(精品)理想作文6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的理想作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
理想作文 篇1
在《愛(ài)與秩序》一書(shū)中，福斯特·克林納(美國(guó)精神心理醫(yī)師)提出“教官式父母”的概念：“他們吹毛求疵、嚴(yán)格管控……許多人在長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，家長(zhǎng)[微博]都扮演了教官的角色�！苯坦偈礁改缸畹湫偷男袨樘卣魇侵肛�(zé)和光講道理。
當(dāng)我們總是指責(zé)時(shí)，就會(huì)把焦點(diǎn)放在孩子的“不是之處”上，忽略孩子的感受。我們希望孩子意識(shí)到并承認(rèn)自己錯(cuò)了，不要像現(xiàn)在這個(gè)樣子，而應(yīng)該像我們想象中理想的樣子。有時(shí)候，我們甚至希望孩子的自我感覺(jué)很糟糕，因?yàn)橐苍S只有深入內(nèi)心的痛，才能促使他徹底改正缺點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，我們經(jīng)常這么說(shuō)：
你怎么又沒(méi)做好？怎么這么笨？！
你又打人了，真是個(gè)壞孩子！
你就是不如××，你看他多好！你要是有他一半，我就知足了！
而當(dāng)我們光講道理時(shí)，會(huì)把焦點(diǎn)放在“道理”和“應(yīng)該”上，不但忽略了孩子的感受，也忽略了我們自己的感受——在薩提亞模式中，這種溝通方式稱(chēng)為“超理智”。我們希望孩子各方面都好：性格好、聽(tīng)話、具備很多美德，甚至達(dá)到“完美”；希望孩子不要有太多感受，因?yàn)楦惺茉蕉嘣矫舾小⒃酱嗳�，沒(méi)有感受反而更堅(jiān)強(qiáng)、不受傷害；還希望孩子能講道理、不感情用事。這個(gè)時(shí)候，我們經(jīng)常這么說(shuō)：
哭有什么用，還是想想該怎么辦吧！
孩子就應(yīng)該把書(shū)讀好，不要想那么多雜七雜八的事情！
我身邊多少例子都證明了，現(xiàn)在貪玩不用功，將來(lái)腸子悔青了也沒(méi)用！
當(dāng)我們總是用指責(zé)和超理智的方式對(duì)待孩子時(shí)，就會(huì)在他面前豎立起一面凹透鏡。
從父母的態(tài)度中，孩子可能讀到“我不夠好”，長(zhǎng)此以往，他的自我價(jià)值感就會(huì)偏低。正如兩位著名的心理學(xué)導(dǎo)師麥基卓和黃煥祥在《懂得愛(ài)》一書(shū)中所言：“凹透鏡的映射作用讓孩子懷疑自己、責(zé)備自己、低估自己，甚至可能一生都活在這樣的陰影之下�！�
特別需要指出的是，有些父母崇尚“挫折教育”，認(rèn)為要讓孩子承受很大壓力、經(jīng)歷很多挫折，才能鍛煉他們的抗壓能力，才能有助于將來(lái)很好地適應(yīng)社會(huì)。這些父母從不輕易表?yè)P(yáng)孩子，因?yàn)閾?dān)心他會(huì)產(chǎn)生自滿情緒，不利于孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)，這些做法并不符合“挫折教育”的初衷�！按煺劢逃笔且拔〗逃�(xùn)”，而不是“找錯(cuò)”，但是有些父母和老師，不放過(guò)任何批評(píng)孩子的機(jī)會(huì)，甚至故意制造環(huán)境來(lái)讓孩子品嘗失敗的滋味。研究表明，青少年持續(xù)體驗(yàn)失敗很可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)強(qiáng)烈的負(fù)向情緒，包括但不限于抑郁、憤怒等，他們會(huì)感覺(jué)自己不好或產(chǎn)生攻擊的沖動(dòng)，更糟糕的情況是對(duì)生活失去興趣。
