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（精選）失去作文600字
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的失去作文600字，歡迎閱讀與收藏。
失去作文600字1
1. 學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞：listen和spea；能夠聽、說(shuō)、讀listen and d, spea and sa, pla and act.
2. 學(xué)生能夠理解并靈活運(yùn)用What d u d in an English class?
3. 學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：四會(huì)單詞listen和spea，以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)話中We d all inds f things in English.這句話的讀法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以猜詞的游戲開始，使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中。這一單元學(xué)的是學(xué)科，通過(guò)課前一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)的學(xué)科。同時(shí)，在猜詞的過(guò)程中，師生之間利用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后猜的學(xué)科是英語(yǔ)，同時(shí)引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)詞。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，而不是由我去教給學(xué)生這些動(dòng)詞。學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)加深了印象。同時(shí)，將動(dòng)詞寫在蘋果上，對(duì)學(xué)生也比較有吸引力，加深了學(xué)生的記憶。
通過(guò)把動(dòng)詞粘在黑板上，然后引出本節(jié)課的難點(diǎn)We d all inds f things in English.學(xué)生對(duì)于這句話的讀，掌握起來(lái)比較困難。在教學(xué)的過(guò)程中，我將困難分解，先學(xué)習(xí)inds，然后是all inds f，接著是all inds f things，最后再將整句話連起來(lái)讀。如果整個(gè)句子都拋給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而將困難分解，不但使學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
在本節(jié)課的'最后，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲。目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。游戲不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，練習(xí)鞏固了本課所學(xué)的動(dòng)詞。
本節(jié)課中我還存在很多的不足。第一，我在講解四會(huì)單詞的過(guò)程中忽略了學(xué)生的拼讀過(guò)程。對(duì)于四會(huì)單詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生拼讀的練習(xí)。第二，課堂用語(yǔ)過(guò)于啰嗦，應(yīng)該利用肢體語(yǔ)言以及口令性語(yǔ)言，盡量少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)多練。第三，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂常規(guī)的訓(xùn)練。如，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的站姿，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠洪亮等等。第四，注重對(duì)學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià)。小學(xué)生比較重視老師的評(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要多樣化，并且具有針對(duì)性。
我的不足還有很多，在今后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)去改正，努力向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，研究教法，讓自己快速成長(zhǎng)。
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本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過(guò)John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的'語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
亮點(diǎn)：
1.能夠充分利用文本所提供的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知體驗(yàn)Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運(yùn)用不同的自創(chuàng)語(yǔ)境讓學(xué)生在有信息差的語(yǔ)境中鞏固練習(xí)所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了運(yùn)用語(yǔ)言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運(yùn)用是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運(yùn)用來(lái)看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過(guò)根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。
2.表演對(duì)話時(shí)，可以讓生給生糾錯(cuò)，提高學(xué)生的聽力注意力。
失去作文600字3
本課時(shí)是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
1、表演引入，營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2、創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s/She’s猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
再如游戲Draw your best friend.學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。
3、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的快樂(lè)家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
4、文化滲透，情感教育
通過(guò)古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(zhǎng)輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并以“happy family”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
pep四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇
反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來(lái)。 在Unit 2 Let’s learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、
“It’s time for ...”的問(wèn)題問(wèn)答通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。
在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。
1、叫學(xué)生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型
“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀)
2、新授句型“It’s”,讓學(xué)生對(duì)各個(gè)鐘用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。并進(jìn)行一問(wèn)一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。
3、用同樣的`方法，根據(jù)教學(xué)圖片說(shuō)句子。It’s time to ..., 并教學(xué)這個(gè)句型來(lái)進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型
“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)對(duì)話。
第二、自編自演對(duì)話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。
第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式。
總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語(yǔ)對(duì)話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。
Unit 3 教學(xué)反思
在對(duì)四年級(jí)的授課中，我采取的方法是：1 上新課時(shí)，對(duì)新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡(jiǎn)到難，由單詞到短語(yǔ)，再由短語(yǔ)到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成對(duì)朋友的描述。2 在復(fù)習(xí)時(shí)，尤其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對(duì)話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對(duì)話情景。對(duì)表演出色或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。3 在布置作業(yè)時(shí)，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。
