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我的老師的作文匯總4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的我的老師的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的老師的作文 篇1
從三年級(jí)我報(bào)了奧數(shù)班起，奧數(shù)就一直是我喜歡的一門(mén)課。四年級(jí)在學(xué)而思勤思班的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)非常嚴(yán)厲而敬業(yè)無(wú)比的奧數(shù)老師力老師，也因此一直向往著能上他的創(chuàng)新班。經(jīng)過(guò)不懈的努力，到五年級(jí)的時(shí)候我終于有緣成為了力老師創(chuàng)新班的一員。
第一次上他的課，就被他有磁性的男中音吸引，他講話(huà)總是不緊不慢，條理又極其清晰，平和的話(huà)語(yǔ)看似輕松卻極有力量，果真是“力”老師！只見(jiàn)他架著一副厚厚的有框眼鏡，梳理得有型的頭發(fā)，常愛(ài)穿阿迪的運(yùn)動(dòng)衣，給人的感覺(jué)又似一個(gè)平易近人的鄰家大哥哥。
可力老師的課堂第一次就讓我感到非常不滿(mǎn)——本來(lái)是晚上8：30下課的，他居然能拖到10點(diǎn)半！而且聽(tīng)說(shuō)，力老師拖堂才是正常的。這是多么不遵守時(shí)間的做法��！
有一次，力老師不是直接像往常一樣考課后小測(cè)，而是先做例題和一些其他的題目，憑這些題目過(guò)關(guān)之后領(lǐng)小測(cè)試卷。結(jié)果我過(guò)關(guān)做了一個(gè)小時(shí)也沒(méi)做出來(lái)，這期間也問(wèn)了力老師，但他只是提示了我1/4的內(nèi)容，然后說(shuō)：
“如果你還不會(huì)，那么你真的聽(tīng)講了嗎？”
最后到十點(diǎn)我才做出來(lái)，開(kāi)始小測(cè)，十點(diǎn)半才準(zhǔn)備回家。我心中叫苦：我平常睡覺(jué)的時(shí)間就是十點(diǎn)半啊，現(xiàn)在這里十點(diǎn)半才結(jié)束，不是要十二點(diǎn)才能睡覺(jué)了嗎？
……
沒(méi)想到，在經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)力老師的“拖堂”之后，我對(duì)課堂的掌握程度漸漸好了起來(lái)，小測(cè)的分?jǐn)?shù)也在漸漸提升。
發(fā)現(xiàn)了這個(gè)變化之后，我決定將對(duì)力老師“拖堂”的負(fù)面看法忘掉，當(dāng)作是第一次上他的課。
開(kāi)始上課了。當(dāng)力老師揮舞這他的雙手時(shí)，我看到他的手因?yàn)椴潦冒装宥鴰缀踝兂闪俗仙�；他那富有磁性的男中音是那樣的抑揚(yáng)頓挫，條理是那么清晰，讓我的心跟著他循序漸進(jìn)的思路；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)幽默感，比如有一次課，當(dāng)他講余數(shù)的可加、可減、可乘性時(shí)，他是這樣說(shuō)的：
“可加和可減非常好理解：很多很多排加上很多很多排，還是很多很多排；很多很多排減去很多很多排，還是很多很多排；剩下的'就……”我們樂(lè)得哈哈大笑，進(jìn)而也加深了理解。
課后我看力老師的課程表，發(fā)現(xiàn)他的課都排滿(mǎn)了。日常我也看力老師的公眾號(hào)“給力老師聊奧數(shù)”，那是老師花了無(wú)數(shù)課余時(shí)間費(fèi)盡心血做的，內(nèi)容豐富，適合我們小學(xué)生對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)的提升。我們經(jīng)常也能見(jiàn)到力老師寫(xiě)的一些關(guān)于教育類(lèi)的文章，給了家長(zhǎng)和我們學(xué)生很多關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的指引……
想到這些，我不禁對(duì)力老師充滿(mǎn)的敬畏之情。有這樣一個(gè)敬業(yè)的老師，我怎么能不向著更大更遠(yuǎn)的目標(biāo)去努力呢？
我的老師的作文 篇2
我的數(shù)學(xué)老師，在我的記憶中，他，高高的個(gè)子，長(zhǎng)著一張瓜子臉，濃眉大眼，看上去“兇巴巴”的，但是卻是我所有老師中，我最喜歡的數(shù)學(xué)老師。
在他的課堂上，你總會(huì)聽(tīng)到我們的笑聲。上課的時(shí)候他經(jīng)常“跑題”，上著上著就說(shuō)到課堂外面去了。有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課，他叫劉芳茹起來(lái)讀框里的一段文字，劉芳茹在讀的.時(shí)候，一不小心讀錯(cuò)了個(gè)字，他就給我們講了個(gè)笑話(huà)：在一個(gè)醫(yī)院里有一位醫(yī)生，他拿著一個(gè)病人的病歷表，看了好長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果叫了聲“下一個(gè)‘木棍’！”原來(lái)是因?yàn)槟莻�(gè)人簽名的時(shí)候，有點(diǎn)草了，他本來(lái)應(yīng)該叫“林昆”的，結(jié)果他把林的那兩個(gè)木給分開(kāi)了，變成了“木棍”，我們聽(tīng)完后都前仰后合地笑起來(lái)。