假如不用指責(zé)和光講道理的方式，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母可以怎么做？選擇“對(duì)事不對(duì)人”，把孩子的“行為”和“人”(這里指冰山的水下部分)區(qū)分開(kāi)來(lái)，避免他在“自己”層面感覺(jué)到“我不好”。父母可以提出看法和建議，問(wèn)一些啟發(fā)思考的問(wèn)題，把焦點(diǎn)放在如何幫助孩子做出新選擇上，并給予孩子情感上的支持——理解和寬容。
比如，當(dāng)孩子打了別人時(shí)，父母不說(shuō)“你真是個(gè)壞孩子”“打人不是好孩子”等，而是說(shuō)：“爸爸知道你很生氣，如果是我，我也會(huì)生氣的。生氣當(dāng)然可以，但打人是不可以的！”“發(fā)生了什么事？除了打他之外，還有什么其他的解決辦法嗎？”
凸透鏡照出“巨人”
有些父母自己是在被指責(zé)的環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們深知這種方式帶給孩子的痛苦，為了跟自己的父母做得不一樣，不讓孩子受苦，他們往往會(huì)走向另一個(gè)極端——討好孩子，成為“直升飛機(jī)式父母”。直升飛機(jī)式父母把孩子放在最重要的位置，時(shí)刻監(jiān)控孩子的舉動(dòng)，就像直升機(jī)一樣盤(pán)旋在孩子的上空。他們忽略自己的感受，努力滿足孩子所有的要求和愿望，認(rèn)為自己的孩子是全世界最棒的，別的孩子都比不上。他們常說(shuō)的話是：
寶貝兒，你是最棒的！
你比××強(qiáng)多了！他們都不如你！
寶貝兒，只要你高興，讓媽媽做什么都行！
當(dāng)父母總是使用討好的方式對(duì)待孩子時(shí)，就像在孩子面前豎立起一面凸透鏡。
在凸透鏡的映射下，孩子可能感覺(jué)自己比別人都重要，別人應(yīng)該滿足自己所有的要求和愿望，認(rèn)為自己才是最好的，別人都不如自己，唯我獨(dú)尊。長(zhǎng)此以往，結(jié)果可能如《懂得愛(ài)》一書(shū)中描述的那樣：“凸透鏡的映射作用讓孩子因自負(fù)而膨脹起來(lái)，或者認(rèn)為沒(méi)什么值得學(xué)習(xí)的，或者不信任他們的父母�！�
許多獨(dú)生子女家庭都會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子被過(guò)度驕縱，目中無(wú)人，自私自大，缺乏對(duì)別人的尊重和同情，因此很可能在與人交往中屢屢受挫，極端情況下甚至還會(huì)做出傷害他人、傷害父母的行為。他們可能一方面自負(fù)，另一方面卻又自卑，因因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心會(huì)存在疑問(wèn)：我真的是最好的嗎？真的比別人都強(qiáng)嗎？而且，為了迎合父母一貫的過(guò)高評(píng)價(jià)，他們很可能會(huì)努力去達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中承擔(dān)了很大的壓力。當(dāng)無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們就會(huì)責(zé)備自己，或者通過(guò)撒謊、貶低別人等手段，讓父母覺(jué)得還是自己好。顯然，這種心理狀態(tài)是很糾結(jié)的。
哈哈鏡照出混亂
還有的父母用打岔的方式對(duì)待孩子。打岔的一種表現(xiàn)是不理會(huì)，父母總是忙于工作、干自己的事情，對(duì)孩子說(shuō)：“去去去，玩你自己的去！”另一種表現(xiàn)是說(shuō)不相干的話，既跟自己和孩子沒(méi)關(guān)系，又跟所處的情境沒(méi)關(guān)系。比如孩子哭了，父母說(shuō)：“看！這是什么？那是什么？”再比如在商場(chǎng)里，孩子想買(mǎi)一個(gè)很貴的飛機(jī)玩具，父母說(shuō)：“看這個(gè)小恐龍，這個(gè)好！”