在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：1 學(xué)生對(duì)單詞和句子的聽、說(shuō)、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快，正確率高，但寫的能力不強(qiáng)，聽寫成績(jī)不高。2 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)了從20-50的英文數(shù)字，學(xué)生掌握的也比較快。但是對(duì)重點(diǎn)句型：How many ...的運(yùn)用上還存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用此句型，但還有些學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)。 我想，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)造句的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時(shí)，教師可有意識(shí)地多問(wèn)問(wèn)這些問(wèn)題，比如說(shuō)：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并讓學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)回答，并引導(dǎo)學(xué)生造出更多的句子。在讀課文時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫簡(jiǎn)單的單詞。也可多設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語(yǔ)知識(shí)。
PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“It’s Warm Today.”是一個(gè)與天氣有關(guān)的單元它與人們的日常生活密切相關(guān)。要求學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫Read and write中的四會(huì)單詞和句子聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s learn,Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的內(nèi)容了解Story time,Good to know等部分的內(nèi)容。能簡(jiǎn)單介紹天氣情況說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服能聽懂并回答一些問(wèn)題會(huì)規(guī)范書寫四會(huì)句子。培養(yǎng)他們觀察、交際的能力學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)。了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ�。該單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣的形容詞重點(diǎn)句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”因?yàn)樵贏、B部分的Let’s talk中就滲透了這幾個(gè)句型所以是本單元的難點(diǎn)。 為了上好這一單元在課前我
就收集了很多關(guān)于天氣的圖表以及各種天氣狀況下人們從事的活動(dòng)形式以便于盡量多的復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的形容詞和動(dòng)詞。 在具體教學(xué)時(shí)對(duì)于Let’s learn部分采取讓會(huì)讀的學(xué)生帶讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)而后采用各種形式多樣的方法進(jìn)行練習(xí)鞏固。Let’s talk部分因?yàn)榛緵](méi)有生單詞所以讓學(xué)生小組合作自己學(xué)習(xí)然后進(jìn)行展示。由于是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的所以他們很有成就感。而Read and write部分我也采用了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法并且及時(shí)展示四會(huì)單詞及句型的掌握情況學(xué)習(xí)效果很好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。 為了讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)掌握的更牢固在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
失去作文600字4
本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊(cè)教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)�，F(xiàn)將科組對(duì)本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1�？平M的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì)覺得過(guò)于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
4、本節(jié)課我的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的'自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過(guò)小組的其他成員一起讀，一起做來(lái)弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒(méi)能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過(guò)度顯得有些生硬，若是能巧用些過(guò)度語(yǔ)會(huì)更好。
3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開課前要注意查字典。
失去作文600字5
小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，是非常重要的。
（一）小學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
1、發(fā)音錯(cuò)誤多。
學(xué)生在朗讀英語(yǔ)單詞、句子、課文時(shí)，語(yǔ)音方面所出現(xiàn)的錯(cuò)誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆，升降調(diào)不分等。
2、口語(yǔ)能力差：
①能正確用適當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)和句子，完整流暢的表達(dá)話題內(nèi)容，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不符合要求。
�、谀芡瓿蓡�(wèn)題的回答和基本話題的簡(jiǎn)述，但是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、靈活性、連貫性和生動(dòng)性較差。
�、鄄荒苷_回答問(wèn)題，經(jīng)常答非所問(wèn)，甚至有的學(xué)生用“Yes/No”回答所有的問(wèn)題，話題簡(jiǎn)述用詞不當(dāng)，句意含糊。
3、心理壓力大。
部分學(xué)生由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠規(guī)范，詞匯量不大，導(dǎo)致心理壓力大，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，以至于不能正常發(fā)揮自己的水平。
（二）問(wèn)題的具體解決策略或口語(yǔ)教學(xué)建議：
1、就發(fā)音問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿磁帶或少兒英語(yǔ)廣播，反復(fù)練習(xí)。另外，注意以“國(guó)標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。
2、就口語(yǔ)能力差問(wèn)題：
�、贋閷W(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，使口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。()比如，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織英語(yǔ)演講、朗誦、精讀等年級(jí)或校級(jí)比賽，另外還以創(chuàng)辦英語(yǔ)角和英語(yǔ)周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動(dòng)等等，為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。
②加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語(yǔ)素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行閱讀和聽說(shuō)活動(dòng)，才能進(jìn)行口語(yǔ)交際，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生想說(shuō)卻說(shuō)不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師在學(xué)生積累詞匯的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據(jù)具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。
③開展“故事教學(xué)”。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事，學(xué)生復(fù)述故事等口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生張口說(shuō)，一句句說(shuō)、一段段說(shuō)。
3、就心理壓力問(wèn)題，教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的“恐懼感”，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
此外，教師應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，比如鼓勵(lì)學(xué)生早晨見到老師能主動(dòng)說(shuō)：“ Good morning!”下午放學(xué)時(shí)能主動(dòng)說(shuō)：“Goodbye!”，只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。
失去作文600字6
內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語(yǔ)表達(dá),本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用warm coldcoolhot等形容詞來(lái)表達(dá)天氣情況.
