抒情的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的抒情的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
抒情的作文 篇1
我的家在軍營營區(qū)，那是我從小長大的地方。莊嚴的軍徽下，一走進營區(qū)大門，一排排整齊的樹木，仿佛在向我們敬禮，一條條馬路也被軍人叔叔打掃的干干凈凈，太陽能路燈像衛(wèi)兵一樣守衛(wèi)在兩旁，彰顯著現(xiàn)代化的氣息。草坪里的小草也與軍人叔叔一樣留著標準的“板兒寸”。不時的有一隊隊軍人經(jīng)過，里面會不會有我的爸爸？我長大了以后，一定要像他們一樣英姿颯爽的走過天安門廣場。
記得小時候，每逢夏天，音樂噴泉都會唱出歡快的歌謠。每到此時大姑都要帶著我還有我的'衣服去“拜訪”這位“好朋友”。我與噴泉盡情的歡樂，噴泉聽懂了我的愉悅，我更體會到噴泉的激情！我們唱夠了、跳夠了，換上干爽的衣服，光著腳丫走回家去！
這里不光有我的親人，還有我成長的足跡。閑暇時光，約上三五個小伙伴兒，一起到文體館滑滑板、到大操場打籃球、到小廣場騎單車……
�。∥覑畚业臓I區(qū)，我愛我的家！
抒情的作文 篇2
爸爸是船，乘風破浪，載我出海遠行；爸爸是燈，點燃自己，照亮我成長的道路；爸爸是樹，任風吹雨打，為我?guī)肀邮a。
愛，是人類最崇高的感情。人們都會唱“世上只有媽媽好”，的確，母親無私的愛就像哺育我們成長的甘露。但是，父愛同樣震撼我的心靈。
新學期的鐘聲響起，我再次回到學校。雖然一個星期就可以回家，但隔了一個快樂的假期，不舍總是有的。車子飛馳著，我的眼淚簌簌地涌出眼簾。爸爸慈愛地對我說：“怎么了？不是該高高興興地上學去，快快樂樂地回家來嗎？努力學習，相信自己，就一定能活得好，學得好了�！卑职值脑捑腿缛f靈的神仙藥，撫平了我心中的傷口。
來到校門口，我緩緩地向宿舍走去，腦海里浮想聯(lián)翩�！皩Π。∠嘈抛约�。我曾多少次自信滿滿地完成任務，我也似乎忘了是從什么時候開始養(yǎng)成的一種習慣了！”
從小，我的興趣特別廣泛，爸爸媽媽都支持我學這學那。年紀小小，少年宮的老師就推選我當春節(jié)晚會的主持了。
我記得那一回，我是哭著回家的。我說：“爸爸，您去跟老師說說，我不做了好嗎？我害怕極了！”
“你怎么能這樣呢？老師給你機會，肯定是覺得你能做得好。老師相信你，你也要相信老師，更要相信自己！”爸爸說。
我覺得爸爸的話挺有道理的，就不再哭鬧了。
在訓練期間，爸爸抽出不少休息時間跟我一起練習，給我許多建議。到了臨上舞臺的那一瞬，爸爸的眼睛似乎在告訴：相信自己！我終于勇敢地踏出了第一步，這可能也是決定我一生的第一步――學會自信！
在此后的日子里，多少大大小小的困難落到我的肩上，但我不再是那個怯生生的女孩了，自信竟成了我的本錢。曾有一個好朋友問我：“小琳，為什么事情到了你手中總能完成得妥妥帖帖呢？”“秘訣就是――自信！”這是爸爸在我心中播下的種子，開出的花朵。當“相信自己”這話再次回響在我的耳際，我便能自信地大步向前……
我才剛走進宿舍，電話便響起來了，是爸爸。
“這幾天天涼，記住保暖，可別冷著哦！”
爸爸關懷的話語足以暖徹心肺。那一幕又浮現(xiàn)在我眼前。
因為頭上的`疣，我做了切除手術。那天晚上，我的頭痛得要爆炸似的，在床上輾轉久久不能入睡�？戳丝幢�，快兩點鐘了，我走出了客廳。本來想叫醒媽媽的，但媽媽患了頸椎病，與病魔戰(zhàn)斗了好長時間才入睡不久。我靜靜地坐著，眼睛已經(jīng)睜不開了，但頭還在打仗。
“噼啪”門響了，是爸爸。他看見我自個兒坐著，顧不上做任何事情，急切地問：“怎么了？是不是頭很痛？”我輕輕地點點頭�！安灰�，相信自己，能熬過去的�！闭f著，他跑到廚房里做飯。不一會兒，熱氣騰騰的飯端出來了，我從爸爸手中接過碗，臉蛋兒變得熱乎乎的。我嘗了一口，有一種特別的味道――是爸爸加了什么材料嗎？不，是另一種更特別的感覺――深深的愛融入我的心田。這是我懂事以來，第一會看到早出晚歸的爸爸做飯，是那樣甜，那樣香。
不久，我便進入了夢鄉(xiāng)……
放好行李，我慢慢地走向教學樓，心中感慨萬千：世上還有爸爸好！偉大的父愛一再觸動我的心靈。成長就像走在父愛的道路上，當我用心走道盡頭時，他給我留下的便是前往美好的彼岸的路標。
抒情的作文 篇3
當我還小時，每當我哭的時候您總會走過來，將你那那甘甜可口的乳汁送入我的嘴里，每當這時，我就會嘴角上揚。
當我摔倒的時候您總會拿好吃的來哄我，當我傷心時你總會安慰我幼小的心靈，會在我的傷口上涂上屬于安慰的藥膏。
有一份愛比春風更能吹拂我的心田是我煩躁的心平靜下來。
有一份愛比細雨更能滋潤我的心田使我的垂頭喪氣的臉孔平靜下來。