其實(shí)，打岔并不能真正解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，還可能對(duì)孩子造成負(fù)面影響，比如孩子會(huì)覺(jué)得自己不重要、與父母不親近，或者習(xí)慣于不去解決問(wèn)題，總是岔開(kāi)話題、注意力不集中等。打岔的方式就像在孩子面前豎立起一面哈哈鏡，孩子照見(jiàn)的自己是混亂的、不清晰的、困惑的。
需要指出的是，無(wú)論是凹透鏡、凸透鏡，還是哈哈鏡，都只是可能的影響，不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)。父母這么做，不代表孩子一定會(huì)發(fā)生這些情況，只是有這樣的可能性存在。
平面鏡前才是真實(shí)的自己
真誠(chéng)一致地對(duì)待孩子，這就是“顧問(wèn)式父母”。顧問(wèn)式父母較少用指責(zé)、超理智、討好和打岔的方式。他們尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人，不管他多小，都會(huì)平等對(duì)待；與孩子在渴望層面聯(lián)結(jié)，讓孩子感受到愛(ài)、尊重、理解、接納、欣賞和支持；他們真實(shí)、坦誠(chéng)，在乎孩子的感受，也愿意分享自己的感受；他們的觀點(diǎn)是開(kāi)放的，知道這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有適合不適合，因此不強(qiáng)求孩子與父母一致，鼓勵(lì)孩子發(fā)展出自己的觀點(diǎn)；他們會(huì)及時(shí)“回應(yīng)”而不是“滿足”孩子的所有要求，也愿意接納孩子因愿望不被滿足而出現(xiàn)的各種情緒；他們會(huì)堅(jiān)持既定的行為規(guī)則和界限，允許孩子自己做出選擇，并鼓勵(lì)孩子承擔(dān)后果；他們會(huì)用問(wèn)問(wèn)題的方式，引導(dǎo)孩子聯(lián)結(jié)內(nèi)在，找到適合自己內(nèi)心的答案。
從顧問(wèn)式父母身上，孩子能學(xué)會(huì)尊重別人，也尊重自己；覺(jué)得自己本來(lái)的樣子就很好，值得被愛(ài)；做真實(shí)的自己，安全感充足，自在放松；由內(nèi)而外地自律，要么選擇遵守規(guī)則和界限，要么坦然接受違規(guī)的懲罰；聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音，判斷什么適合、什么不適合，做出忠于內(nèi)心的選擇，敢于表達(dá)，也愿意去承擔(dān)責(zé)任。
這樣的孩子自我價(jià)值感很高，表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是自尊自信的。這就是在平面鏡下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子。
平面鏡的核心作用在于讓孩子接受自己真實(shí)的樣子，不需要放大或縮小，并且透過(guò)父母對(duì)待自己的方式，感覺(jué)到自己足夠好(這里的“足夠好”是指孩子覺(jué)得自己這個(gè)人足夠好，行為上如有不適合之處，可以隨時(shí)隨需調(diào)整)，是值得被珍愛(ài)的。這是孩子自尊自信的根基。當(dāng)這個(gè)根基在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢內(nèi)化之后，他就不再需要依賴(lài)于外界的認(rèn)可和判斷，而漸漸生發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)心力量，信任自己、珍愛(ài)自己，自然會(huì)擁有健康、幸福和成功。
薩提亞雕塑課堂：別讓“理想樣子”遮擋愛(ài)的平面鏡