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用”It’s cold in …”.
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：新單詞的聽、說(shuō)、認(rèn)讀。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型來(lái)描述天氣預(yù)報(bào)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。
教學(xué)步驟：
（一）Warm-up
1 Free talk
2 Do actions
a Stand up / Sit down, please!
b Step,step as quickly as you can.
Step,step as slowly as you can.
Run,run as quickly as you can.
Run,run as slowly as you can.
Jump,jump as quickly as you can.
Jump,jump as slowly as you can.
(通過(guò)熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，自然引出新授內(nèi)容)
�。ǘ㏄resentation/Practice:
1 教學(xué)hot
(熱身結(jié)束，教師做用手扇風(fēng)狀)
T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?
課件呈現(xiàn)Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進(jìn)行教學(xué)。
課件出示一幅中國(guó)地圖及HongKong的地理位置,教學(xué) It’s hot in HongKong.
2教學(xué)cool
課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景，
T: Look, it’s cool in the picture.
出示單詞卡“cool”進(jìn)行教學(xué),且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.
課件出示中國(guó)地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It’s cool inLhasa.
3教學(xué)Warm
課件呈現(xiàn)26度的溫度計(jì)，
T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.
出示單詞卡“warm”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.
課件呈現(xiàn)中國(guó)地圖及北京的地理位置，教學(xué)It’s warm in Beijing.
4教學(xué)cold
課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.
出示單詞卡“cold”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.
課件出示中國(guó)地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It’s cold in Harbin.
5、教學(xué)Weather
向?qū)W生展示一位中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員的形象，
T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.
出示單詞卡“weather”進(jìn)行教學(xué), 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.
T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過(guò)猜城市，猜天氣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'同時(shí)學(xué)習(xí)地理，能增加課外知識(shí)的同時(shí)達(dá)到鞏固的目的)It’s hot in HongKong.
It’s cold in Harbin.
It’s cool in Lhasa.
It’s warm in Beijing.
(每教一個(gè)單詞都要求學(xué)生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫一兩個(gè)在英語(yǔ)本子上以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫)
6 Let’s chant 的教學(xué)
（1）邊聽錄音，邊看教師做出相應(yīng)動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生聽錄音，學(xué)說(shuō)歌謠，且做動(dòng)作�？鋸埖啬７聨讉�(gè)語(yǔ)氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時(shí)做出表現(xiàn)不同天氣的動(dòng)作和表情。
拓展與鞏固:
1小組活動(dòng)。
活動(dòng)1：第一二組學(xué)生在自己手心里寫上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手心里寫上有關(guān)地點(diǎn)的單詞，某一位學(xué)生站起來(lái)朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學(xué)生寫”Guangzhou”,他就可以站起來(lái)大聲說(shuō)“It’s hot in Guanzhou.”
活動(dòng)2：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)接受其他同學(xué)的有節(jié)奏的提問(wèn)，例如：
What’s the /weather like/in Beijing?
A-m-y!
臺(tái)上的Amy 必須有節(jié)奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”
依次提問(wèn)：What’s the/weather like/ in Kunming?
What’s the /weather like/ inShanghai?
What’s the/weather like/in Guangzhou?
What’s the/weather like/in Jinan?
