勝似親人作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的勝似親人作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

勝似親人作文 篇1

　　在一個(gè)美麗的小村莊里，住著一位美麗善良的小姑娘，小姑娘的名字叫小紅，她是一位漢族小姑娘。小紅的.鄰居是一位80多歲的苗族老奶奶，老奶奶姓王，她一個(gè)人居住。老奶奶年紀(jì)大了，手腳不靈活了，很多事情做起來(lái)很吃力。小紅經(jīng)常幫助王奶奶做一些事情。

　　一個(gè)星期天的上午，小紅寫(xiě)完作業(yè)，復(fù)習(xí)完功課，就想起王奶奶。她跑到王奶奶家看看奶奶有沒(méi)有什么事情需要幫忙。小紅來(lái)到王奶奶家，王奶奶不在家。她發(fā)現(xiàn)奶奶換下的衣服和被褥放在一邊還沒(méi)有洗，小紅就拿出臉盆，把衣服和被子裝進(jìn)臉盆，端到河邊去洗。小紅在河水里認(rèn)認(rèn)真真地把衣服和被子洗干凈，雖然很累，但是她很開(kāi)心。小紅把洗好的衣服和被子端回來(lái)王奶奶的院子里晾，剛晾好衣服，王奶奶回來(lái)看到了，奶奶把拐杖放到一邊，抱著小紅說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子，比我的親孫女還親��！我該怎么感謝你？”

　　小紅說(shuō)：“奶奶不用謝我，我以后還要幫您做更多事情呢�！�

　　王奶奶緊緊抱著小紅，她們不是親人，但是感情比親人還親呢！

勝似親人作文 篇2

　　有一個(gè)小村莊，里面住的人大多都是苗族，只有藍(lán)花家是漢族。

　　藍(lán)花的鄰居是一位老奶奶，快八十了。老伴幾年前去世了。兒女在外打工，所以家里只剩她一個(gè)人。雖然老奶奶沒(méi)人照顧，但身體還算硬朗。

　　藍(lán)花媽媽常去照顧老奶奶，也教導(dǎo)藍(lán)花有空去幫忙。藍(lán)花答應(yīng)了。

　　星期天中午，藍(lán)花吃飽了飯，正準(zhǔn)備上床睡覺(jué)，突然想起自己上廁所時(shí)，正看見(jiàn)老奶奶把一堆衣服放在院里的簍子里。

　　藍(lán)花小心翼翼地走進(jìn)大院，順手拿了個(gè)盆子，又背起簍子，去了河邊。

　　藍(lán)花在河邊洗凈了衣服，回到院里晾起衣服來(lái)。突然，老奶奶從屋里出來(lái)了，摟住藍(lán)花說(shuō)："我的好孩子，你長(zhǎng)大了呀!"

　　勝似親人

　　小紅是周奶奶從小路邊撿的，事情還得從10年前說(shuō)起......

　　10年前的'一天，周奶奶背著背簍去趕集誰(shuí)知，在路上看見(jiàn)了一個(gè)被小棉被抱得緊緊的一個(gè)孩子。周奶奶奇怪了："這條小路平常就很少有人走，今天怎么......"周奶奶沒(méi)有多想就把小孩抱走了�；氐郊�，周奶奶把小孩的小棉被揭開(kāi)了，看見(jiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著：好心人，希望你好好養(yǎng)育她。"周奶奶看了決定要好好養(yǎng)育小紅�？墒切〖t11歲時(shí)被媽媽接走了，周奶奶一直等她，直到去世也沒(méi)有等到她，終年88歲。

勝似親人作文 篇3

　　有一些人，給你溫暖，給你關(guān)愛(ài)，給你幸福，他們不是你的親人，卻勝似親人。這些人總是讓我們記憶深刻，終生難忘。

　　去年暑假的一天，我和鄰居頌姐姐結(jié)伴去恐龍園水世界玩。一進(jìn)水世界，我就興奮地向悠游湖飛奔而去，然而一不小心，我摔了一跤。這下可糟了，因?yàn)槲掖┑氖怯疽�，我的兩個(gè)膝蓋直接著地，被粗糙的地面蹭破了一大塊皮，鮮血一下子流了出來(lái)。我疼得躺倒在地上，嘴里直喊：“好疼啊……”緊跟在我身后的頌姐姐大吃一驚，趕緊把我扶起來(lái)，背上我就向醫(yī)務(wù)室跑去。

　　一路上，頌姐姐一直問(wèn)我：“疼嗎？還好嗎？馬上就到醫(yī)務(wù)室了，堅(jiān)持一下。”她只比我大一歲，也很瘦，所以她背我背得很辛苦，頭上都冒出一層汗了。我看到她這樣，連忙說(shuō)：“頌姐姐，你放我下來(lái)吧，我另一只腳受傷不重，我自己走吧。”頌姐姐顧不上擦汗，將我向上托了托，輕聲地說(shuō)：“劉劉，你別鬧了，我背得動(dòng)你。你現(xiàn)在受傷嚴(yán)重，萬(wàn)一自己走，再弄成二次受傷就不好了，還是我背著你吧�！本瓦@樣，她彎著腰，咬著牙，硬是一鼓作氣將我背進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。

　　醫(yī)生看到我血淋淋的`傷口，趕緊幫我用酒精消毒。我疼得一下子從凳子上跳了下來(lái)，頌姐姐一把抱住我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“劉劉，聽(tīng)醫(yī)生的話，趕緊處理干凈了，才不會(huì)感染�！蔽壹t著眼睛看著她，她又安慰我說(shuō)：“要是疼，你就抓住我的手臂啊！這樣你會(huì)好受些�！钡任野�扎好傷口，我看到她的手臂上被我捏出了好幾個(gè)深紅的指印，而她一聲也沒(méi)吭。

