(推薦)續(xù)寫(xiě)的作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的續(xù)寫(xiě)的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
續(xù)寫(xiě)的作文 篇1
當(dāng)游行大典舉行完畢后，皇帝便立馬沖進(jìn)了更衣室，換上了一套衣服，然后令人叫來(lái)了那兩位官員，卻坐在王位上不說(shuō)話。
所有人都感到十分恐慌。是啊，自己當(dāng)初為什么要編造一套謊話來(lái)騙皇帝呢？這下可好，使皇帝在那么多人面前出糗，丟臉丟大了。
那兩位官員正恭恭敬敬的站在皇帝面前，嚇得連大氣都不敢出，全身都在微微發(fā)著抖。那位老大臣低著頭咽了口口水，小心翼翼地往前邁了一步，向皇上唱了個(gè)喏，才哆哆嗦嗦嗦的說(shuō)：“皇上，是那些老百姓不識(shí)抬舉……明明那么美的新衣，他們卻說(shuō)那是空氣�！�
皇帝坐在王位上，雖說(shuō)不說(shuō)話，自己心里也有些發(fā)虛。誰(shuí)叫自己當(dāng)時(shí)做出了那么不明智的舉動(dòng)，現(xiàn)在倒好，讓兩個(gè)騙子都跑掉了。
另一個(gè)官員也發(fā)著的唯唯諾諾的`說(shuō)：“恩……嗯……請(qǐng)皇上息怒……那些人實(shí)在是太沒(méi)有品味……”
他話還沒(méi)說(shuō)完，眾人只看見(jiàn)皇帝將龍椅一拍，然后全都緊緊閉上了雙眼。完了，這下大禍臨頭了。
可是皇帝卻只是吩咐他身邊的人，將他更衣室里的華麗衣服全部賣(mài)掉，賣(mài)出的錢(qián)全用來(lái)救濟(jì)貧困的老百姓，然后在眾多驚訝而不失恐慌的眼神中經(jīng)過(guò)那兩個(gè)官員，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
后來(lái)——后來(lái)聽(tīng)說(shuō)皇帝自從經(jīng)歷了那件事后，開(kāi)始關(guān)心起老百姓，還打理國(guó)事來(lái)，最終成為了一個(gè)受人愛(ài)戴的皇帝，只是皇帝改過(guò)自新的原因卻無(wú)人知曉，只剩下了這段你正在看的故事，在民間流傳……
續(xù)寫(xiě)的作文 篇2
游行結(jié)束后，國(guó)王回到了皇宮，他非常懊惱，再也不沉迷于新衣服了。他決定選拔一位忠實(shí)有才華的大臣，輔佐自己，治理國(guó)家。可是怎樣才能找到這樣的人呢？ 宰相獻(xiàn)上了一個(gè)妙計(jì)，國(guó)王聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，表示滿意。當(dāng)天就貼出了皇榜招考，許多人看到皇榜都紛紛來(lái)到皇宮報(bào)名參加。通過(guò)考試，一共篩選了幾百名候選人。
一天，所有候選人集中在大殿上，進(jìn)行下一輪的角逐。督考大臣宣布：如果你們誰(shuí)能用我給你們的棉紗織出神奇美妙的紗衣布料，那么他就是入選之人。大家聽(tīng)了，都覺(jué)得太簡(jiǎn)單了。于是拿著國(guó)王發(fā)給他們的綿紗高高興興地回家了。其中有一位叫莫克的少年。他一回到家就急忙織起來(lái)，可是他發(fā)現(xiàn)棉紗一拉就斷，盡管他怎么努力，可就是織不起來(lái)，非常地失望。 第二天，莫克拿著國(guó)王發(fā)給他的棉紗來(lái)到皇宮，他看見(jiàn)別人手里都拿著色彩鮮艷的布料，不禁慚愧地低下了頭。 國(guó)王開(kāi)始檢視參選作品，他微笑著一步接一步走了過(guò)去，看著一件比一件漂亮的布料。但他的笑容漸漸地不見(jiàn)了，臉色變得越來(lái)越沉重。當(dāng)國(guó)王走到垂頭喪氣的莫克身旁，看到他手里捧著的棉紗而不是美麗的`布料時(shí)，國(guó)王停了下來(lái)，微笑著問(wèn)：“你的布料呢？”莫克把昨天織布的事情一五一十地說(shuō)了。國(guó)王突然哈哈大笑說(shuō)：“你是一位誠(chéng)實(shí)的人，也正是我選中的人�！蹦舜蟪砸惑@愣住了，眾人忿忿地議論：“我們手里拿著的可是舉世無(wú)雙的布料呀，他可什么都沒(méi)織出來(lái)，憑什么他能入選�！� 這時(shí)督考大臣走了出來(lái)，說(shuō)：“那些棉紗雖然色彩鮮艷，可那是很久以前的，已經(jīng)腐蝕的，它是永遠(yuǎn)織不出布料的�！贝蠹衣�(tīng)了都羞愧地低下了頭。
從此以后，這個(gè)國(guó)家的人都實(shí)話實(shí)說(shuō)，變成了遠(yuǎn)近聞名的誠(chéng)信之國(guó)。而莫克等大臣們?nèi)o助國(guó)王治理朝政，漸漸地國(guó)家變得日益強(qiáng)大，繁榮昌盛。
續(xù)寫(xiě)的作文 篇3
“這根繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固�！兵B(niǎo)太太說(shuō)完就扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)晾小鳥(niǎo)的尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)小白兔家門(mén)口時(shí)，小白兔正在跳繩，可是跳繩有點(diǎn)短，小白兔老是摔跤。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著�！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固。”小白兔說(shuō)完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)當(dāng)跳繩。
續(xù)寫(xiě)的`作文 篇4
早晨，一抹明媚的陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑在菲利普夫婦的家中。一陣敲門(mén)聲打破了短暫的美好與寧?kù)o。