被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅(jiān)持到最后的是冠軍。
Homework:
收看當(dāng)日天氣預(yù)報(bào)并做記錄。
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這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會(huì)展示課，讓我有機(jī)會(huì)見識(shí)到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來(lái)的精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)我這樣剛剛工作沒(méi)有幾年的小學(xué)新老師來(lái)說(shuō)，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在上課后，我對(duì)這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來(lái)更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。我主要有以下幾點(diǎn)收獲：
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？
我們很多的'課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來(lái)似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬(wàn)不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中
很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)
生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對(duì)話教學(xué)
對(duì)話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長(zhǎng)的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來(lái)上呢？一個(gè)長(zhǎng)的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來(lái)進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)
大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒(méi)有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？
我認(rèn)為放在presentation后practice前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語(yǔ)，從而在英語(yǔ)初學(xué)階段在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗(yàn)老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝。
失去作文600字8
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復(fù)數(shù)。教室是學(xué)生最熟悉不過(guò)的地方了，安排在本冊(cè)開頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂(lè)，同時(shí)也為后來(lái)學(xué)習(xí)朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對(duì)英語(yǔ)感興趣。但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)少些，他們對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，但學(xué)到的知識(shí)并不多，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛開口說(shuō)英語(yǔ)，長(zhǎng)期下來(lái)，就有點(diǎn)落后了。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實(shí)際情景中運(yùn)用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的'快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)、并用學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)得簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂“What’s in the classroom?”并運(yùn)用，回答時(shí)注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫，學(xué)生看圖說(shuō)單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習(xí)單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或?qū)W生說(shuō)單詞，指認(rèn)相關(guān)物品。
4、練習(xí)對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)Let’s do
1、看課文插圖，說(shuō)圖意。
2、 聽錄音，學(xué)習(xí)短語(yǔ)。
3、 你說(shuō)我做，我說(shuō)你做。
四、小結(jié)
1、復(fù)習(xí)單詞、句子、短語(yǔ)。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
失去作文600字9
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
⑴能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時(shí)的指示語(yǔ)，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的.品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。
失去作文600字10
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的'重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
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英語(yǔ)情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過(guò)教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的'語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，讓其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂(lè)。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來(lái)呈現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說(shuō)的機(jī)會(huì)，還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。
本堂課還注重了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)師生交流，生生交流，對(duì)課文有了深刻的理解，老師針對(duì)課文內(nèi)容從不同角度提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊(cè)教材供五年級(jí)學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問(wèn)題方面也只是停留在老師問(wèn)學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過(guò)多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
失去作文600字12
教材分析
《What’s the time?》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(科普版)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第八課的Let’s talk(科普版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)上冊(cè)38頁(yè)到40頁(yè)的內(nèi)容)，主要學(xué)習(xí)“What’s the time ?”句型及答語(yǔ)“It’s eight”.也是我們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)所要解決的問(wèn)題。
學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)掌握上,他們已有初步的聽、說(shuō)、讀、寫能力。在教學(xué)中教師抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),盡量多創(chuàng)造讓學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;要對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)且知識(shí)具有梯度,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀，會(huì)拼寫單詞：time seven eight all rightlate again
(2)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)時(shí)間及其應(yīng)答的.日常交際用語(yǔ):—What’s the time?—It’s
2.技能目標(biāo)(1)能夠用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間。
(2)能夠使用數(shù)詞one￣twelve表達(dá)具體事物的數(shù)量,
3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的好習(xí)慣
�。�2）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)句型：What’s the time? It’s …
2、難點(diǎn)：You are not late .It’s Sunday today.
以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
一. Warm-up
1. Greeting 2. Sing a song
二、Revisions
Look and say.（出示課件）
1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six
7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve
教單詞：eight seven eleven twelve （同時(shí)出示詞卡并板書eightseven）
多找學(xué)生讀數(shù)字：T：You’re right.（出right并板書）
Then T：You’re all right . （出示all 并板書）
practice （1）讀詞注意字母組合的發(fā)音
�。�2）快速閃詞卡，生說(shuō)詞
�。�3）師拼字母，生說(shuō)詞（4）A game.
三 .presentation
1.呈現(xiàn)What’s the time? It’s …句型
T：Guess S：A clock
T：Clock can tell us the time （出示time 并板書）
出示課件：please tell me the time
T：What’s the time?
多找?guī)讉�(gè)學(xué)生回答，其它學(xué)生練說(shuō)
2.呈現(xiàn)“Thank you That’s all right”句型
T：What’s the time, please?