　　走出水世界，她陪我坐在長(zhǎng)椅上休息。我問(wèn)她：“頌姐姐，我腿受傷了，不能玩了。但你還能玩的啊，你干嘛不去啊？”她笑嘻嘻地說(shuō)：“今天你是病人，我要照顧好你呢，誰(shuí)讓我比你大呢？”我們說(shuō)說(shuō)笑笑，夕陽(yáng)的光輝將我倆的影子拉長(zhǎng)，漸漸融合在了一起。

勝似親人作文 篇4

　　這是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)小女孩和一位老奶奶之間發(fā)生的事情。

　　那位老奶奶的親人都是烈士家屬，她唯一的兒子和丈夫在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，她的女兒也出國(guó)了，很少回家。老奶奶通常都是一個(gè)人在家，家里的事情都是她一個(gè)人做。

　　老奶奶有一戶鄰居，她們之間的關(guān)系很好。有一天，老奶奶出去撿柴了，小女孩悄悄地跑出了自己的院子，然后又悄悄地跑到老奶奶家去了。原來(lái)，小女孩是看見(jiàn)老奶奶出去了，想幫老奶奶做事呢！

　　小女孩來(lái)到老奶奶的房間，看見(jiàn)一盆還沒(méi)洗的`衣服，于是小女孩拿起洗臉盆、棒槌，洗了起來(lái)。。。。。。大冬天那么冷，小姑娘的手都快凍僵了，可是她想老奶奶自己洗可不得凍壞啦！于是她繼續(xù)堅(jiān)持，衣服終于洗好了，小女孩又幫老奶奶把家里收拾了一遍，還做了很多家務(wù)活。正在幫老奶奶涼被子時(shí)，老奶奶突然回來(lái)了，她看到這一切，感動(dòng)極了。

　　老奶奶笑瞇瞇地對(duì)小女孩說(shuō)：“好孩子，你一個(gè)人幫我做了這么多家務(wù)，我該怎么報(bào)答你呢？”小女孩說(shuō)：“老奶奶，您說(shuō)什么呢？我?guī)湍�做事，這是應(yīng)該的，我媽媽說(shuō)了，我應(yīng)該盡我的能力給您做事，長(zhǎng)大了，我還要給您做更多的事�！崩夏棠陶f(shuō)：“雖然你不是我的親人，但‘勝似親人’��！”

勝似親人作文 篇5

　　教材分析

　　新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過(guò)大膽想象、猜測(cè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過(guò)討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂(lè)習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解圖意；發(fā)揮想象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　3、能語(yǔ)言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。

　　過(guò)程與方法：

　　教師通過(guò)口語(yǔ)交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，

　　明確寫(xiě)作要求。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　學(xué)生通過(guò)想象，激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的興趣，并能體會(huì)人間真情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、教師板書(shū)：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了誰(shuí)？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）

　　2、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：是�。�剛才同學(xué)們說(shuō)的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒(méi)有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請(qǐng)大家看圖片：

　　3、播放圖片，學(xué)生觀看

　　4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很感動(dòng)，會(huì)說(shuō)他們很無(wú)私，很有愛(ài)心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）

　　5、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心

　　6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書(shū)。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：

　　二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)��?lái)一副畫(huà)，親看

　　2、出示圖畫(huà)，學(xué)生觀察

　　A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫(huà)，首先映入你眼簾的是什么？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）

　　B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫(huà)。

　　板書(shū)：整體

　　C、教師再質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下圖畫(huà)人物周圍還有些什么？

　　（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）

　　D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察

　　板書(shū)：部分

　　3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）

　　A、教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的'）。

　　B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說(shuō)是勝似親人呢？

　�。�預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）

　　板書(shū)：細(xì)節(jié)

　　4、教師導(dǎo)語(yǔ)遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫(huà)，要想作文寫(xiě)好，我們光觀察還不夠，還要展開(kāi)合理的想象，

　　板書(shū)：展開(kāi)想象

　　三、指導(dǎo)看圖，討論交流

　　1、教師置疑：請(qǐng)大家再看畫(huà)面想象：圖中為什么會(huì)畫(huà)上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？

　　2、學(xué)生觀察畫(huà)面，指學(xué)生起來(lái)交流

　�。�預(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說(shuō)的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說(shuō)，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問(wèn)題）

　　3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說(shuō)些什么？

　�。◤恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。）

　　4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過(guò)程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫(xiě)什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情

　　5、學(xué)生交流匯報(bào)

　�。▽W(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開(kāi)聯(lián)想）

　　6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說(shuō)出來(lái)了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說(shuō)的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副圖畫(huà)的理解，請(qǐng)同學(xué)們注意在說(shuō)的時(shí)候要：語(yǔ)句通順，有條理的去說(shuō)，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句

　　板書(shū)：事情清楚，有條理

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng)

　　7、指學(xué)生再說(shuō)，聽(tīng)后再評(píng)議

　　四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作

　　1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開(kāi)自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫(xiě)， 寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意：

　　2、出示寫(xiě)作要求

　�。�1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)

　�。�2）展開(kāi)想象，把事情寫(xiě)清楚、具體、有條理

　�。�3）語(yǔ)句生動(dòng)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字

　�。�4）注意在寫(xiě)作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用

　　3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請(qǐng)大家拿起手中的筆開(kāi)始作文吧！寫(xiě)完后要讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開(kāi)始吧！

　　板書(shū)： 勝似親人

　　展開(kāi)想象

　　整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理

　　語(yǔ)句通順、生動(dòng)

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