這是一位五歲女孩的媽媽?zhuān)J(rèn)為女兒很內(nèi)向，跟別人打交道時(shí)顯得很不自信，這一點(diǎn)讓她十分苦惱。在課堂上，我們請(qǐng)一位學(xué)員來(lái)扮演女兒，另一位學(xué)員扮演“理想樣子”，即媽媽希望女兒呈現(xiàn)出的樣子，然后運(yùn)用薩提亞雕塑技巧，看看在下面三個(gè)場(chǎng)景中媽媽和女兒各自的反應(yīng)。
�、佼�(dāng)女兒表現(xiàn)出不自信時(shí)，媽媽會(huì)怎么做？
媽媽的做法是指責(zé)女兒。她一只手指著女兒，另一只手沖著“理想樣子”豎起大拇指，嘴里說(shuō)著：“你要是這樣就好了！”
②面對(duì)媽媽的指責(zé)，女兒會(huì)有什么反應(yīng)？
第一種反應(yīng)：生氣。女兒說(shuō)自己很生氣，生媽媽的氣(一只手指著媽媽)，也生那個(gè)“理想樣子”的氣(另一只手指著“理想樣子”)。
我們肯定對(duì)這種情境不陌生。我見(jiàn)過(guò)很多逆反的孩子，他們叛逆父母、叛逆學(xué)校、叛逆社會(huì)，用指責(zé)的方式對(duì)待所有人。也許我們自己就有體會(huì)，不知為什么就是不喜歡某種類(lèi)型的人，回想一下可能就是因?yàn)樾r(shí)候父母說(shuō)“你要是那樣就好了”，從此便討厭那一類(lèi)人了。
第二種反應(yīng)：不理會(huì)。女兒背過(guò)身去，不理會(huì)媽媽?zhuān)膊焕頃?huì)“理想樣子”。
我詢問(wèn)女兒感覺(jué)如何，女兒說(shuō)：“輕松些，沒(méi)那么大壓力了，但也覺(jué)得孤單，很想回頭看看媽媽?zhuān)瑫r(shí)又很矛盾，不愿意回頭�！蔽以儐�(wèn)媽媽感覺(jué)如何，媽媽的表情變了，說(shuō)自己感覺(jué)很難過(guò)，好像失去了孩子一樣，沒(méi)有聯(lián)結(jié)。
這種情境也不少見(jiàn)，特別是青春期的孩子，很多都選擇用這種方式來(lái)對(duì)待父母的責(zé)備和要求，網(wǎng)癮、早戀、離家出走，甚至吸毒其實(shí)都是在用這種打岔的方式來(lái)應(yīng)對(duì)壓力。
第三種反應(yīng)：認(rèn)同。女兒想聽(tīng)媽媽的話，她走到“理想樣子”的背后，努力把自己變成那樣。這個(gè)時(shí)候，媽媽看不到女兒，只能看到“理想樣子”。
我詢問(wèn)媽媽感覺(jué)如何，剛開(kāi)始，媽媽點(diǎn)頭說(shuō)“不錯(cuò)，愿望終于實(shí)現(xiàn)了，女兒變成了理想樣子”，但看了一會(huì)兒，就不說(shuō)話了。媽媽感覺(jué)不到跟女兒的聯(lián)結(jié)：“這不是我的女兒。”我詢問(wèn)女兒感覺(jué)如何，女兒說(shuō)在這個(gè)位置上覺(jué)得“憋得慌、心里堵、不自由，感覺(jué)不到自己，很空、很孤獨(dú)，也很難過(guò)”。聽(tīng)到女兒這么說(shuō)，媽媽的眼淚掉下來(lái)了。我問(wèn)女兒：“感覺(jué)不舒服，怎么不走出來(lái)？”女兒回答：“走出來(lái)媽媽會(huì)難過(guò)，不想讓媽媽難過(guò)�！甭�(tīng)到這里，媽媽的眼淚更多了，她說(shuō)自己很難過(guò)，不想讓女兒再待在“理想樣子”后面，想讓女兒做她自己。
這種情境我們更為熟悉，很多孩子都為了滿足父母的期待而努力改變自己，結(jié)果卻把自己給“丟”了。當(dāng)成為理想樣子時(shí)，也許會(huì)感到短暫的滿足和自信，但不久，當(dāng)真實(shí)的自我萌動(dòng)時(shí)，又會(huì)變得不自信、感覺(jué)不好了。
我請(qǐng)女兒從“理想樣子”后面走出來(lái)，站在媽媽面前。媽媽一下子抱住女兒，兩個(gè)人都哭了。媽媽說(shuō)，不管那個(gè)“理想樣子”了(放下期待)，她要真實(shí)的女兒，也許不完美，但這才是她的女兒。媽媽哭得很厲害，說(shuō)自己小時(shí)候就是這個(gè)樣子，結(jié)果把自己“丟”了，現(xiàn)在好不容易找回自己，所以一定不能讓女兒也這樣。