還有一次，他在講一道計(jì)算“集裝箱”的題時(shí)，又“跑題”了，他告訴我們，如果看到像“集裝箱”之類(lèi)的大車(chē)時(shí)，一定要離它遠(yuǎn)點(diǎn)，因?yàn)檫@些大車(chē)的后轱輪，不會(huì)拐彎，他們只有使勁拐，才能拐過(guò)來(lái)，在拐的過(guò)程中，它不能超過(guò)黃線(xiàn)，所以在拐的時(shí)候后轱輪很靠著道邊，如果你在這里的話(huà)，很有可能會(huì)被壓著。這樣在他的“跑題”中，我們不僅是開(kāi)懷大笑，還學(xué)到了知識(shí)。
這就是我的數(shù)學(xué)老師，我們都很期待上他的課，我們都很喜歡數(shù)學(xué)老師的幽默。
我的老師的作文 篇3
靳老師是我從四年級(jí)開(kāi)始在一起學(xué)習(xí)的老師，她不僅口齒伶俐，普通話(huà)和教學(xué)方法也是一流的，而且“文”能“批”得你“歸田隱居”，“武”能舉起粉筆“行云流水”。
靳老師一向?qū)ξ覀兒軐捤桑鳂I(yè)“補(bǔ)上”就行了。老師的寬容讓某些同學(xué)屢教不改，所以我們一起向那位沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)“默哀”了。
同學(xué)們都很害怕靳老師。課間的時(shí)候，班里就像一個(gè)菜市場(chǎng)一樣，同學(xué)們不自覺(jué)地放大了說(shuō)話(huà)的聲音。可是靳老師一來(lái)之后，班里面就瞬間鴉雀無(wú)聲了。我心想：在某些課上你們有的在“云中漫步”，有的在搞“地下活動(dòng)”，非要靳老師進(jìn)到班里逮個(gè)正著嗎？我們每個(gè)人都想讓靳老師笑瞇瞇地來(lái)上課，笑瞇瞇地下課�？墒侨绻蠋熤牢覀冞@樣渙散還能高興地起來(lái)嗎？
有一天，是星期四，靳老師把家庭作業(yè)一個(gè)不落地批改了。我有一種預(yù)感：大事不妙！原來(lái)是我的一張卷子其中一面沒(méi)寫(xiě)。不一會(huì)兒，班長(zhǎng)劉通就“來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤”地“飄”到了我的座位旁邊：“你的卷子有一面沒(méi)寫(xiě)，補(bǔ)上。”我呆呆的看著她：“噢”。接下來(lái)感到懊悔無(wú)比：為什么沒(méi)寫(xiě)呀，還沒(méi)好好檢查！要是時(shí)光可以倒流該有多好。
還有一次下雪，靳老師率領(lǐng)我們“男生大軍”去“攻克”大雪對(duì)校園的“封鎖”，當(dāng)時(shí)我正掃得起勁兒，來(lái)了一個(gè)“秋風(fēng)掃落葉”，猛的一掃，結(jié)果掃到靳老師身上了，我愧疚地說(shuō)：“對(duì)不起，老師”。老師很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“沒(méi)事兒，你沒(méi)有摔到吧？那就好”。頓時(shí)，我更不好意思了，覺(jué)得靳老師好像媽媽?zhuān)活欁约�，卻想著我的安全，并且沒(méi)有責(zé)備我，一想到這心里熱乎乎的`，更加感到自己有多么調(diào)皮。
和靳老師一起學(xué)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了許多知識(shí)，還很快樂(lè)，這樣的老師在世界不會(huì)占據(jù)百分之百的，我會(huì)珍惜的。靳老師像老芭蕉一樣把養(yǎng)分一點(diǎn)不差地毫無(wú)條件的“輸送”給我們這些“小芭蕉”。
我喜歡我的老師。
我的老師的作文 篇4
在我的記憶中，我最敬佩的老師就是教我數(shù)學(xué)的馬老師。
馬老師對(duì)待學(xué)生總是不厭其煩，沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)馬老師會(huì)一遍一遍地講，直到我們明白為止。考試沒(méi)有考好的同學(xué)，馬老師總會(huì)幫助其分析錯(cuò)題，樹(shù)立信心，積極鼓勵(lì)。
有一次，因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)有認(rèn)真上課，圓柱和圓錐體積沒(méi)有學(xué)好，只考了61分。馬老師馬上找到我，與我研究了一下為什么會(huì)錯(cuò)這么多題，是因?yàn)槲移綍r(shí)上課時(shí)聽(tīng)講不是非常認(rèn)真，回家后又沒(méi)有很好地復(fù)習(xí)。找到原因后，馬教師就開(kāi)始講我不會(huì)的題，最后終于使我明白了我錯(cuò)在了哪里。在后來(lái)有關(guān)的考試中，我吸取了以前的教訓(xùn)，終于把成績(jī)提高了。