一位身穿黑色西服的男人筆直地站在門(mén)外，但臉上早已沒(méi)了該有的英俊容貌，只剩下歲月留給他的痕跡——滿臉的皺紋。我認(rèn)清他的臉后，感到驚喜與奇怪。這還是三年前的那個(gè)窮酸的買(mǎi)牡蠣的叔叔嗎？見(jiàn)我來(lái)開(kāi)門(mén)，許久沒(méi)有動(dòng)，母親與父親來(lái)到門(mén)口。“啊，你……你……是于……于勒嗎？”叔叔面無(wú)表情地回答著。父親和母親呆滯了一會(huì)兒，然后低著頭連忙招呼叔叔進(jìn)屋坐。當(dāng)父親與母親，一個(gè)去廚房倒開(kāi)水，一個(gè)去外面買(mǎi)蔬果。在他們忙碌之時(shí)，叔叔于勒一改剛才的模樣，臉上像綻放了花兒一樣微笑著。盡管他的臉上充滿著皺紋，但他笑起來(lái)是那么和藹可親。不一會(huì)兒，母親從廚房里出來(lái)了，手里拿著熱騰騰的水，父親也從外面回來(lái)了，手里提著新鮮的蔬菜和水果。父親和母親做好一切后，和我們一起坐在沙發(fā)上。父親突然把自己的手放在叔叔的手上，這樣一來(lái)，氣氛變得更加突兀了。父親正準(zhǔn)備說(shuō)些什么，但母親在這時(shí)候卻說(shuō)話了�！坝诶�，我們就知道，你一定會(huì)履行你的'諾言�；貋�(lái)與我們一起快樂(lè)生活的。”說(shuō)完，母親還不忘打量一下叔叔。我看著父親母親臉上的歡喜與快樂(lè)，想起三年前他們對(duì)待叔叔的無(wú)情無(wú)義。心想：大人們真是奇怪。他們的動(dòng)作讓叔叔先是一愣，但后來(lái)卻又一笑，似乎是恍然大悟。
不久，叔叔看了手腕上的金手表，便起身準(zhǔn)備離開(kāi)。父親母親想要挽留叔叔，但叔叔不肯，便哀嘆一聲離去了。父母親在閑談著，母親說(shuō)：“看來(lái)，你的弟弟真的有出息了。你看見(jiàn)他那金手表了嗎，閃閃發(fā)光，簡(jiǎn)直了，快要亮瞎我的眼睛了。他什么時(shí)候會(huì)再來(lái)，并且給我們錢(qián)呢？你說(shuō)，我們應(yīng)該用他給的錢(qián)做些什么呢？買(mǎi)一套大大的房子，買(mǎi)一些漂亮的衣服？”說(shuō)著說(shuō)著，母親忽然就哈哈大笑起來(lái)。父親對(duì)此沉思了一會(huì)兒就也隨著母親笑起來(lái)了。兩天后，叔叔于勒再次拜訪，他依舊板著個(gè)臉。那天嚇著大雨，烏云密布，閃電在黑布中疾馳、明亮。他首先來(lái)到我面前，還是用他那微笑的臉龐，溫暖我的內(nèi)心。他說(shuō)：“你是不是三年前，給我小費(fèi)的那個(gè)男孩？并且你那時(shí)還是與你的父母來(lái)的對(duì)嗎？”說(shuō)罷，我便傻乎乎地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于勒叔叔從身上掏出一把法郎幣給我，對(duì)我笑了笑，接著說(shuō)：“這是給你善良的獎(jiǎng)勵(lì)，希望你能堅(jiān)守本心，保持善良的本性。”旁邊的父母早已黑了臉，不知所措。
叔叔走到我父母面前，大聲呵斥著：“菲利普夫婦，你們還記得你們的所做所為嗎？當(dāng)然，不管你們是否記得，反正我是一清二楚的。”說(shuō)完，便拿出當(dāng)初他拿走的父親的錢(qián)，拋在空中。敲出“乒乓響”與雷雨聲融為一體。訓(xùn)斥聲也充斥著整個(gè)屋子。叔叔說(shuō)完，怒氣沖天，但他盡力忍住了內(nèi)心的憤怒與悲傷，緩緩地說(shuō)了一句“從此，我們?cè)僖膊皇且患胰�，我的錢(qián)與你們無(wú)關(guān)。不過(guò)，若瑟夫還是我的侄兒。他會(huì)繼承我以后的財(cái)產(chǎn)。你們不要在癡心妄想了�！闭f(shuō)完，便破門(mén)而出。父母像是失去了脊梁，癱倒在地，木訥地頹廢地坐著。
外面的雨依舊下得稀里嘩啦，雷聲卻一聲比一聲大，好似嘲諷著這一切。
續(xù)寫(xiě)的作文 篇5
硬著頭皮舉行完大典的皇帝回到宮中，他知道自己這回是丟了大臉，出了大丑。憤怒至極的皇帝立即下令捉拿兩個(gè)騙子，要將他們碎尸萬(wàn)段，以解心頭之恨。
衛(wèi)兵們趕到兩個(gè)騙子的住處，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)畏罪潛逃了！
衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)往墻頭一看，露出了得意的笑容：跑不了！原來(lái)衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)早已安排人馬在城墻外“守株待兔”。衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)到兩個(gè)騙子面前：“兩位巧匠，陛下有請(qǐng)！癱坐在地上的兩人哆哆嗦嗦地說(shuō)：“陛下……陛下召我們?yōu)楹问拢俊薄翱赡苁潜菹孪胍銈冏鲂乱路�。帶走吧！”衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)帶著隊(duì)伍，揚(yáng)長(zhǎng)而去，
兩個(gè)騙子膽戰(zhàn)心驚來(lái)到了皇帝面前。
皇帝揮揮手，示意所有的人都退下。兩個(gè)騙子待在那里，大氣都不敢出皇帝起身來(lái)到兩個(gè)騙子跟前，一手搭著一人的肩膀，輕聲地說(shuō)：“謝謝位師傅！”
兩個(gè)騙子的嘴巴迅速?gòu)埑闪?形，相互對(duì)視了一下，他們認(rèn)為自己聽(tīng)錯(cuò)了。其中一個(gè)膽子稍大的抬起頭，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“陛下，您謝什么呢？”
“謝什么？”皇帝回到座上，“謝你們教會(huì)了我怎樣看大臣和百姓對(duì)我的忠誠(chéng)，怎樣才能聽(tīng)到真話！”“那是，那是�！彬_子懸著的心終于落下來(lái)，“那么接下來(lái)，您還要做新衣服？
“要啊，我要！皇帝十分威嚴(yán)道，“我決定了，你們從此就是御用的裁縫，此生只為我一個(gè)人做衣服，不要走出皇宮，就待在這兒，哪也不能去！”
“這，陛下……”騙子跪下來(lái)。
“你們的'鬼把戲！”皇帝指著兩人的鼻子喝道，“你們以為我不知受騙？本想殺了你們好解恨，但傳出去不好聽(tīng)；放解們出去，又讓人覺(jué)得我軟弱可欺。我要將你們囚禁在這里，讓笑話不外傳，讓不忠誠(chéng)的人心有顧慮。哼！”
皇帝扭討頭，對(duì)內(nèi)喊到：“來(lái)人，將兩位帶下去，好生供養(yǎng)？”說(shuō)完，皇帝徑直離開(kāi)。留下兩個(gè)騙子目瞪口呆……
續(xù)寫(xiě)的作文 篇6
自從那一次烏鴉的肉被狐貍叼走后，它總是耿耿于懷，非常不服氣。烏鴉找來(lái)了它的同伴商量了計(jì)策要給狐貍點(diǎn)教訓(xùn)，于是它們決定把一些石子夾在肉里面讓狐貍嘗嘗。
第二天，狐貍正好路過(guò)，它看們?yōu)貘f嘴里叼著一塊肉，心理非常開(kāi)心。于是又花言巧語(yǔ)地對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉小姐，您今天氣色真好啊，越來(lái)越漂亮了�！睘貘f聽(tīng)了故意把頭一扭不理狐貍。狐貍又笑瞇瞇地繼續(xù)語(yǔ)道：“謝謝您上次的肉.........”還沒(méi)有等狐貍說(shuō)完，烏鴉故意唱起了歌把肉丟了下來(lái)，狐貍拼命地咬住�？墒呛傔@一咬味沒(méi)嘗到,牙齒卻掉了一地，它跳著腳拼命地在那邊哭。樹(shù)上的烏鴉看到狐貍這樣，高興得哈哈大笑起來(lái)，心想：這下我可報(bào)仇了，可是因?yàn)樘_(kāi)心了，一個(gè)不小心掉了下來(lái)摔在了地上翅膀都斷了。