③當(dāng)媽媽心里對(duì)女兒某些作為感到不滿意時(shí)，可以怎么做？
我請(qǐng)媽媽與女兒面對(duì)面站著，用一致性的姿態(tài)對(duì)待彼此，同時(shí)一只手伸向旁邊，向女兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，提出期待。
這個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵在于，媽媽不再把自己的觀點(diǎn)和期待強(qiáng)加于女兒身上。即使女兒不認(rèn)同，媽媽也不會(huì)逼迫女兒改變。當(dāng)然，媽媽也可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方式，幫助女兒更了解自己的內(nèi)心，看到行為的后果，從而做出更適合的選擇。
當(dāng)媽媽和女兒體驗(yàn)著一致性姿態(tài)時(shí)，女兒說(shuō)：“想到媽媽能接受自己的樣子，就感覺(jué)很放松、很自在。聽(tīng)到媽媽的'建議，當(dāng)自己覺(jué)得很有道理時(shí)，也愿意采納�！眿寢屨f(shuō)：“感覺(jué)這樣很輕松，不再糾纏、難受了，也能跟女兒聯(lián)結(jié)上，看到女兒其實(shí)挺有力量的�！�
我詢問(wèn)媽媽現(xiàn)在怎么看待女兒“很內(nèi)向”這件事，媽媽說(shuō)改變自己對(duì)待女兒的方式，女兒自然就會(huì)更自信，能夠做她自己，其他的都不是問(wèn)題。
從這個(gè)案例中，我們看到，尊重和接納孩子原本的樣子，讓孩子體驗(yàn)到真實(shí)的自己是好的，是值得被愛(ài)的，這些都是父母幫助孩子形成高自尊的關(guān)鍵。其實(shí)，當(dāng)我們不能尊重和接納孩子的某些部分時(shí)，基本上都不是孩子的原因，而是我們自身出了問(wèn)題。探索內(nèi)心時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己被卡在了冰山的不同層面，或是感受，或是觀點(diǎn)，或是期待。
比如我們被自己的擔(dān)心控制，擔(dān)心孩子要是像現(xiàn)在這樣淘氣，將來(lái)就糟了；擔(dān)心孩子要是不學(xué)些特長(zhǎng)，以后就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，等等。在這份擔(dān)心的控制下，我們就不能接受孩子活潑淘氣、愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)等自然的狀態(tài)，而是控制、指責(zé)孩子，讓他覺(jué)得自己真的不好。其實(shí)，擔(dān)心等于愛(ài)加上恐懼，當(dāng)父母將自己的恐懼施加在孩子身上時(shí)，很可能會(huì)對(duì)孩子的自尊產(chǎn)生負(fù)面影響。
我們可能有這樣的觀點(diǎn)：樂(lè)觀開(kāi)朗、善于交往是適應(yīng)社會(huì)生活的必要條件。在這種觀點(diǎn)的控制下，我們出于對(duì)孩子的愛(ài)，必然會(huì)想辦法讓他成為具備良好社交能力的人，而如果孩子的天生氣質(zhì)和個(gè)性與之不匹配，就會(huì)給孩子以及我們自己帶來(lái)困擾。
我們可能還有這樣的期待：孩子聽(tīng)老師的話、表現(xiàn)好，這樣父母會(huì)覺(jué)得很有面子，或者才能感覺(jué)安心。在這種期待的控制下，我們必然會(huì)想辦法教育孩子怎么做。如果孩子不愿意，有自己的主意，那么就會(huì)令父母很失望，繼而加強(qiáng)對(duì)孩子的控制，結(jié)果可能使雙方陷入對(duì)抗中。
