達(dá)到了680萬人，比20xx年凈增了49萬。一方面，大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面，出現(xiàn)百萬年薪難聘高級(jí)管理人才的現(xiàn)象。

　　(二)期望與現(xiàn)實(shí)存在差距。由于大學(xué)的連年擴(kuò)招，大學(xué)教育已成為一種較為普及的教育，大學(xué)生已不再視為社會(huì)精英。但學(xué)生家庭和學(xué)生本身對(duì)于自己受到高等教育后的就業(yè)期望值很高，就業(yè)的要求往往還集中在機(jī)關(guān)部門和國(guó)企單位，對(duì)于私營(yíng)部門或者自己創(chuàng)業(yè)等并不感興趣。

　�。ㄈ�）用人單位的觀念問題。絕大多數(shù)企業(yè)往往喜歡招收有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而大學(xué)生，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，使得企業(yè)找不到合適的人才，而大學(xué)生卻就不了業(yè)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　首先，從專業(yè)設(shè)置原因及擇業(yè)觀念分析。中國(guó)高校在專業(yè)設(shè)置上存在偏差，沒有根據(jù)社會(huì)形勢(shì)變化、企業(yè)需要不同，培養(yǎng)合適的人才，使得高校畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的用工需求，造成一畢業(yè)就失業(yè)的困境。近年來，舟山市為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，號(hào)召高校畢業(yè)生到漁農(nóng)村基層就業(yè)，但有些大學(xué)生要么嫌基層工作不體面，要么嫌工資不高，要么嫌基層工作辛苦，寧愿“家里蹲”，也不愿去基層工作。

　　其次，大學(xué)生就業(yè)難與用人單位的用人觀念、管理方式緊密相關(guān)。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，盲目追求員工高學(xué)歷，�？粕�可以做的事要本科生去做，本科生做的事要碩士生做，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成人才浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。另外，一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望引進(jìn)的人才能馬上上崗就業(yè)，創(chuàng)造價(jià)值，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只有理論知識(shí)，缺乏動(dòng)手能力，不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　第三，“出去一火車回來一卡車”成為歷史。前幾年，舟山大學(xué)生基本在外就業(yè)，舟山的就業(yè)壓力并不明顯。近年來，隨著舟山海洋經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的`改善，眾多舟山籍大學(xué)畢業(yè)生選擇回鄉(xiāng)就業(yè)。據(jù)舟山市人才交流中心統(tǒng)計(jì)，20xx年，舟山籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)不到50%，20xx年達(dá)到75%， 20xx年達(dá)到80%，20xx年高達(dá)87.8 %。隨著返鄉(xiāng)大學(xué)生的逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

　　造成大學(xué)生就業(yè)難的原因非常復(fù)雜，我們必須積極應(yīng)對(duì)，采取各種有效措施，化解大學(xué)生的就業(yè)矛盾。為此，本人提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與措施：

　　(一)完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。

　　要進(jìn)一步落實(shí)和完善各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，積極扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)從事現(xiàn)代農(nóng)漁業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)率。一是政府把“就業(yè)優(yōu)先”作為促進(jìn)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)；二是建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的、統(tǒng)一有序的、城鄉(xiāng)一體化的人力資源市場(chǎng)；三是進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系；四是建立培訓(xùn)機(jī)制，讓大學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　(二)高校畢業(yè)生要加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　一是高校畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)。在校期間，在努力學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，要積極參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高各項(xiàng)能力，包括人際交往、組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)助等。畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境，同時(shí)積極參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是高校畢業(yè)生要樹立積極的就業(yè)觀念。要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)降低對(duì)工作地域、單位和崗位的要求，主動(dòng)到基層和企業(yè)一線工作，并根據(jù)自身?xiàng)l件自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生的父母也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，正確引導(dǎo)子女就業(yè)。

　�。ㄈ�）用人單位要樹立科學(xué)的用人觀。用人單位應(yīng)優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu)，形成具有較高勞動(dòng)效率的生產(chǎn)率。不一味追求高學(xué)歷，要針對(duì)崗位所需，招聘適宜學(xué)歷的人員，達(dá)到“人盡其才”。

　�。ㄋ模└咝５挠�人責(zé)任。學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求，積極研究和預(yù)測(cè)未來人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理確定招生專業(yè)和規(guī)模。加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，開展大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性培訓(xùn)，以適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求。

一路前行作文600字8

　　20xx年高校畢業(yè)生將達(dá)795萬，比去年多30萬。然而，即使還剩不到兩個(gè)月就要離開校園，即使現(xiàn)在是校園招聘會(huì)的密集期，但大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有太焦慮、煩躁和迷茫。據(jù)HR反映，省內(nèi)畢業(yè)生太戀家，緊盯著大企業(yè)。其實(shí)，這都是“慢就業(yè)”心態(tài)的表現(xiàn)。

　　對(duì)于這批“95后”，他們的擇業(yè)觀之所以改變，是因?yàn)椋杭依餂]經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也就不急著賺錢養(yǎng)家；個(gè)性和自信心增強(qiáng)，故而敢想敢試；注重生活品質(zhì)，所以更關(guān)心工作條件和待遇。這些變化加在一塊兒，讓畢業(yè)生面對(duì)用人單位有了更多議價(jià)權(quán)。

　　事實(shí)上，勞動(dòng)者在職場(chǎng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，一些法定的福利待遇不能真正得到落實(shí)，比如不敢請(qǐng)帶薪假，不敢拒絕加班……引發(fā)了一系列社會(huì)問題。有關(guān)部門下發(fā)過不少文件，開展過不少行動(dòng)，效果卻很有限。說到底，在與用人單位的博弈中，如果勞動(dòng)者缺乏實(shí)際的議價(jià)權(quán)，多少文件和行動(dòng)都很難改變這樣的局面。

　　如今，大學(xué)生們面對(duì)用人單位的底氣，卻讓我們看到了改變這個(gè)“生態(tài)環(huán)境”的希望。正如，當(dāng)越來越多的農(nóng)民工留鄉(xiāng)就業(yè)，城市里的企業(yè)為緩解用工荒就得開出更高的工資；當(dāng)高校畢業(yè)生開始不慌不忙地“挑剔”崗位，入職以后有所不滿也很可能選擇離開，用人單位也需要提升崗位的競(jìng)爭(zhēng)力才能留住人。

　　“大企業(yè)”意味著相對(duì)成熟的企業(yè)制度和文化，“本省”意味著探親休假回家更便利，社交等方面的生活成本較低，假如有條件在家門口從容就業(yè)，何必舍近求遠(yuǎn)？所以“戀家”也算出于理性考量。正因?yàn)槿绱�，招聘方想吸引并留住�?yōu)秀人才，就得讓?shí)徫粨碛斜取按笃髽I(yè)”、“本省”更吸引人的地方。

　　大學(xué)生擇業(yè)普遍地“挑剔”了，用人單位也會(huì)普遍地更加為員工們著想，一些暫時(shí)看來“過于理想”的勞動(dòng)者權(quán)益相關(guān)法規(guī)和倡議，才有望步入現(xiàn)實(shí)；勞動(dòng)力市場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境改變了，社會(huì)、生活也會(huì)隨之改變。

　　“慢就業(yè)”≠不就業(yè)

　　選擇“慢就業(yè)”，或因就業(yè)形勢(shì)的影響，或因青年一代就業(yè)觀念的.變化。如果是自己選擇，其實(shí)并不用過多緊張，但是，也應(yīng)盡早樹立自己的職業(yè)理想，才能讓未來的發(fā)展之路更加順暢。

　　就業(yè)壓力大，心里想法多——

　　“慢就業(yè)”成因多，無需過于緊張

　　“慢就業(yè)”與當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)緊密相連。與70后、80后不同，90后大學(xué)生群體對(duì)于生活有更多想法，他們讀書時(shí)，往往承載著一個(gè)家庭的全部夢(mèng)想，從小到大，“壓力山大”。如今，他們大學(xué)畢業(yè)了，愿意拿出一段時(shí)間自我調(diào)整一下，這都是正常的。現(xiàn)在很多畢業(yè)生在上學(xué)期間沒有做好職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后，在自我調(diào)整中逐步完善職業(yè)目標(biāo)，并無不可。