有一份愛，比白雪更能凈化我的'靈魂是我幼小無能的心靈變得越來越成熟。
那是您給我的比春風還清爽，也更溫和，比白雪更純潔的愛——母愛。
我愛像初升的太陽，照暖我的心窩，像潺潺的流水，像大大的果實填飽我的肚子。
小時候我常常因為在您的懷抱里望著您。那時你還很年輕，有著烏黑發(fā)亮的長發(fā)潔白的額頭俊俏的小臉蛋，高高的鼻子，我悄悄地爬到您的耳邊看著您，那小時候我常常因為在您的懷抱里望著您那時你還很年輕有著烏黑發(fā)亮的長發(fā)，潔白的額頭俊俏的小臉蛋高高的鼻子，我悄悄地爬到您的耳邊說夸您說，媽媽您真年輕。
可你卻笑了笑，搖了搖頭說，遲早我也會變了我也會變的不年輕的，那時的我急了說，怎么可能吶啊，您是世上最年輕最漂亮的美人啊。
可是無情的歲月真的像您所說的那樣，帶走了你心里的青春年華，那烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，早已變得白發(fā)蒼蒼。光潔的額頭上也早已爬上面幾條皺紋，我心中不由得泛起種酸味，我已經(jīng)度過了十幾個春秋，而您也年老了十幾個春秋啊。
媽媽，你為我們這個家付出的太多太多了，付出了您的青春，我將拿什么回報你啊，在我的心里，你是一束康乃馨，優(yōu)雅美麗圣潔無比。
媽媽我想對你說我永遠愛您。
抒情的作文 篇4
今天，老師帶來了一盆菊花。這盆花很大，有十幾支菊花組成呢！
菊花很漂亮。有的菊花已經(jīng)盛開了，像個小太陽，黃色的花瓣，淡綠的花心。有的菊花還沒有開，花骨朵是綠色的，圓圓的像個小球球�；ò昃o緊包裹在一起，真像個捏緊的小拳頭��！
有的小花躲在大花的'身旁，那是大花媽媽在保護小花娃娃呢！有的大花擠在一起，圍著小花做游戲。每朵花有每朵花的樣子。有的花仰著頭，驕傲地說：“看我，綠綠的裙子黃黃的帽子，多漂亮！”有的花側過身子，不服氣地說：“我才不理你呢！”有的花低著頭，一邊輕輕搖擺著身體一邊說：“你們別吵拉，我要和小蜜蜂跳舞呢！”這盆菊花十幾朵擠在一起，遠遠看去像一朵大花傘，還像在空中綻放的煙花。
這盆菊花長得很健康，有很多葉子，是深綠色的，邊緣是鋸齒狀。葉子長在粗壯的莖上，花長在莖的最上面。我很喜歡這盆菊花。
抒情的作文 篇5
寫景抒情，是中學生寫作訓練的一項重要內容。我們經(jīng)�？梢钥吹角榫跋嗌�、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來看，這類文體寫作訓練的狀況不能令人滿意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？
做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養(yǎng)學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。
寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。)
觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察(觀照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。
按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動狀態(tài)和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應”)�！跋笊仙拖陆担y(tǒng)治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄䦷X、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對形式的.敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。
以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養(yǎng)學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。
當然，激發(fā)起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫作中能夠培養(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發(fā)學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經(jīng)歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負�！迸囵B(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。