S1：It’s…
T：Thank you
找學(xué)生問(wèn)：S2：What’s the time please?
T：It’s eight
S2：Thank you
T：That’s all right.（領(lǐng)讀說(shuō)句子，整體說(shuō)、單說(shuō)）
�。�1）Pairwork.
�。�2）Chain game
3.呈現(xiàn)late again Sunday today 單詞
T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示課件）
T：What’s the time?（指著時(shí)間）
Ss：It’s eight.
It’s eight seven.
T：He is late.（出示late并板書）
T：He is late again （出示again并板書）
No, He is not late.
It’s Sunday today（Sunday 并板書）
四.Practice
Let’s talk
�。�1）Listen （2）repeat （3）read together
（4）Ask and answer （5）Act out
五、 Extension
(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time
失去作文600字13
教材分析
四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第四課時(shí)，即B部分的第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對(duì)話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的'詞匯和句型表達(dá)：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
本課
教學(xué)目標(biāo)
1） 知識(shí)目標(biāo)：
1） 知識(shí)目標(biāo)：a.能用He/She/My friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會(huì)詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動(dòng)作
失去作文600字14
【教材分析】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書EEC小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)。本節(jié)課是圍繞著早餐（breakfast）的內(nèi)容來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。他們活潑、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，愿意在生活中展現(xiàn)自我。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語(yǔ)后告別了三年級(jí)小主人公們，開始了另一段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進(jìn)行了一年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之后，他們已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、擁有了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時(shí)形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，開展一定的讀寫訓(xùn)練，為四項(xiàng)技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
本節(jié)課通過(guò)游戲練習(xí)，真實(shí)情境再現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)等孩子們喜愛的形式，將孩子樂(lè)學(xué)的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的培養(yǎng)，并結(jié)合“聽”的練習(xí)。將英語(yǔ)投入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，真正做到學(xué)以置用。開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)孩子跨國(guó)界意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
【設(shè)計(jì)思路】
剛剛進(jìn)入到四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡(luò)，充分的運(yùn)用故事中的'人物來(lái)進(jìn)行練習(xí)是最好的捷徑。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言的能力始終在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”他們需要更多的鍛煉機(jī)會(huì)去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會(huì)食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習(xí)慣卻截然不同。抓住以上幾點(diǎn)我展開了我的教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一.課前熱身，歌曲導(dǎo)入
1．師生同唱<>
T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.
S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.
�。ǜ枨梢蚤_闊學(xué)生豐富的想象力，使他們對(duì)食物有一定的幻想同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的殿堂，忘記焦慮和對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒。）
二.復(fù)習(xí)舊知，引入新知
將以前學(xué)過(guò)的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側(cè)。
T：Peter, please put the milk on the table. OK
S：OK. 學(xué)生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。
T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?
S：OK.
T：Lisa, please put the apple on the table. OK?
S：OK.
T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習(xí)單詞（breakfast）
(復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的過(guò)程，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞breakfast,過(guò)渡自然、流暢。為即將學(xué)到的I don’t like…句型埋下伏筆。)
三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練
T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”
聽故事和CHANT，并展開學(xué)生喜愛的雙簧游戲來(lái)練習(xí)新句式：一個(gè)同學(xué)站在前面只動(dòng)嘴形，后面藏著的同學(xué)來(lái)說(shuō)出新句子，進(jìn)行配合。
T：What’s this? 舉著土司的卡片。
S：Toast練習(xí)單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.
單詞的訓(xùn)練可以兩個(gè)同學(xué)一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運(yùn)用大聲、小聲、拍手的方式來(lái)集中他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
T：Do you like toast?
S：Yes. /No.
T：No, I don’t. 引出并練習(xí)否定回答。
學(xué)生練習(xí)后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
(在這一部分機(jī)械訓(xùn)練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習(xí),才可以更好的進(jìn)行下一步驟的學(xué)習(xí))
與實(shí)際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復(fù)習(xí)舊知,擴(kuò)展練習(xí).
Title: What’s for breakfast?
教師先做示范填表格，引導(dǎo)學(xué)生自己分組做練習(xí)，然后對(duì)話匯報(bào)。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
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隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的.學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說(shuō)讀寫，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話，改編對(duì)話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
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