　　事實(shí)上，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，新興崗位不斷出現(xiàn)，就業(yè)概念也有所變化。沒在“單位”上班的畢業(yè)生，很多都是“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)，比如網(wǎng)絡(luò)寫手、空間設(shè)計(jì)師、圖書美編等。在一定程度上講，這些“靈活就業(yè)”、自主創(chuàng)業(yè)人員，也是“慢就業(yè)”人群，與許多“穩(wěn)定”就業(yè)人群相比，他們的收入水平并不低。

　　增加閱歷，不打無準(zhǔn)備之仗——

　　“慢”更要充電，才能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

　　“錢花了可以再賺，孩子趁著年輕多出去看看，去經(jīng)歷一些人和事，對(duì)于未來的影響可能更積極。”這是很多“95后”家長(zhǎng)的想法。

　　其實(shí)，“慢就業(yè)”不是一件壞事，如果充分利用這個(gè)緩沖期，增長(zhǎng)個(gè)人見識(shí)，培養(yǎng)起正確的“三觀”，有利于在今后的工作中成為贏家。

　　大學(xué)生在校所學(xué)技能有限，就業(yè)后不要期望馬上就有產(chǎn)出，更重要的是發(fā)展?jié)摿ΑＨ缃瘢�企業(yè)急缺的是那些具有自主意識(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的員工，而這類人需要不斷挖掘自己的潛能。

　　做好規(guī)劃，合理調(diào)整預(yù)期——

　　積極面對(duì)“慢”，讓未來更順暢

　　專家表示，對(duì)于“慢就業(yè)”群體，人社部門也應(yīng)給予幫助和引導(dǎo)。在畢業(yè)生選擇休息和調(diào)整的時(shí)間段內(nèi)，及時(shí)提供相應(yīng)的就業(yè)信息和社保支持，讓他們?cè)谛菹⒄{(diào)整的過程中能夠持續(xù)關(guān)注相關(guān)就業(yè)情況，做到心中有數(shù)，避免從“慢就業(yè)”轉(zhuǎn)為“難就業(yè)”、“不就業(yè)”。

　　另外，家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，注重從孩子的自身?xiàng)l件出發(fā)，與孩子一起商量選擇合適的工作，“不要過分溺愛孩子，導(dǎo)致他們‘高不成、低不就’。”專家表示。

　　同樣，幫助大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，學(xué)校方面也責(zé)任重大。大學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)大概在什么領(lǐng)域容易就業(yè)、收益如何、在崗位上做一些什么工作等都不清楚。這就需要學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)，通過網(wǎng)站、宣講會(huì)或是發(fā)放手冊(cè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生理性判斷就業(yè)形勢(shì)，淡化職場(chǎng)和學(xué)校之間的角色轉(zhuǎn)換。

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，今后新就業(yè)崗位可能會(huì)大量集中在新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)、小微企業(yè)和基層單位。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，顯得尤為迫切。

　　大學(xué)生就業(yè)“待定族”：慢就業(yè)，還是啃老族？

　　眼下，隨著社會(huì)寬容度越來越高，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“間隔年就業(yè)”無可厚非，年輕人嘛，他們想得開、見識(shí)廣、眼界高、想法也多，利用一段時(shí)間去想清楚自己想做什么，也不必大驚小怪。畢竟十多年的學(xué)海生涯，很多人不僅身心俱疲，且不曾知道生活的樂趣，歇一歇，去調(diào)整身心，可以理解。

　　但是，在這些“慢就業(yè)群體”中，發(fā)現(xiàn)他們中通過“慢”中找到就業(yè)靈感的人只占少數(shù)，而更多人則是在延遲就業(yè)中逐漸陷入迷惘和困頓，“慢就業(yè)”處理不好，就成了“新型啃老族”。

　　據(jù)調(diào)查，許多人選擇“待業(yè)”，基礎(chǔ)就是因?yàn)椤凹依锊蝗蹦屈c(diǎn)錢”！顯然，絕大多數(shù)所謂的“慢就業(yè)一族”，其實(shí)就是“啃老族”的代名詞，所謂的“釋放個(gè)性”“自我意識(shí)增強(qiáng)”實(shí)質(zhì)取決于家人的財(cái)富。

　　在美國(guó)，很少聽到“啃老”的說法，因?yàn)橐�征收巨額的遺產(chǎn)稅，通常高達(dá)50%，年輕人不可能依靠父母“慢就業(yè)”。而在英國(guó)等歐洲國(guó)家，遺產(chǎn)稅稅率高達(dá)80%，同時(shí)又征收高額的房產(chǎn)稅，更不可能出現(xiàn)“不就業(yè)、寧做房東”的“啃老族”。

　　國(guó)外大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)也有“間隔年”的情況，尤其是部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的畢業(yè)生，通常先做一段時(shí)間義工或者旅行，但值得注意的是，這與我國(guó)當(dāng)前的“慢就業(yè)”現(xiàn)象不同，別人靠的仍然是自己的能力，而在當(dāng)下中國(guó)，“慢就業(yè)”人群中，躲避吃苦、依靠父母是主流。

　　大學(xué)畢業(yè)生是高素質(zhì)的人力資源，已經(jīng)到了應(yīng)該承擔(dān)家庭和社會(huì)責(zé)任的年齡，如果把“慢就業(yè)”當(dāng)作逃避競(jìng)爭(zhēng)、不敢直面社會(huì)壓力的借口，那就值得警惕了。

　　就業(yè)，慢些無所謂，但是，啃老不可取。

一路前行作文600字9

　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和教育的深化改革，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生持續(xù)增多，存在著極大的供需矛盾。本文通過分析我國(guó)20xx年就業(yè)形勢(shì)，希望通過高校就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變來給大學(xué)生就業(yè)提供方向。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定，但是近年來高校大量擴(kuò)招，及部分行業(yè)的不景氣和大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，今年的就業(yè)形勢(shì)仍不容樂觀。大學(xué)生是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，如果大學(xué)生的就業(yè)問題不能很好的解決，將出現(xiàn)深刻的矛盾，影響社會(huì)發(fā)展。在國(guó)家不斷加大的就業(yè)促進(jìn)措施保障下，要繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，重點(diǎn)就在于高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面對(duì)諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。注意大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需要。

　　一、就業(yè)形勢(shì)分析

　　20xx年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生630萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)。但近幾年的高考招生人數(shù)眾多，以及部分行業(yè)的不景氣和一些學(xué)生死板的就業(yè)觀念，就業(yè)形勢(shì)依然不容樂觀。黨中央，國(guó)務(wù)院高度重視，積極配合有關(guān)部門，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展平穩(wěn)順利。20xx年1月25日從人保部新聞發(fā)布會(huì)獲悉，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至7月1日，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，據(jù)人保部統(tǒng)計(jì)，截至12月底，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.7%。但是，我們要看到，雖然經(jīng)過各種努力，20xx年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但仍有十分之一的畢業(yè)生未就業(yè)，20xx年，20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生660萬人，達(dá)到歷史最高峰，就業(yè)面臨著很大的壓力。

　　二、高校大學(xué)生現(xiàn)狀

　　大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)普遍問題。影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，特別是金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)不景氣，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀念也給就業(yè)造成了影響。

　　首先，高校擴(kuò)招使畢業(yè)生人數(shù)每年逐漸增加。當(dāng)市場(chǎng)需求趨于飽和時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年持續(xù)上升，造成了供大于求的矛盾。

　　其次，大學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。許多學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)不努力，逃課、玩游戲或上完課就什么不管，死記硬背應(yīng)付考試。大學(xué)四年來，不學(xué)無術(shù)者找不到工作，拿著優(yōu)異的成績(jī)單的學(xué)生也很難找到滿意工作，原因就在于讀死書，除了一張成績(jī)單，沒有其他技能，也沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。此外，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)觀念陳舊。有些學(xué)生只認(rèn)定大城市；有些學(xué)生只準(zhǔn)備考公務(wù)員，一次、二次沒考上也寧可一直考下去；有些學(xué)生只去國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位；有些學(xué)生和用人單位提的要求僅僅是工資高點(diǎn)，不要太累。這些現(xiàn)象反映出大學(xué)生就業(yè)難，很大程度在于自己。大學(xué)不是畢業(yè)后非要留在大城市發(fā)展，二、三線城市也會(huì)大有作為；大學(xué)不是畢業(yè)時(shí)找到的工作就要干一輩子；現(xiàn)在剛畢業(yè)的大學(xué)生不再是精英了。