馬老師不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)關(guān)心，而且對(duì)我們的身心健康也關(guān)懷備致。我們有一些同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)有帶臟字、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，而且蠻橫不講理，欺負(fù)弱小同學(xué)。馬老師對(duì)這些行為不是抱著置之不理的態(tài)度，而是積極反對(duì)，對(duì)打架、罵人的同學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)重者還要懲罰。
有一次，有一位同學(xué)忽然難受得無(wú)法堅(jiān)持上課，馬老師立即打電話(huà)通知家長(zhǎng)，并把這位同學(xué)送到醫(yī)院，還替他掛號(hào)、交費(fèi)、檢查、拿藥，忙得滿(mǎn)頭大汗。
馬老師雖然對(duì)我們非常關(guān)心，對(duì)自己要求的卻是非常堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己吃苦，也不讓我們?nèi)闭n。
有一次，馬老師講課時(shí)，不小心被桌子絆倒了，腳骨折了，馬上被送往醫(yī)院，照X光片、打石膏�？墒窃诓⊥串�(dāng)中還是非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。我和同學(xué)去看馬老師時(shí)，她見(jiàn)到我們第一句就問(wèn)我們學(xué)習(xí)如何。三個(gè)月后，馬老師的.傷還沒(méi)有痊愈，就忍著傷痛，拄著拐仗開(kāi)始給我們上課了。
這樣關(guān)心學(xué)生，一心為學(xué)生的老師是多么值得學(xué)生敬佩呀！
在我的記憶中，我最敬佩的老師就是教我數(shù)學(xué)的馬老師。
馬老師對(duì)待學(xué)生總是不厭其煩，沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)馬老師會(huì)一遍一遍地講，直到我們明白為止。考試沒(méi)有考好的同學(xué)，馬老師總會(huì)幫助其分析錯(cuò)題，樹(shù)立信心，積極鼓勵(lì)。
有一次，因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)有認(rèn)真上課，圓柱和圓錐體積沒(méi)有學(xué)好，只考了61分。馬老師馬上找到我，與我研究了一下為什么會(huì)錯(cuò)這么多題，是因?yàn)槲移綍r(shí)上課時(shí)聽(tīng)講不是非常認(rèn)真，回家后又沒(méi)有很好地復(fù)習(xí)。找到原因后，馬教師就開(kāi)始講我不會(huì)的題，最后終于使我明白了我錯(cuò)在了哪里。在后來(lái)有關(guān)的考試中，我吸取了以前的教訓(xùn)，終于把成績(jī)提高了。
馬老師不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)關(guān)心，而且對(duì)我們的身心健康也關(guān)懷備致。我們有一些同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)有帶臟字、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，而且蠻橫不講理，欺負(fù)弱小同學(xué)。馬老師對(duì)這些行為不是抱著置之不理的態(tài)度，而是積極反對(duì)，對(duì)打架、罵人的同學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)重者還要懲罰。
有一次，有一位同學(xué)忽然難受得無(wú)法堅(jiān)持上課，馬老師立即打電話(huà)通知家長(zhǎng)，并把這位同學(xué)送到醫(yī)院，還替他掛號(hào)、交費(fèi)、檢查、拿藥，忙得滿(mǎn)頭大汗。
馬老師雖然對(duì)我們非常關(guān)心，對(duì)自己要求的卻是非常堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己吃苦，也不讓我們?nèi)闭n。
有一次，馬老師講課時(shí)，不小心被桌子絆倒了，腳骨折了，馬上被送往醫(yī)院，照X光片、打石膏�？墒窃诓⊥串�(dāng)中還是非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。我和同學(xué)去看馬老師時(shí)，她見(jiàn)到我們第一句就問(wèn)我們學(xué)習(xí)如何。三個(gè)月后，馬老師的傷還沒(méi)有痊愈，就忍著傷痛，拄著拐仗開(kāi)始給我們上課了。
這樣關(guān)心學(xué)生，一心為學(xué)生的老師是多么值得學(xué)生敬佩呀！
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