以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養(yǎng)的問題。
中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分
析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創(chuàng)造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。
繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經(jīng)營構造更好地表現(xiàn)作者的
主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯(lián)想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了�？偠灾�，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。
抒情的作文 篇6
羊羔羔吃奶望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大�！}記
烏鴉的幼雛總在巢里等著父親母親捉回來的小蟲，小羊總是緊湊著媽媽吃奶，我就像這些小小的動物在父母的呵護下長大。
當我還是在媽媽肚子里時媽媽便辭去了她最喜愛的工作那是她從小就在心里滋生著的夢想，那是她夢寐以求的工作。在他辭去工作后。每天都會為我講故事放兒歌講人情世故。媽媽懷孕的時候經(jīng)常嘔吐，每天都渾身乏力，當爸爸為我講這些時我禁不住感恩，人家都說懷胎10月將近一年的.時間，母親為了我付出太多太多給予我無私的愛。
那年我兩歲了對，對能夠走路的人充滿了好奇，非要下來走也不愿意讓人扶著，有一次咚的一聲，我的頭磕了一個大包，我摔倒了，淚水汪汪的看著母親，母親竟說自己站起來，我心中充滿了怨恨，我已摔跤可是母親竟不過來扶我，我只好獨自慢慢地站起來，總是站起來又摔倒站起來又摔倒，母親還是依然用著堅定的眼神看著我，一直看著。沒有絲毫的意思了，過來扶我，我怨恨地看著她。直到直到長大時候才明白，在人生的路上，必須學會堅強要自立自強。
那一晚涼風習習，從窗外灑下了一抹月光，我坐在桌旁的椅子寫著作業(yè)，母親時不時從門外為我送來牛奶，窗簾像舞者一樣搖擺著她的婀娜身姿，我十分享受。做完作業(yè)拿出幾張紙和一支筆，那多年以來的感恩，留在心中的那份感恩向母親訴說。拿起筆卻不知道該如何寫下，從哪里寫下，對母親的感恩又怎能是用言語，去一一表達呢?母親給予了我太多太多，為了我失去的自己夢寐以求的工作留在家里照顧我。無微不至的無微不至的關心微乎其微的細節(jié)母親都悉心照料。這份感恩，我想一直留心中，我一直在為他努力著，母親是我前的動力。
留在心中的那份感恩，那份最真摯的情感，為了我的母親……
謝謝您……
抒情的作文 篇7
光陰似箭，日月如梭，六年時光一閃而過。六年來，我們一起吃飯，一起玩耍，一起生活。我們有過歡笑，有過悲傷，我們吵過鬧過，但風雨過后依舊是晴天!正是這些點點滴滴才鋪成我們成長的道路!
從那個幼稚的小女孩成長到如今朝氣蓬勃的少年!這一路走來多謝大家的關心和照顧。正是和大家的和諧相處，才讓我感受到愛的溫暖，讓我學會愛與被愛!我們一棵棵茁壯成長的小樹，我們彼此鼓勵，彼此關心。享受著陽光的照射，雨露的滋養(yǎng)!六年了，六年的感情不是說忘就能忘的，我一定將這份終身難忘的記憶留藏于心，一定深刻的'記著我們的點點滴滴!
同學們，我們是國家的將來，我們是民族的希望!我們不能夠辜負老師和家長的期望，好好學習，早日成為國家的棟梁之才!為自己爭光，為家庭爭光，為祖國爭光!
再過幾天，我們又要開始一段新的旅程，我們還會認識很多很多的新朋友!也許以后，我們不會再見了，或是，見了都不再認識，僅僅只是擦肩而過。但我們是彼此青春的見證者，我們永遠心連心!最后一刻，請不要哭，我相信悲痛的分別一定會是一個全新的開始!
最后，祝同學們不負眾望!學習更上一層樓!希望我們的精彩人生能像金子般熠熠生輝!以后見了，一定要是最好的對方!
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