　　三、多方努力促進(jìn)就業(yè)

　　就業(yè)問題是個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)工程由兩方面構(gòu)成，首先國(guó)家在促進(jìn)就業(yè)方面提供大力支持，其次高校要培養(yǎng)好學(xué)生，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)使他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　20xx年11月19日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話，指出20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績(jī)，是黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是社會(huì)各界關(guān)心支持的結(jié)果。

　　根據(jù)20xx年、20xx年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位，引入新的.政策，積極探索新的就業(yè)渠道，大力推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。國(guó)家要一如既往，積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。啟動(dòng)援助措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)咨詢服務(wù)為重點(diǎn)，建立大學(xué)科技園或商業(yè)園實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，在教育系統(tǒng)吸收應(yīng)屆畢業(yè)生，加大預(yù)征入伍和自主創(chuàng)業(yè)兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，繼續(xù)組織實(shí)施農(nóng)村教師特崗計(jì)劃、擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生、重大科研項(xiàng)目聘用畢業(yè)生等。由于政府的大力支持，大學(xué)生就業(yè)渠道增多，國(guó)家也會(huì)繼續(xù)實(shí)施擴(kuò)大穩(wěn)定就業(yè)政策，并進(jìn)一步采取多種措施千方百計(jì)擴(kuò)大穩(wěn)定就業(yè)。那么20xx年大學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)就是高校做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

　　第一，從源頭上看，人才質(zhì)量在高校，同時(shí)要求高校專業(yè)設(shè)置要有前瞻性。

　　高校從1999年開始擴(kuò)大招生，從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，不僅是數(shù)量的變化，其中包括專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，力度是非常大的。高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校除了給他專業(yè)知識(shí)之外，更重要的就是他的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。大學(xué)設(shè)置專業(yè)要有超前意識(shí)，處理好與市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，以學(xué)校已有學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)性原則、加快專業(yè)調(diào)整步伐，讓專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于鼓勵(lì)和促進(jìn)高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，并確保社會(huì)需求的學(xué)生。

　　第二，高校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

　　隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，學(xué)生和用人單位之間聯(lián)系更直接，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。在這種情況下，學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)也越來越迫切，要求越來越高。這需要高校建立一個(gè)特殊的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在學(xué)生進(jìn)校開始就進(jìn)行就業(yè)教育，從整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)到專業(yè)就業(yè)前景，及如何給自己做好職場(chǎng)定位、如何找工作等給學(xué)生作系統(tǒng)的指導(dǎo)。教育學(xué)生首先全面和客觀地評(píng)價(jià)自己，知道自己適合做什么、喜歡做什么，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由此來調(diào)整他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃系钠谕�，制定與自身水平相適合的期望工資水平。其次教導(dǎo)學(xué)生找工作要積極主動(dòng)，具備市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，盡可能地找出勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，并在找工作的過程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位。最后，要學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)的是專門人才，在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的問題是涉及跨學(xué)科，多領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)理科的同學(xué)也許會(huì)涉及寫新聞報(bào)道或調(diào)查；學(xué)中文的同學(xué)，可能會(huì)到工廠、科研單位采訪，會(huì)涉及運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)。社會(huì)需要的是“復(fù)合型人才”，所以學(xué)生們要適應(yīng)新環(huán)境，使自己盡快勝任工作，不斷根據(jù)工作需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　第三，學(xué)校多方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

　　大城市、工作穩(wěn)定、高薪，一直是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首先要考慮的因素。在找工作時(shí)，有的畢業(yè)生不愿到小城鎮(zhèn)工作，不愿意從最基層、最普通的工作做起，最終影響了就業(yè)。雖然大部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，但到真正找工作時(shí)，因不愿意到基層工作，工資要求太高，導(dǎo)致就業(yè)難。所以就業(yè)必須調(diào)整心態(tài)，改變就業(yè)觀念，才能擴(kuò)大就業(yè)渠道。

　　隨著一些部門和地方政府陸續(xù)出臺(tái)基層就業(yè)優(yōu)惠政策，許多大學(xué)生已開始慢慢轉(zhuǎn)變就業(yè)的地域觀念，愿意到基層、農(nóng)村就業(yè)。其實(shí)基層地區(qū)和中小企業(yè)急需補(bǔ)充人才，是年輕大學(xué)生經(jīng)受鍛煉、快速成長(zhǎng)的重要天地。同時(shí)可以算一筆經(jīng)濟(jì)賬：一些家在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生在大城市工作，月收入三千元左右，除去房租、伙食等開支，有時(shí)可能還入不敷出。而如果回家鄉(xiāng)工作，雖然收入少一些，但消費(fèi)較低，還可以吃住在家里，從經(jīng)濟(jì)角度考慮既實(shí)在又可行。

　　大學(xué)生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，走一條更現(xiàn)實(shí)和先融入社會(huì)再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)只要有單位接收，就應(yīng)該先就業(yè)，首先融入社會(huì)、腳踏實(shí)地鍛煉自己。工作一段時(shí)間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經(jīng)歷，各方面的經(jīng)驗(yàn)和能力肯定會(huì)有所提高，時(shí)機(jī)和條件成熟時(shí)，就可以大顯身手。我們相信，國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策推進(jìn)就業(yè)，高校不斷提高人才質(zhì)量，學(xué)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，那么“就業(yè)難”就不再是難題。

一路前行作文600字10

　　據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx 年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4 萬人，截止到 6 月 14 日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生 19.12萬人、簽約率為 72.42%，與 20xx 年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在 700 萬左右，比 20xx 年的 680萬人數(shù)增加 20 萬左右，而 20xx 年大學(xué)畢業(yè)生又達(dá)到了727 萬人。大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢(shì)而言不容樂觀。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

　　（一）社會(huì)環(huán)境的變化

　　對(duì)于遼寧省而言，我省近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各個(gè)職能部門都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不能及時(shí)對(duì)此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的就業(yè)條件差距過大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問題。

　�。ǘ�）高校課程內(nèi)容滯后

　　在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新顯得尤其重要�？墒怯捎跅l件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應(yīng)其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個(gè)高校普遍是在自身?xiàng)l件所能滿足的情況下來設(shè)立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場(chǎng)需求來設(shè)定。

　�。ㄈ�）用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)不一

　　大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過分看重學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓(xùn)的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的求職者等等，這些都成為了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過程的阻力。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)生自身因素

　　大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對(duì)其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：

　�。�1）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致求職者與用人單位無法達(dá)成共識(shí)；

　�。�2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中對(duì)工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過高；

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生過于追求效益好、競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位；

　　（4） 大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)地區(qū)，不愿意到較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)；

　　（5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達(dá)不到要求，等等。

　　二、基于營(yíng)銷理論的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制策略

　　運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷的方法來促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場(chǎng)各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對(duì)高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的分配合理、供需均衡對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上供大于求。不難看到，有些崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說明了當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費(fèi)。

　�。ㄒ唬└咝＃赫{(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略

　　高校作為就業(yè)市場(chǎng)中的生產(chǎn)方，為了達(dá)到產(chǎn)品的最大銷量，首先應(yīng)該積極了解整個(gè)市場(chǎng)上的發(fā)展趨勢(shì)和需求方也就是用人單位的需求，按照市場(chǎng)的需求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得市場(chǎng)結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場(chǎng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到平衡，高校也能夠提高其市場(chǎng)占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)掌握市場(chǎng)的最新形勢(shì)動(dòng)態(tài)。在滿足市場(chǎng)上需求的基礎(chǔ)上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點(diǎn)。只有這樣，才能在同類的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)中脫穎而出。

　　第一，高校要準(zhǔn)確定位自己的消費(fèi)群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來購買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。

　　第二，做好市場(chǎng)調(diào)研。在了解了自己的消費(fèi)群體后，就要時(shí)時(shí)刻刻了解客戶的需求。隨著社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會(huì)一成不變，高校要能夠跟得上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被市場(chǎng)淘汰。例如，根據(jù)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等等。

　　第三，打造獨(dú)特的品牌。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，要想有自己的一席之地，除了具備過硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實(shí)力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個(gè)學(xué)校的校園文化對(duì)學(xué)生的影響是無關(guān)乎專業(yè)的，它會(huì)在無形之中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。