如果真的想豎立一面“愛(ài)的平面鏡”，讓孩子自尊自信，我們就需要化解內(nèi)心這些卡住的東西，看一下是孩子更重要，還是自己的感受、觀點(diǎn)或期待更重要？而往往這些感受、觀點(diǎn)或期待都是父母在成長(zhǎng)過(guò)程中，從原生家庭①和教育環(huán)境中習(xí)得的，這個(gè)時(shí)候就需要想一想：現(xiàn)在這些還適合嗎？保留適合的，放下不適合的，我們就會(huì)更自由、更祥和、更有力量，而孩子也會(huì)因此更放松、更快樂(lè)、更自信。
不局限地“修剪”孩子，我們可以在尊重、接納孩子原本樣子的基礎(chǔ)上，幫助和支持孩子發(fā)展出更多優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)他去面對(duì)這個(gè)世界。比如，通過(guò)認(rèn)可和欣賞孩子身上已有的品質(zhì)，來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)到并鞏固這些品質(zhì)：“我看到你很熱心地幫老師拿東西，我感受到了你的善良和熱情，真好！”或是通過(guò)鼓勵(lì)和支持的方式，幫助他發(fā)展新的品質(zhì)：“你想要當(dāng)一個(gè)造汽車(chē)的工程師，爸爸支持你！這需要更耐心、更仔細(xì)，我們?cè)僭囋嚭脝�？�?/p>
理想作文 篇2
萬(wàn)物都有一扇門(mén)，而且每扇門(mén)鑰匙應(yīng)該都不同。但是，卻有一把萬(wàn)能的鑰匙可以打開(kāi)任意一扇門(mén)，它就是“理想”，遠(yuǎn)大理想就是開(kāi)啟萬(wàn)物鑰匙。
“理想”是一個(gè)再普通不過(guò)話題，可是每個(gè)人卻仍然無(wú)法不去想它，因?yàn)樗c我們生命交織在一起。我們常在討論“理想”，有人理想是想當(dāng)一名出色醫(yī)生，有人理想是想當(dāng)一名杰出商人，而我理想是當(dāng)一名歌手。
其實(shí)，我以前有想過(guò)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，作家，商人，演員，我真很喜歡這些職業(yè)，可是身邊人總說(shuō)我不切實(shí)際，在他們勸說(shuō)下我放棄了這些我所衷愛(ài)職業(yè)。雖然我放了它們，但仍抱有一絲幻想，而有時(shí)也為無(wú)法實(shí)現(xiàn)而悲傷。這也捆擾了我好長(zhǎng)一段時(shí)間，使我找不到人生目標(biāo)。不過(guò)，現(xiàn)在我再次找到了我理想，它就是音樂(lè)。
當(dāng)一名畫(huà)家成為了我第一個(gè)理想。從小我就對(duì)繪畫(huà)很敏感，很喜歡畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常自己畫(huà)出一些“大作”，拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽就給我報(bào)了美術(shù)班。但上了美術(shù)班后我變得不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)了。甚至上美術(shù)課時(shí)逃跑去和同學(xué)玩兒。就這樣，我第一個(gè)理想便又化為泡影。
直到我有了第二個(gè)理想時(shí)，我已經(jīng)上了小學(xué)4年級(jí)。那時(shí)理想是當(dāng)一名老師。從小到大我接觸過(guò)好多好多老師，有年齡大、資歷老；也有年輕、經(jīng)驗(yàn)少。但不管他們是什么樣老師，教哪一門(mén)學(xué)科，我都非常喜歡他們。將來(lái)也想像他們一樣站在高高講臺(tái)上給我學(xué)生們授課。