狐貍看到烏鴉的`翅膀斷了，連忙叫來(lái)了它的同伴，把烏鴉送到了醫(yī)院。烏鴉看到狐貍救了自己，心理覺(jué)得很慚愧，不應(yīng)該把石子夾在肉里面，并向狐貍道了歉。狐貍也對(duì)烏鴉道了歉說(shuō)自己不應(yīng)該騙烏鴉的肉。
從那以后狐貍再也不騙烏鴉了，它們互相幫助，成了最好的朋友。
續(xù)寫(xiě)的作文 篇7
漁夫的故事續(xù)寫(xiě)篇一：續(xù)寫(xiě)故事
續(xù)寫(xiě)故事
小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，見(jiàn)到了小馴鹿的爸爸。小鳥(niǎo)說(shuō)：“很高興能再見(jiàn)到您，會(huì)走路的樹(shù)！”馴鹿爸爸說(shuō)：“我也很高興能見(jiàn)到你！”他們?nèi)齻�(gè)一起出去玩。
原來(lái)小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見(jiàn)河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹(shù)，開(kāi)出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥(niǎo)一起過(guò)了橋，來(lái)到農(nóng)田里，哪里到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來(lái)到了茶園，那里到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請(qǐng)小鳥(niǎo)品嘗了那里剛剛采摘的新茶。他們度過(guò)了高興而愉快的一天。
漁夫的故事續(xù)寫(xiě)篇二：漁夫的故事
32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、生活入手，游戲?qū)耄鉀Q生字障礙。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？是啊，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長(zhǎng)大的，那些聽(tīng)故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來(lái)做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。
�。ǔ鍪敬笃粒┕适聢D片
師：芝麻開(kāi)門(mén)！
生：阿里巴巴和四十大盜
師：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：故事猜得很熱烈，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？同學(xué)們好
生：老師您好。
師：請(qǐng)坐。接著剛才的游戲，我再說(shuō)一句：我是個(gè)無(wú)惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)。
生：漁夫的故事
師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫(xiě)到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書(shū)課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長(zhǎng)一些。
師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學(xué)生聽(tīng)）。師：大家預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？
生：預(yù)習(xí)了
師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀
生：撒網(wǎng)
師：“撒”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀──
生：撒(sǎ)_
師：撒什么
生：撒米
師：撒米喂雞，還能撒什么？
生：撒雨
師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？
生：膽瓶
師：像膽一樣的瓶子，請(qǐng)大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──
生：黃銅膽瓶
師：誰(shuí)接著讀
生：錫封，用錫封著。
師：什么是錫封
生：用東西把它封住
師：用什么把瓶子封住？
生：蓋子
師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？
生：鉛封
師：用紙條封著叫什么
生：紙封
師：錯(cuò)了，叫封──條。誰(shuí)來(lái)接著讀呀？
生：無(wú)惡不作，恩將仇報(bào)，倒霉，起誓
二、整體把握，簡(jiǎn)單講述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：很好，看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請(qǐng)大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個(gè)什么故事。開(kāi)始。
�。ㄉx課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（出示主要內(nèi)容）
師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請(qǐng)大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會(huì)老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。
�。ㄉ懻摲侄危�
�。ㄖ该鲄R報(bào)分段及段落大意）
師：通過(guò)剛才的默讀和分段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。注意觀察，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說(shuō)，魔鬼說(shuō)、、、、、、、）