　　第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營(yíng)銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高�？梢酝ㄟ^與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的.交流，使自己的品牌得到推廣。

　　第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

　　（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營(yíng)銷戰(zhàn)略

　　之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因?yàn)樗? 她不光是依靠高校等外部環(huán)境來打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無論在何種環(huán)境中，他 / 她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過程中主要責(zé)任承擔(dān)者，他 / 她在自我營(yíng)銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著眼于自身情況對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，定下自我營(yíng)銷的戰(zhàn)略。

　　第一，必須對(duì)自己的情況有正確的認(rèn)識(shí)。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過程中自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達(dá)到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上來制定合理的自我營(yíng)銷策略。

　　第二，不斷地提高競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實(shí)現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標(biāo)要求來完善自我，使自己具備適應(yīng)其標(biāo)準(zhǔn)的能力特質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中加大獲勝概率。

　　第三，適當(dāng)放寬對(duì)崗位的要求。有些求職者對(duì)崗位要求過于苛刻，造成了自我營(yíng)銷的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過分強(qiáng)調(diào)自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導(dǎo)致了錯(cuò)過了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點(diǎn)低一點(diǎn)兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)，沒什么是能夠一蹴而就的。

　　第四，提高自身的實(shí)踐能力。用人單位往往不愿花費(fèi)過多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來即用，所以那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者成功的概率會(huì)大于應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段充分提高這方面的能力。

　　第五，拓寬自我營(yíng)銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營(yíng)銷時(shí)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等營(yíng)銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。

　�。ㄈ�）供職方：確定選人策略

　　供職方作為求職市場(chǎng)中的需求方，其選人用人的主要目的就是通過選用最為適合的職工為自己贏得最大的利益。那么，什么是正確的選人策略？

　　第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書，而對(duì)求職者的能力視而不見，或者說，他們認(rèn)為學(xué)歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來的人才并不符合自己的要求或者無法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應(yīng)聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。

　　第二，要懂得人才的儲(chǔ)蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者一般對(duì)薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場(chǎng)新人通過工作也會(huì)有所成長(zhǎng)，因求職的艱辛反而會(huì)更加珍惜自己的崗位。

　　（四）政府：對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管

　　政府應(yīng)對(duì)整個(gè)求職市場(chǎng)肩負(fù)起監(jiān)管與調(diào)控的責(zé)任，使求職市場(chǎng)能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

　　第一，政府應(yīng)時(shí)刻掌握求職市場(chǎng)的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時(shí)地了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握形勢(shì)。

　　第二，政府應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應(yīng)扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)適當(dāng)放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動(dòng)等等。

　　第三，政府應(yīng)在求職市場(chǎng)發(fā)生問題時(shí)及時(shí)做出正確反應(yīng)。在就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生問題時(shí)，政府可出臺(tái)相關(guān)的政策，引導(dǎo)市場(chǎng)向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問題。

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一路前行作文600字11

　　摘 要：求職擇業(yè)是人生必經(jīng)的門檻，但隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，如何提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，找到理想工作，成為很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行分析，高校應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、建立高水平的教師隊(duì)伍、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備；而大學(xué)生本身也要從知識(shí)、思想、能力、材料等方面做好準(zhǔn)備。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)準(zhǔn)備；職業(yè)生涯規(guī)劃

　　隨著我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，20xx年有749萬畢業(yè)生，今年達(dá)到770萬以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬大學(xué)生同時(shí)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對(duì)剛從學(xué)校踏入社會(huì)，開始職業(yè)生涯第一步的大學(xué)生來說至關(guān)重要。那么，應(yīng)該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高大學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為要從兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備，即學(xué)校的積極引導(dǎo)和大學(xué)生自身的準(zhǔn)備。

　　一、高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備

　　高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為其重要職責(zé)之一，為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是大學(xué)生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應(yīng)從大一新生就開設(shè)這門課，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在大學(xué)期間針對(duì)性的鍛煉，彌補(bǔ)自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長(zhǎng)；其次可以盡早認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以涉獵更多的課外知識(shí)，豐富自身素養(yǎng)，這對(duì)將來自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場(chǎng)，了解當(dāng)前的對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，了解自身將來想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高校引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)作出計(jì)劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量。

　　2.建立高水平的教師隊(duì)伍

　　大學(xué)生還未走進(jìn)社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的深入了解，對(duì)于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系及就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)的情況等方面沒有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)處于職業(yè)生涯探索期的大學(xué)生來講，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力旺盛、可塑造性和接受能力強(qiáng)，可抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的教授和答疑，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉規(guī)劃。對(duì)大學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)和教授對(duì)學(xué)生起重要作用，這也就要求學(xué)校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，學(xué)�？赏ㄟ^組織就業(yè)指導(dǎo)課老師及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作交流，也可通過對(duì)已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理反饋回來的信息，在授課時(shí)，更多的聯(lián)系實(shí)際，穿插實(shí)際案例講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

　　3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用

　　學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心是專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作的部門，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心一方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等方面的工作；另一方面，應(yīng)多方面收集、整理和發(fā)布招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會(huì)；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國(guó)家也出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。這也要求學(xué)校一方面積極宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做堅(jiān)強(qiáng)的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。

　　二、大學(xué)生自身的準(zhǔn)備

　　大學(xué)生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準(zhǔn)備是擇業(yè)成功的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)做到不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個(gè)方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。

　　1.知識(shí)上的準(zhǔn)備

　　當(dāng)今是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)就是力量，所以，大學(xué)生要學(xué)好學(xué)業(yè)知識(shí)，為未來的職業(yè)生涯做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，作為大學(xué)生應(yīng)學(xué)好和涉獵以下幾個(gè)方面的知識(shí)，首先是專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是未來工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。必要的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)能使大學(xué)生更加理性和睿智。第三是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及外語知識(shí)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代，這些已成為必備的職業(yè)基礎(chǔ)要求。第四是法律法規(guī)常識(shí)。了解它能更好的保護(hù)自身權(quán)益。第五是人際交往知識(shí)。良好的人際關(guān)系，可以更快適應(yīng)職場(chǎng)，在工作中也能提高成功率。

　　2.能力上的準(zhǔn)備

　　大學(xué)生擁有了一定的知識(shí)積累，但不等同于有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力，知識(shí)也不能簡(jiǎn)單和能力劃等號(hào)。一個(gè)合格的大學(xué)生要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式和校內(nèi)外的`實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。筆者認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時(shí)期，這個(gè)階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對(duì)大學(xué)生來說非常重要，學(xué)會(huì)與人交流、與人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)助，勇于接受別人的意見，這些技能對(duì)初入職場(chǎng)的大學(xué)生來說非常重要，能使他們更快適應(yīng)從大學(xué)到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，且對(duì)以后的職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)多組織或參加班集體活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)及暑期實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷提高組織能力。四是承受和應(yīng)對(duì)困難的能力。學(xué)習(xí)和求職擇業(yè)都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)面對(duì)這樣那樣的阻力和困難，這就要求大W生要有承受困難和應(yīng)對(duì)困難的能力，這對(duì)將來走入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)更加有用。當(dāng)然，同時(shí)也要加強(qiáng)其它方面的能力，如思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力等被動(dòng)性的能力。

　　3.思想上的準(zhǔn)備

　　現(xiàn)在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過于豐滿，毫無思想和能力準(zhǔn)備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風(fēng)去考研、出國(guó)或不考慮自身情況，找和朋友、同學(xué)一樣的工作；四是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，缺乏勇氣和能力應(yīng)對(duì)等等。所以，作為畢業(yè)生來說，良好的求職心態(tài)非常重要，大學(xué)生要從以下幾個(gè)方面做好思想上的準(zhǔn)備，一是要正確的自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，合理定位；二是做好競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，調(diào)整好面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)成功和失敗的心態(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實(shí)差異的思想準(zhǔn)備；四是要做好面向基層工作的準(zhǔn)備；五是要有面對(duì)困難的勇氣和承受失敗和挫折的準(zhǔn)備。

　　4.材料的準(zhǔn)備

　　求職擇業(yè)中，也要重視材料的準(zhǔn)備，做到萬事俱備。一是推薦材料的準(zhǔn)備。包括個(gè)人自薦信；學(xué)校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準(zhǔn)備。包括服裝；交通費(fèi)用、通訊設(shè)備；用人單位的資料等。三是問題材料。包括面試中的問題及注意事項(xiàng)、對(duì)用人單位的了解及自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)等。