如今我，已不是一個(gè)什么都不懂小孩子；如今我，對(duì)一些事已有了自己獨(dú)到見(jiàn)解和想法�，F(xiàn)在我理想是——做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)人�；蛟S你會(huì)說(shuō)，這并不算是什么理想。但是在這漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯中，我不敢肯定我理想會(huì)不會(huì)再改變。但是我敢肯定是，我始終不變，就是要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)全人類(lèi)有貢獻(xiàn)人。
歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“目標(biāo)決定你成為什麼樣人�！彼�，我目標(biāo)也就是我理想就是成為一名音樂(lè)人。不過(guò)我也相信，如果我等待，發(fā)生只是我變老了，而且，我只對(duì)未來(lái)感興趣，因?yàn)槲覍⒃谀抢锒冗^(guò)余生。這樣，我就不得不插上翅膀飛向未來(lái)了。
理想作文 篇3
現(xiàn)在正式的成為一名初三的中學(xué)生了，是時(shí)候考慮我的理想加未來(lái)了�？墒俏腋械轿业睦硐牒眠b遠(yuǎn)。我很迷茫，不知道如何才能離我的理想更近一步、
我想努力！可是我的身邊有好多的東西在誘惑著我一步步的走向深淵。我知道這樣是錯(cuò)誤的，所以我只能用更加厚實(shí)的東西來(lái)完善自己理想總是遙不可及。幼時(shí)，我
的理想是名畫(huà)家，我竭盡全力的去追逐它、接近它�？墒�，我卻離它越來(lái)越遠(yuǎn)……漸漸的`，我遺忘了幼時(shí)的幻想。我逐漸的接受了現(xiàn)實(shí)。
有時(shí)，我很疑惑、我抬頭仰望天空眼神渙散呆呆地想，我在干什么呀！感覺(jué)一切可有可無(wú)。
春去秋來(lái)，又是新的一季、我同樣的不知所措、我還在繼續(xù)幻想、我還在做著一切無(wú)所作為可笑而可悲的事情、我，還在等什么？
夜晚，我抬起頭仰望星空、看著那一閃一閃的星星、我好迷茫、我不知道我在做什么、只是情不自禁的盯著，突然覺(jué)醒、是我做錯(cuò)了什么么？
我不禁愕然原來(lái)世間萬(wàn)物都有著自己的價(jià)值、每一個(gè)人都有著自己發(fā)光的方式，只是 、會(huì)迷失在那廣闊的宇宙里吧！
嗯……我現(xiàn)在并不想象的太遠(yuǎn)知想不我手頭的做好就行、至于以后……呵呵誰(shuí)又會(huì)知道發(fā)生什么是呢？
我現(xiàn)在只是跟隨我心中所想而做出的行動(dòng)而已！
每個(gè)人都有自己的理想，你也如此吧！
理想作文 篇4
我的理想是考上那座城的那所大學(xué)，而那所大學(xué)可不是什么都可以的。哪里的管理是十分嚴(yán)格的，不是像普通大學(xué)那樣的松散。那里，與軍營(yíng)的管理制度是一樣的。哪里的管理是那樣的嚴(yán)格，對(duì)于一個(gè)松散的`我真的是一個(gè)好去處呢。那座城便是廣州，而那所大學(xué)便是廣州特種學(xué)院。
這所大學(xué)是特種指揮大學(xué)，一畢業(yè)便是半個(gè)特種兵。這也便是我的理想了吧？這個(gè)理想從小便扎根在我的心中，也許因?yàn)槲页錾谲娙思彝ビ嘘P(guān)吧？這邊是從小扎根的夢(mèng)想，這么多年，沒(méi)有一刻改變過(guò)。
我知道我的這個(gè)夢(mèng)想是有多么的荒謬，但我認(rèn)為我沒(méi)有理由放棄這個(gè)從小就在的夢(mèng)。我認(rèn)為，我沒(méi)努力就放棄這個(gè)行不通。我努力了沒(méi)成功，我不會(huì)后悔。
這所學(xué)校的錄取線很高，但我會(huì)在初中剩下的一年半的時(shí)間好好努力學(xué)習(xí)，改掉我的那些小毛病。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)上好每一堂課。記好每一次筆記，做好每一次作業(yè)。也許我的成績(jī)會(huì)慢慢也提高，那么我理我的理想就更近一步。