生：對(duì)話描寫(xiě)
師：說(shuō)對(duì)了，課文最多的就是對(duì)話描寫(xiě)（板書(shū)：對(duì)話描寫(xiě)）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號(hào)的對(duì)話，是嗎？
生：是
師：抬起頭來(lái)，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫(xiě)魔鬼和漁夫的對(duì)話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究研究漁夫和魔鬼的兩次對(duì)話。（課件出示：漁夫魔鬼）
三、問(wèn)題切入，研讀課文，體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾。
師：其中有個(gè)問(wèn)題老師不明白，在第一次對(duì)話的時(shí)候，漁夫說(shuō)了這樣一句話，請(qǐng)大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽�？”）�?qǐng)大家一起讀。
生齊讀
師：老師不明白什么？
生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來(lái)，為什么魔鬼要把他殺死？
師：我不明白，你明白嗎？
（生有的說(shuō)明白，有的說(shuō)不明白。）
師：趕快拿起語(yǔ)文書(shū)，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開(kāi)始，一定要有聲音。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（指著板書(shū)）我把你從海里撈上來(lái)，又把你從瓶里放出來(lái)，救了你的命，我對(duì)你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽�？（在板�?shū)“殺”后加問(wèn)號(hào)）（指名回答）
師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來(lái)，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫(kù)，可以輕易實(shí)
現(xiàn)自己的三個(gè)愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來(lái)，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎？
生：不相信。
師：為什么？
生：因?yàn)槟Ч硎菈牡�，他不可能說(shuō)真話
師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說(shuō)的！
生讀：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，
師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？
生：兇惡的魔鬼（師板書(shū)）
師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說(shuō)真話？生：他跟所羅門(mén)作對(duì)，說(shuō)明他是一個(gè)很壞的魔鬼。
生：所羅門(mén)把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說(shuō)明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？
生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。
師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分？
生：狡猾（板書(shū)）
師：是呀，我這讀到這里，就會(huì)想起大家二年級(jí)學(xué)過(guò)的那個(gè)故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來(lái)，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？
請(qǐng)大家看文中的這兩句話（出示：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
??
一聽(tīng)所羅門(mén)死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？
生：他一聽(tīng)所羅門(mén)死了，就對(duì)漁夫那么兇,如果所羅門(mén)沒(méi)死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說(shuō)明他狡猾。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢？
生：立刻
師：請(qǐng)大家讀這兩句話，體會(huì)魔鬼的狡猾。
四、角色體驗(yàn)，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟漁夫的智慧、果敢。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢？”）
生讀
師：老師又有不明白的問(wèn)題了，老師不明白什么?
生：漁夫問(wèn)魔鬼他這么龐大的身體怎么會(huì)鉆在這個(gè)膽瓶里呢？
師：漁夫難道不相信魔鬼會(huì)鉆進(jìn)膽瓶里嗎？
生：不是的，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。
師：她把答案都說(shuō)出來(lái)了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問(wèn)呢，而且這樣問(wèn)──
生讀
師：魔鬼一聽(tīng)，好像漁夫說(shuō)得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這
些對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想，漁夫在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：
師：漁夫在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）