　　大學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)擇業(yè)，開始真正意義上的職業(yè)生涯，能否走好第一步對(duì)以后的人生發(fā)展是至關(guān)重要的。所以，做好就業(yè)準(zhǔn)備就要求學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校通過多方途徑積極引導(dǎo)，達(dá)到提高就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)大學(xué)生而言，正確認(rèn)識(shí)自我，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)期間，根據(jù)規(guī)劃貯備知識(shí)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)，只有這樣才能提高競(jìng)爭(zhēng)力，走好職業(yè)生涯第一步

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]姜朝暉.高校如何幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備[J].中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)，20xx

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一路前行作文600字12

　　內(nèi)容摘要

　　本課題通過詳實(shí)了解大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)、社會(huì)評(píng)價(jià)，分析就業(yè)成才指導(dǎo)中存在的問題，為大學(xué)生就業(yè)成才探索積極有效的途徑。調(diào)研主要分為四個(gè)部分：一是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)的調(diào)研；二是關(guān)于社會(huì)、企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)青年人才的定位及要求的調(diào)研；三是關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)成才的指導(dǎo)狀況調(diào)研；四是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才指導(dǎo)中所存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出構(gòu)建大學(xué)生成才導(dǎo)航體系的原則和方法。

　　關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 就業(yè)成才 導(dǎo)航

　　一、研究的背景與概況

　　青年人才的培養(yǎng)和開發(fā)是新形勢(shì)下的高校青年工作的一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。有效引導(dǎo)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才，使之成為符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須認(rèn)真詳實(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查研究，了解當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)成才培養(yǎng)指導(dǎo)方面所面臨的新情況、新問題，以求深入探索有效的應(yīng)對(duì)措施和解決方法。為此，我們東華大學(xué)團(tuán)委以青年大學(xué)生（本科生）為主要研究對(duì)象，實(shí)施了此項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)成才狀況的課題研究。

　　此次調(diào)查通過問卷、個(gè)別訪談、隨機(jī)采訪和座談等多種形式，深入詳實(shí)地了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)成才的觀念和認(rèn)識(shí)，傾聽他們?cè)谧陨砭蜆I(yè)成才中的期望和困惑，了解社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生人才的要求和定位，分析大學(xué)生就業(yè)成才現(xiàn)狀，探索大學(xué)生就業(yè)成才的積極有效的途徑，探索構(gòu)建大學(xué)生成才導(dǎo)航體系的原則和方法。調(diào)查共涉及上海地區(qū)的交大、華師大、東華、上大、華政等7所高校（包括大一到大四的各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生），江、浙、滬地區(qū)152家企事業(yè)單位，涉及政府機(jī)關(guān)、教育、信息、金融、機(jī)械、化工、房地產(chǎn)、紡織、新聞媒介、餐飲服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域和11家人才市場(chǎng)，共計(jì)發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，問卷回收率為98.7%。

　　二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

　　（一）大學(xué)生就業(yè)成才的自我意識(shí)

　　1、成才意識(shí)比較強(qiáng)烈

　　在調(diào)研中有81%的大學(xué)生表示非�？释�成才，成才意識(shí)比較強(qiáng)烈。許多被訪的青年大學(xué)生普遍認(rèn)為：大學(xué)是一個(gè)打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)與提高自身能力的地方。如何使個(gè)人在將來的工作和成才道路上得到更好的發(fā)展，大學(xué)期間的生活起著決定性的作用。

　　2、目標(biāo)定位不夠清晰

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將近46%的同學(xué)對(duì)自身就業(yè)成才目標(biāo)方向感到很迷茫，只有18%的同學(xué)的成才目標(biāo)很明確，認(rèn)為“成才本身是多方面的，成才與就業(yè)有密切聯(lián)系，每個(gè)人都應(yīng)該樹立明確而且切合實(shí)際的成才目標(biāo)�！闭{(diào)研同時(shí)了解到，一部分同學(xué)參與考證、考研并沒有明確的目的和方向，28%的同學(xué)抱著“周圍的同學(xué)都參加，迫于壓力，我也參加”的心態(tài)，還有22%的學(xué)生是抱著“社會(huì)需要這種文憑，不讀沒辦法”的心態(tài)。

　　3、途徑選擇較為狹窄

　　大學(xué)生認(rèn)知的成才途徑比較有限。將近70%的人打算追求更高層次的學(xué)歷來實(shí)現(xiàn)自己對(duì)成才的渴望，如：考研、考證、出國(guó)深造等。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，許多人都認(rèn)為讀研是在找不到工作的情況下的應(yīng)急之舉。只有少部分同學(xué)認(rèn)為：“成才未必一定要功名遠(yuǎn)揚(yáng)，每個(gè)人在自身的崗位上不懈努力，發(fā)揮最大的潛能，最大限度地為社會(huì)創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富，這就是成才�！�

　　4、有關(guān)法律知識(shí)欠缺

　　有近55%被訪者對(duì)《勞動(dòng)法》、《高等教育法》、《上海市勞動(dòng)合同條例》之類的法律法規(guī)“不了解”，38%的大學(xué)生只是略知一二；對(duì)“你認(rèn)為法律法規(guī)對(duì)你的就業(yè)成才起到怎樣的作用”，有24%的受訪者認(rèn)為“無任何作用”，65%的受訪者認(rèn)為“效果一般”、“對(duì)個(gè)人指導(dǎo)性不強(qiáng)”。尋求指導(dǎo)主要針對(duì)如何面試、制作履歷表、調(diào)整心態(tài)等實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，而很少問及法律保障事項(xiàng)。這種情況令人擔(dān)憂，一旦自身利益受到侵害，往往造成“啞巴吃黃連，有苦說不出”的尷尬局面，將直接影響到青年的心理健康和成才發(fā)展。

　�。ǘ�）社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才的要求和評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)和要求

　　個(gè)人基本素質(zhì)是此次調(diào)研的一個(gè)重要方面，我們集中對(duì)思想道德、身心素質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、社交協(xié)作能力等四個(gè)方面進(jìn)行了考察。身心素質(zhì)和社交協(xié)作能力成為熱點(diǎn)，分別有89%和79%的企業(yè)希望大學(xué)生具備這兩項(xiàng)最基本個(gè)人素質(zhì)，而對(duì)青年人才思想道德和自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方面87%的企業(yè)表示非常滿意和比較滿意。

　　2、對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能的評(píng)價(jià)和要求

　　基本職業(yè)技能包括語言能力、寫作能力、計(jì)算機(jī)水平、創(chuàng)新鉆研能力等能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平，幾乎所有的企業(yè)都表示認(rèn)可。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新鉆研能力，84%的企業(yè)表示欣慰和鼓舞，都說大學(xué)生的創(chuàng)新鉆研精神給企業(yè)帶來了新鮮活力。但對(duì)于語言表達(dá)及寫作能力，尤其是寫作能力不少企業(yè)表示有近15%的大學(xué)生在這些方面仍是十分欠缺的。

　　3、對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和要求

　　職業(yè)素養(yǎng)主要指知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)視野、敬業(yè)進(jìn)取、實(shí)踐應(yīng)用能力及工作效率等五個(gè)方面。近70%的被訪者提出希望大學(xué)生具備實(shí)踐應(yīng)用能力，與企業(yè)及人才市場(chǎng)的負(fù)責(zé)人的期望不謀而合。敬業(yè)精神也是企業(yè)聘用青年人才的又一個(gè)必備要件，79%的用人單位最希望大學(xué)生具有這種職業(yè)素養(yǎng)。還有一個(gè)新的動(dòng)向：近八成用人單位希望大學(xué)生具備誠(chéng)信的職業(yè)道德，誠(chéng)信觀念已逐漸成為企業(yè)選用人才的重要條件之一。

　　（三）大學(xué)生就業(yè)成才指導(dǎo)服務(wù)工作面臨挑戰(zhàn)

　　1、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)過于局限在服務(wù)性工作

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)成才指導(dǎo)方面的需求與學(xué)校能提供的幫助處于供求失衡的狀態(tài)中。68%的被訪者認(rèn)為高校在就業(yè)指導(dǎo)方面的工作仍“不完善，指導(dǎo)渠道過于單一”。雖然學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作在不斷改革，但還是局限于信息的.發(fā)布、政策的宣講，技巧的培訓(xùn)，協(xié)議的辦理等服務(wù)性工作，在學(xué)生成才的市場(chǎng)導(dǎo)向、個(gè)性服務(wù)的培養(yǎng)性工作上還未與學(xué)校相關(guān)部門形成整體力量。

　　對(duì)“你希望學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)成才方面要著重給予哪些方面的指導(dǎo)和幫助”，同學(xué)們希望從學(xué)校得到的幫助是多個(gè)方面的，包括提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)（47%），創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（41%），提供適當(dāng)?shù)男睦碜稍儯?5%），提供相關(guān)的法律咨詢（23%），社交能力方面的指導(dǎo)（23%），成才觀念的指導(dǎo)（19%）。

　　2、家庭引導(dǎo)過于受短期利益驅(qū)動(dòng)

　　對(duì)一些家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)研了解道，許多家庭在對(duì)子女成才方面的引導(dǎo)過于實(shí)際，具有明顯的趨利性和短期性他們往往把成才定位在“拿高薪”、“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”、“社會(huì)地位”等方面，盼望子女踏入社會(huì)后“出人頭地”，成為“精英”，這也是驅(qū)使大學(xué)生們盲目熱衷于“考證、考研”，而忽視自身綜合能力的培養(yǎng)的原因之一。許多大學(xué)生反映，有時(shí)自己對(duì)于個(gè)人前途和發(fā)展的認(rèn)識(shí)真是十分茫然，更多只是聽從于父母為自己定下的目標(biāo)和要求。

　　3、社會(huì)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊

　　如今，各種教育咨詢和基業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)如雨后春筍出現(xiàn)，但社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)良莠不齊，各種名目繁多的收費(fèi)以及五花八門的陷阱令學(xué)生們防不勝防，缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生對(duì)此類社會(huì)機(jī)構(gòu)一般敬而遠(yuǎn)之。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生較少向社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求指導(dǎo)和幫助，40%的受訪者表示“需要時(shí)會(huì)去”，22%表示“偶爾去看看”，5%的受訪者表示“根本不值得一去”。青年大學(xué)生對(duì)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人就業(yè)成才的指導(dǎo)和服務(wù)性”的評(píng)價(jià)不高，14%的同學(xué)認(rèn)為它們“毫無作用”。

　　另外，“就業(yè)找學(xué)校”的傳統(tǒng)觀念也促使大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面不愿“走出學(xué)校，走向社會(huì)”，雖然大學(xué)生就業(yè)“市場(chǎng)化”已進(jìn)行了好多年，但不少學(xué)生仍然認(rèn)為“進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校就應(yīng)該幫助找工作”、“進(jìn)入好大學(xué)，就一定找得到好工作”。因此，充分地引入市場(chǎng)導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)成才的社會(huì)適應(yīng)力，是就業(yè)成才指導(dǎo)工作的方向，是大學(xué)生的熱切期望。

　　三、相關(guān)的對(duì)策與建議

　　基于以上調(diào)研，我們看到當(dāng)今青年大學(xué)生強(qiáng)烈的成才意識(shí)與外界對(duì)其就業(yè)成才指導(dǎo)，主客體之間存在著明顯的需求與滿足的差異。構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)需求為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)成才導(dǎo)航體系，是緩解供需矛盾的關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系亟待覆蓋到大學(xué)教育的全過程

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校就業(yè)指導(dǎo)中心主要面向畢業(yè)班學(xué)生，且局限于服務(wù)性工作。絕大部分學(xué)生只有到了四年級(jí)時(shí)才開始接觸就業(yè)指導(dǎo)，了解市場(chǎng)需求，常有“書到用時(shí)方知少”的后悔和遺憾。因此，就業(yè)成才指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育的全過程，引導(dǎo)低年級(jí)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

　�。ǘ�）就業(yè)成才導(dǎo)航體系亟待形成完整的課程、科目或服務(wù)

　　大學(xué)生成才需求是多元化的，只有比較完整的課程或科目設(shè)置和服務(wù)配備，才能發(fā)揮有效的導(dǎo)航作用。完整化課程、科目或服務(wù)應(yīng)該包含兩個(gè)方面。

　　一是專業(yè)技能導(dǎo)航。調(diào)研表明，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)成才過程中面臨的一個(gè)實(shí)際問題是專業(yè)技能相對(duì)匱乏，因此在成才導(dǎo)航體系中應(yīng)注重專業(yè)技能導(dǎo)航。建議不定期地提供科學(xué)前沿簡(jiǎn)介（如國(guó)內(nèi)外的科學(xué)動(dòng)態(tài)查詢和檢索）；提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)觀念更新；拓寬專業(yè)視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入掌握專業(yè)技能，提高市場(chǎng)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二是健康成才導(dǎo)航。鑒于相當(dāng)一部分大學(xué)生在成才過程中存在盲目性及心理方面的不成熟，成才導(dǎo)航中應(yīng)注重成才方向以及人生觀、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。 通過實(shí)施“結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”、開設(shè)“心理咨詢工作室”以及“人生價(jià)值探討”等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別在心理健康咨詢方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)可開設(shè)大學(xué)生論壇、同齡人在線討論，還可邀請(qǐng)資深心理教師開設(shè)“知心值班室”，為青年大學(xué)生解答各種困惑和問題。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)航

　　學(xué)校能提供給的實(shí)踐機(jī)會(huì)畢竟有限，社會(huì)應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐信息和機(jī)會(huì)。不少企業(yè)負(fù)責(zé)人希望學(xué)校能夠在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)方面多與社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行交流。我們可以通過學(xué)生工作指南、人才庫建設(shè)、創(chuàng)業(yè)甘苦交流、人才市場(chǎng)信息交流、青年志愿者活動(dòng)、勤工助學(xué)等途徑，為青年大學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)信息和幫助，進(jìn)一步形成用人單位與學(xué)校的良性互動(dòng)。

　　4、思想道德與法律意識(shí)導(dǎo)航

　　調(diào)研中許多企業(yè)反映，大學(xué)生誠(chéng)信觀念有待增強(qiáng)，跳槽過于頻繁，造成企業(yè)人才的嚴(yán)重流失。因此，成才導(dǎo)航體系中對(duì)大學(xué)生的道德觀念、誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，應(yīng)該開設(shè)思想道德培養(yǎng)的相關(guān)課程，建議以名師名人座談聯(lián)誼等較為開放的形式，有助于學(xué)生充分受感染啟發(fā)；其次，要開設(shè)“法律指導(dǎo)中心”，經(jīng)常性地為大學(xué)生提供就業(yè)的法律咨詢服務(wù)，使其理性就業(yè)，同時(shí)在就業(yè)過程中得到必要的保障；另外，學(xué)校還應(yīng)定期開設(shè)與大學(xué)生就業(yè)成才相關(guān)的系列指導(dǎo)性講座，以期達(dá)到提高大學(xué)生思想道德，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的目的。

　�。ㄈ�）就業(yè)成才導(dǎo)航體系要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段

　　網(wǎng)絡(luò)已深刻影響著青年人的生活。調(diào)研表明，72%的受訪者青睞“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航體系”，希望在校園網(wǎng)絡(luò)上有一套信息豐富、及時(shí)準(zhǔn)確、有互動(dòng)版塊的大學(xué)生就業(yè)成才導(dǎo)航系統(tǒng)。還有24%的大學(xué)生對(duì)“結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”模式頗為贊同，認(rèn)為這種零距離的導(dǎo)航模式更富有個(gè)性，不簡(jiǎn)單停留在理論層面和大眾層面，能有效解決個(gè)人問題，更重要的是結(jié)對(duì)對(duì)象均是社會(huì)各界優(yōu)秀青年或成功人士。也有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)把結(jié)對(duì)輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大結(jié)對(duì)導(dǎo)航的受眾面。

　�。ㄋ模┚蜆I(yè)成才導(dǎo)航體系要倡導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)和培養(yǎng)