生：漁夫想，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里，我就蓋上膽瓶。
師：他這樣想時(shí)，說(shuō)哪句話，請(qǐng)你讀出來(lái)。
生：讀“我沒(méi)有親眼所見(jiàn)，絕對(duì)不相信�！�
生：我說(shuō)這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對(duì)我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對(duì)你。
師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？后面再說(shuō)。
生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說(shuō)了這句話：“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，決不能相信�！笨梢�(jiàn)漁夫的智慧。
師：很好
生：“你不是住在這個(gè)膽瓶里的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個(gè)妖怪，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。
師：他是這樣充滿自信地說(shuō)這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？
生：聰明，
生：有膽量，
生：善于動(dòng)腦筋，
生：自信，
生：遇到困難不慌張，
生：有智慧，
生：在危險(xiǎn)前不低頭，
生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜，
生：充滿救生欲，
師：帶著你的想法，讓我們?cè)賮?lái)讀讀漁夫的`話。
生讀
師：這是一個(gè)智慧的漁夫，（板書(shū)：智慧）更是一個(gè)果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？
生：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封。
師：立刻可以看到漁夫的
生：果斷
五、體驗(yàn)對(duì)比，明確道理，讀寫(xiě)結(jié)合，拓展閱讀。
師：老師也把這個(gè)故事寫(xiě)了一下，誰(shuí)愿意讀一讀？（出示縮寫(xiě)）大家覺(jué)得我這樣寫(xiě)，行嗎？
生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇](méi)有漁夫的勇敢。
師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。
生：漁夫的勇敢沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來(lái)了呢？
生：要用細(xì)節(jié)描寫(xiě)才能表現(xiàn)出來(lái)。
師：真棒，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。實(shí)際上對(duì)話就是一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有了對(duì)話描寫(xiě)，魔鬼和漁
夫的形象才在我們的眼前鮮活起來(lái)，有了對(duì)話，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有了對(duì)話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫(huà)得栩栩如生。
師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封
生：蓋上
師：同學(xué)們，故事講完了，你明白了什么道理呢？
生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因?yàn)槿擞兄腔邸?/p>
師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。
生：正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。
師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會(huì)以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：沒(méi)有
師：為什么？從文章中找答案。
生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說(shuō)，我要把你投到海里、、、、、、”說(shuō)明還沒(méi)有把那只膽瓶投到海里。
師：漁夫會(huì)不會(huì)把膽瓶投入大海呢？
生：會(huì)
師：到底會(huì)不會(huì)呢？
生：會(huì)
師：有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，也有同學(xué)說(shuō)不會(huì)。那老師把這個(gè)問(wèn)題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒(méi)扔到海里呢？展開(kāi)你的想象，把這個(gè)故事接著寫(xiě)下去。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：想象力豐富
師：當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要。還有
生：細(xì)節(jié)描寫(xiě)
生：對(duì)話描寫(xiě)
師：一定要把人物的對(duì)話描寫(xiě)清楚。等你寫(xiě)完了，你再找來(lái)《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚(yú)》的故事讀一讀，看你寫(xiě)的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里！下課！
漁夫的故事續(xù)寫(xiě)篇三：17滕州南沙河中學(xué)七年級(jí)朱曉為《漁夫的故事》
課題：《漁夫的故事》
課型：主讀課文
授課時(shí)間：
作者：朱曉為
單位：滕州市南沙河中學(xué)
20xx.11.22
七年級(jí)上冊(cè)第四單元《漁夫的故事》（1課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。
�。�2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開(kāi)想象，拓展思維，續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事??”
�。ㄍㄟ^(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》。”
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3.初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書(shū)，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正
并識(shí)記錯(cuò)誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多�！短旆揭棺T》的“譚”有寫(xiě)成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開(kāi)展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求：
�。�1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事：“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海�！�
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑�！�
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生上臺(tái)表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。
�。�3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對(duì)人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象�！�??
�。�4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、學(xué)生朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”??
3、師小結(jié)，出示
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
任選一個(gè)題目，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。
�。�1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
附學(xué)生的部分習(xí)作：
�。ǘM學(xué)生楊陽(yáng)）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對(duì)漁夫說(shuō)：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望，快說(shuō)吧，別讓所羅門(mén)發(fā)現(xiàn)我�！睗O夫有些驚訝，說(shuō)：“所羅門(mén)？他早死了！”“你快說(shuō)出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒(méi)說(shuō)話。“我的第一個(gè)愿望是??”漁夫慢吞吞地說(shuō)：“你永遠(yuǎn)從人間消失�！薄芭�，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
�。ㄎ褰M學(xué)生王明陽(yáng)）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說(shuō):“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的日子；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海�！蹦Ч砺�(tīng)了,說(shuō):“好!見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，變！”只見(jiàn)一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過(guò)上了不怕魔鬼、幸�？鞓�(lè)的日子啦！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽(tīng)，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
《一千零一夜》
漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡
教學(xué)反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“續(xù)寫(xiě)故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫(xiě)”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫(xiě)故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開(kāi)拓了思維。一節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng)。
這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會(huì)造成前松后緊的情況。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽(tīng)也是一種能力。
推薦理由：整堂課的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)新性，教師通過(guò)“讀、講、品、思、寫(xiě)”一系列教學(xué)活動(dòng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作地探究文本，形成自己了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。
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