　　大學(xué)生由于志趣、專業(yè)等不同，成才的方式和途徑均可能不同；認(rèn)知水平上存在差異，勢(shì)必引起成才導(dǎo)航選擇的差異。92%的同學(xué)渴望在大學(xué)的不同階段均能得到個(gè)性化的指導(dǎo)。一個(gè)富有個(gè)性化的成才導(dǎo)航應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念，提出合理的發(fā)展途徑和成才方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性的建議，能夠提供豐富的教育資源和文化環(huán)境滿足學(xué)生的發(fā)展需求。只有這種個(gè)性化的導(dǎo)航才更具適用性和影響力，受到大學(xué)生的信任和青睞。

一路前行作文600字13

　　摘 要

　　目前國(guó)家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策

　　1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　通過對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。

　　就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長(zhǎng)線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

　　從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。

　　從院校類別來看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國(guó)的對(duì)外開放格局日益完善，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國(guó)家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。

　　1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國(guó)家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

　　2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

　　2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因

　�。�1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。

　�。�2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。

　　（3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

　　（1）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

　　3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

　　3.1 政府方面

　　在創(chuàng)業(yè)方面，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的`大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國(guó)家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。

　　3.2 企業(yè)方面

　　在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3.3 高校方面

　　在新形勢(shì)下，為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對(duì)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對(duì)性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識(shí)方面予以幫助，對(duì)于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

　　3.4 大學(xué)生自身方面

　　在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會(huì)，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會(huì)。不斷提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

　　在創(chuàng)業(yè)方面，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對(duì)。面對(duì)缺乏啟動(dòng)資金問題，要學(xué)會(huì)利用政府出臺(tái)的相關(guān)政策合法爭(zhēng)取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對(duì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

　　4 總結(jié)

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對(duì)其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會(huì)有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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一路前行作文600字14

　　【摘要】

　　職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對(duì)于未來的職業(yè)生涯的影響。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)職業(yè)規(guī)劃自身素養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃

　　一、如何理解職業(yè)

　　以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。

　　社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動(dòng)，完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。

　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃

　　規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指?jìng)�(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。

　　首先說這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的.概念，這里的時(shí)間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真實(shí)體驗(yàn)，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段時(shí)，容易造成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段，基本已經(jīng)在職場(chǎng)造成了一定的成績(jī)，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪，總體來說在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了 。

　　三、自我素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要原因。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過程中造成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。

　　有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

　　首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定，經(jīng)過多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨(dú)，熱情助人，不會(huì)算計(jì)別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測(cè)試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn)，如果要讓他們?cè)谀骋粋�(gè)點(diǎn)持久停留，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。

　　這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)�人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的，我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià)，所以道德約束感很好，會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜歡新鮮的事物，對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感，但也沒有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng)，因?yàn)槲覀�(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)主動(dòng)搭訕，但要是他們能主動(dòng)開口向我表示友好，我定會(huì)熱情無比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出，對(duì)適合自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處，即便分離，也不會(huì)減淡那份友誼。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心，但僅局限于自己有能力特長(zhǎng)的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對(duì)，因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí)，都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì)，所以沒有很強(qiáng)的控制欲。

　　將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力，以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對(duì)重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對(duì)困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的，但也只有付出過，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。

　　四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃

　　從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的Symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動(dòng)客戶端靠近，所以IT行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信。

　　結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止，基本對(duì)將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識(shí)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識(shí)，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過磕磕絆絆，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。

　　在這不能將創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃細(xì)說，只能從自身的準(zhǔn)備定論，就是學(xué)好編程語言，組織身邊有能力的同學(xué)，帶著自己的技術(shù)，開發(fā)自己的項(xiàng)目。這個(gè)目標(biāo)可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團(tuán)隊(duì)成熟，便繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項(xiàng)目開發(fā)失敗，也不耽誤自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。

　　這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細(xì)鉆研。與個(gè)人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績(jī)，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。

　　【總結(jié)】

　　對(duì)自己生涯前期的規(guī)劃已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，并堅(jiān)定不移的實(shí)施著。對(duì)職場(chǎng)中期及后期，還得之后具體問題具體分析。這計(jì)劃伴隨著自己的一生，也隨著一生的變化而變化。做好當(dāng)下，為自己的人生拼搏一次，是我目前該做的，也是廣大大學(xué)生應(yīng)該做的。

一路前行作文600字15

　　論文摘要： 通過對(duì)非通用語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們可以看出跨文化交際能力培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中的重要性。為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我們必須改革傳統(tǒng)的翻譯課教學(xué)，在教學(xué)中增加文化因素，使教學(xué)切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力服務(wù)。

　　論文關(guān)鍵詞： 非通用語種專業(yè) 跨文化交際 翻譯教學(xué) 教學(xué)改革

　　外語學(xué)科非通用語種專業(yè)，是指相對(duì)于英語專業(yè)教學(xué)而言的日語、俄語、德語、法語等專業(yè)。隨著國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面交流的進(jìn)一步深入，我國(guó)對(duì)英語以外的非通用語種人才的需求越來越大，對(duì)非通用語種人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。近三年來，國(guó)內(nèi)很多高校在原有的英語系的基礎(chǔ)上增加了日語、俄語、德語、法語等小語種專業(yè)并組建了外語學(xué)院，已開設(shè)非通用語種專業(yè)的高校則擴(kuò)大了招生量。就河南省情況來看，除了原有的開設(shè)非通用語種專業(yè)的河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)外，河南省不少專科升本科的院校也都開設(shè)了非通用語種本科專業(yè)。非通用語種專業(yè)的畢業(yè)生近5年來增加了將近3倍，這在一定程度上滿足了人才市場(chǎng)的需求。畢業(yè)生數(shù)量的增加，給我省非通用語種畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的變化。這一變化就要求我們及時(shí)把握就業(yè)動(dòng)向，認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展策略，以培養(yǎng)更多更好、適合社會(huì)需要的非通用語種翻譯人才。

　　一、當(dāng)前非通用語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

　　20xx年3月和6月，我們課題組分別在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的開始和收尾兩個(gè)時(shí)間段，在相關(guān)高校非通用語種專業(yè)教師和學(xué)生管理部門的協(xié)助下，對(duì)河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、南陽師范學(xué)院、升達(dá)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、南陽理工學(xué)院9所高校的非通用語種專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，其中，“3月調(diào)查”共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷293份，有效回收率為97.67%�！�6月調(diào)查”共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷287份，有效回收率為95.67%�！�3月調(diào)查”調(diào)查學(xué)校9所（男生13.2%，女生86.8%），“6月調(diào)查”樣本210份，調(diào)查學(xué)校9所（男生12.9%，女生87.1%）。問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)去向等各個(gè)方面。我們認(rèn)為，這兩次調(diào)查的結(jié)果，較為客觀地反映了20xx年河南高校非通用語種畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)狀況。

　　1.就業(yè)結(jié)果。

　　不少畢業(yè)生找到了滿意的工作，就業(yè)形勢(shì)較好�！�6月調(diào)查”表明，20xx年河南高校有73.21%的非通用語種專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)找到工作單位（包括“自己創(chuàng)業(yè)”），對(duì)找到的工作“很滿意”的占11.34%，“滿意”的占24.17%，“不滿意”的占14.91%，“很難說”的占49.58%；有26.79%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“考研”與“出國(guó)深造”。3—6月兩次調(diào)查對(duì)比顯示，當(dāng)初有一部分準(zhǔn)備考研、出國(guó)、自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生遭遇了失敗，進(jìn)而轉(zhuǎn)向了就業(yè)。值得注意的是，有11.1%的大學(xué)畢業(yè)生暫時(shí)不想就業(yè)，他們或者準(zhǔn)備考研，或者準(zhǔn)備留在大城市“打工”。這是一個(gè)尚處于變化中的不穩(wěn)定的群體，值得有關(guān)部門關(guān)注。

　　2.就業(yè)傾向。

　　重發(fā)展，親實(shí)惠，工資收入期望較高。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出“重發(fā)展、親實(shí)惠”的趨向，能否發(fā)揮特長(zhǎng)、是否有發(fā)展機(jī)會(huì)成為大學(xué)生最為關(guān)心的問題。調(diào)查顯示，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的因素依次是：能否發(fā)揮特長(zhǎng)（51.44%）、經(jīng)濟(jì)收入（29.68%）、工作環(huán)境（19.04%）、社會(huì)聲譽(yù)（9.1%）、工作地點(diǎn)（7.61%）和父母在一起（0.51%）。對(duì)于就業(yè)單位的條件，大學(xué)畢業(yè)生所看中的依次是：發(fā)展機(jī)會(huì)（57.91%）、工資收入（26.27%）、深造機(jī)會(huì)（19.13%）、住房條件（6.51%）、出國(guó)機(jī)會(huì)（7.19%）、交通便利（0.6%）。

　　對(duì)于工作后月工資收入的最低要求，大學(xué)生的選擇依次是：1500—2500元（40.8%）、800—1500元（31.4%）、2500元以上（26.5%）、500—800元（1.3%）。其工資收入的期望值遠(yuǎn)高于大城市的人均收入水平。根據(jù)麥可思(MyCOS)公司的調(diào)查，“河南省20xx屆大學(xué)畢業(yè)生薪資期望底線與實(shí)際薪資：本科薪資底線1456元，畢業(yè)半年后的平均月薪20xx元，雇主愿意提供的最高薪資2259元�！睆姆峭ㄓ谜Z種專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年收入的'平均值來看，工資收入達(dá)到了2500元以上。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，非通用語種專業(yè)畢業(yè)生多在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的外資就業(yè)，工資收入高于平均水平。

　　3.擇業(yè)地點(diǎn)多集中在大城市。

　　據(jù)新浪網(wǎng)20xx年對(duì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查報(bào)告，“中國(guó)20xx屆大學(xué)畢業(yè)生省際流動(dòng)頻繁，從流動(dòng)比例上來看，廣東、上海、浙江、北京四地的畢業(yè)生凈流入比例分別為185.2%、130%、117%和70.8%，均大幅度超過其他省/市，其中廣東的人才凈流入率更是遙遙領(lǐng)先”。對(duì)于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問題，有74%的非通用語種專業(yè)大學(xué)生選擇了上海，選擇北京、廣東、江浙及其他沿海地區(qū)和中西部的比重不大，基本上都低于5%�？梢�，大學(xué)生擇業(yè)地點(diǎn)趨于集中，絕大多數(shù)學(xué)生把上海作為首選就業(yè)地。

　　之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因?yàn)檫@些大城市能夠提供較多的施展個(gè)人才能的就業(yè)機(jī)會(huì)。這些地方不斷提供良好的就業(yè)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，吸引外地人才。所以這些地方一直是學(xué)生求職的第一選擇。

　　二、高校非通用語種專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)——以翻譯教學(xué)為例

　　相比英語專業(yè)教學(xué)和公共外語教學(xué)，非通用語種專業(yè)教學(xué)具有其特殊性，國(guó)內(nèi)對(duì)這一領(lǐng)域的研究還不多，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也比較有限。所以，要取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格的非通用語種專業(yè)人才，就有必要在外語教學(xué)特別是翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

　　翻譯課是我省高校非通用語種專業(yè)高年級(jí)普遍開設(shè)的一門必修課，是培養(yǎng)非通用語種外語人才最主要、最直接的渠道之一。翻譯教學(xué)的得失成敗直接影響著非通用語種專業(yè)人才的素質(zhì)。然而，長(zhǎng)期以來，翻譯教學(xué)總是傾向于教師講技巧，學(xué)生做練習(xí)，完全把翻譯課當(dāng)作一種技能課，而忽略了翻譯理論的傳授，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生難以舉一反三，甚至由于大量的練習(xí)而對(duì)翻譯課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

　　翻譯課應(yīng)該是一門跨文化交流的實(shí)踐教學(xué)。外語教學(xué)中應(yīng)包含文化的內(nèi)容，這早已得到了公認(rèn)，因?yàn)檎Z言也是文化的一個(gè)組成部分。翻譯課作為跨文化交流的實(shí)踐教學(xué)，雖然在外語教學(xué)中所占的時(shí)間比例不必太多，但這種文化和跨文化交際的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)卻不容忽視。

　　通過文化和跨文化交際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況獨(dú)立地做出翻譯策略的調(diào)整。例如漢語中的“龍”在德語中翻譯為“Drachen”，表面上看意義等值，但在中德文化中表示的意義卻大相徑庭。中國(guó)文化中龍是一種圖騰，中國(guó)人稱為龍的傳人，古代皇帝都穿龍袍、繡龍旗，而在德國(guó)文化中，龍是一種兇殘的動(dòng)物，是惡魔，在神話和童話中，勇士單槍匹馬屠龍救公主的故事屢見不鮮。在翻譯時(shí)，如果直接對(duì)應(yīng)翻譯，會(huì)使讀者感到困惑。因此必須加以解釋或注釋。再如：德文中合成詞“Fachhochschule”按字面意思中文翻譯為“高等�？茖W(xué)校”。事實(shí)上德國(guó)的“Fachhochschule”一般年限為4至4年半，畢業(yè)文憑是被中國(guó)承認(rèn)的學(xué)士，這與中國(guó)的高等�？茖W(xué)校完全不同。學(xué)生必須了解這一背景，在翻譯時(shí)將“Fachhochschule”一詞翻譯為與中國(guó)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”。

　　目前我國(guó)的翻譯教學(xué)比較注重講授翻譯技巧，尤其是本科生的翻譯課基本上是翻譯技巧的傳授。我們認(rèn)為，翻譯課僅僅傳授技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)可從以下兩個(gè)方面著手：

　　1.中外文化比較。

　　一般認(rèn)為，一個(gè)民族的思維方式的形成與該民族的文化是交織在一起的。因此，翻譯中欲從根本上了解一個(gè)民族的思維方式形成的根源，必須了解該民族所獨(dú)有的文化。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)在歷史、地理、宗教、文化等方面的知識(shí)，具體可采取選修課、講座或論壇的形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生分析和比較同一歷史時(shí)期不同民族發(fā)展進(jìn)程中的快慢、特征和該民族思維發(fā)展過程中的決定因素，從而抽象出中外文化和民族思維方式的異同。

　　2.中外語言對(duì)比。

　　語言的發(fā)展與一個(gè)民族的文化、歷史、地理等因素密切相關(guān)。了解一種語言的起源與發(fā)展，必須從語言的歷史著手，從整體上把握語言的起源和演變。在翻譯教學(xué)中，由于課時(shí)所限，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可采取課后閱讀、集中討論的方式進(jìn)行。通過這種方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抽象出各語言的特點(diǎn)，從宏觀上對(duì)漢語和外語這兩種語言的形成、發(fā)展、特點(diǎn)有所把握。其次，通過對(duì)漢語、外語兩種語言文字在語法范疇、句法、詞義、篇章結(jié)構(gòu)和思路上的分析和比較，抽象出漢語、外語兩種語言因思維方式的異同而各自產(chǎn)生的特點(diǎn)。在翻譯教學(xué)中，應(yīng)選取中外語言對(duì)比和翻譯的關(guān)系方面的書籍，通過課堂講解或指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析漢語、外語的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在翻譯過程中掌握一定的翻譯方法和技巧以克服中外思維差異性所帶來的障礙。在翻譯技巧訓(xùn)練中，教師應(yīng)通過具體的實(shí)例分析來驗(yàn)證這些差異性對(duì)翻譯的影響，同時(shí)通過學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況，幫助其不斷修正自身的思維，掌握翻譯的基本方法。應(yīng)用翻譯能力的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)、模擬加實(shí)戰(zhàn)的綜合過程，需要打好詞匯與語法的扎實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)中外文化背景的了解，提高文化素養(yǎng)。

　　三、結(jié)語

　　通過對(duì)河南省高校外語非通用語種專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，我們可以看到非通用語種專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)結(jié)果、就業(yè)觀念等方面都有了顯著的變化，這些變化和全國(guó)開設(shè)非通用語種專業(yè)的高校增多，以及原有非通用語種院校的擴(kuò)招有著很大的關(guān)系，這些對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)提出了很大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一挑戰(zhàn)，為了達(dá)到為社會(huì)主義建設(shè)提供更多合格的非通用語種翻譯人才的目的，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就有必要對(duì)傳統(tǒng)純粹的知識(shí)教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本研究試圖通過具體的翻譯課教學(xué)改革，通過翻譯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和比較分析能力，改變以往教學(xué)中過分重視書本知識(shí)講授、忽視學(xué)生人文素質(zhì)提高的弊端。

　　參考文獻(xiàn)：

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