我知道我的理想是有多么的好笑，可是我堅(jiān)持就好。我知道我的理想多么荒謬，可是我懂就好。我知道我的理想多么遙不可及，可是我追求就好。有些事只需放在心底，不必言說(shuō)。也許，某一天我失敗了，但我可以對(duì)自己說(shuō)：“少你拼搏過(guò)，你不會(huì)后悔�！比绻�，某一天我成功了，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“但是得堅(jiān)持是對(duì)的，追求理想還在路上�！�
也許，這個(gè)理想被太多人否定，但我會(huì)一直堅(jiān)持下去。
理想作文 篇5
高二了，沒(méi)有錯(cuò)。眼看就要高三了那。
常常把自己比喻成梅花，并不是自己擁有多少的優(yōu)秀品格，只是我想不出能把自己歸結(jié)為哪一類(lèi)。對(duì)，我就是那久久不能開(kāi)放的梅花，或許經(jīng)過(guò)了那么多的嚴(yán)寒還是不會(huì)開(kāi)放。我常常懷疑自己是不是在天庭觸犯了天條的哪位神仙，被玉帝貶到了凡間，經(jīng)歷歷練。是啊，我并不該是個(gè)無(wú)成的人，至少周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)他們也這樣認(rèn)為。他們常說(shuō)我聰明，難道不是嗎？可我就讓人那么無(wú)奈，無(wú)論你對(duì)我付出了多少，可我就是達(dá)不到你的要求-最基本的.。是的我討厭這樣的自己。
我有理想我的大學(xué)，我在學(xué)校的成績(jī)是出于中等的水平，我擁有鴻鵠大志我渴望上北大。說(shuō)出似乎有些諷刺，可以這樣說(shuō)我考個(gè)二本都是困難的�，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，這沒(méi)有半點(diǎn)虛假。我知道我有多么的異想天開(kāi)，可我就是這樣的一個(gè)人，喜歡什么就是什么，考不上還是向往的，一直都是�？墒钱�(dāng)現(xiàn)實(shí)一次次把我打垮我一次次告訴自己沒(méi)事，再努力努力，可現(xiàn)在的我已經(jīng)迷惘了，無(wú)論你在玩的耳邊說(shuō)什么只要功夫深鐵杵磨成針亦是天道酬勤，再也激不起我的奮斗勇氣，我怕，怕努力過(guò)后的結(jié)果是失敗。我不想說(shuō)自己是個(gè)懦夫。
爸爸問(wèn)我有沒(méi)有把握，我知道我是他的希望。
高二:千陌
理想作文 篇6
理想是什么？小時(shí)候我常常跑去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我說(shuō)：“理想是希望，象征著未來(lái)。”哦！我明白了，人如果沒(méi)有理想，就等于沒(méi)有了希望，在生活中就會(huì)迷失方向，理想就如一盞指路明燈，指引人們到達(dá)想去的地方。
現(xiàn)在我上了初中，也徹底理解了理想的含義，我也有了自己的理想——成為一個(gè)科學(xué)家，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)它是多么的遙不可及，但是它又是多么的讓我渴望。雖然它是一座高不可攀的山峰，我仍然要一步步走向它，讓它不再遙遠(yuǎn)。
“科學(xué)家”！一個(gè)多么響亮的詞匯，我崇拜他們，崇拜他們淵博的知識(shí)，崇拜他們發(fā)明創(chuàng)造時(shí)的'瀟灑。但是，做科學(xué)家是需要很多的知識(shí)，光我現(xiàn)在的初中水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我還是把它樹(shù)立成了我的理想，因?yàn)榭茖W(xué)家可以發(fā)明研究，我認(rèn)為這是一件很有意義的事情，不僅有意義，還可以為國(guó)家爭(zhēng)光。假如長(zhǎng)大后我成了科學(xué)家，我要為祖國(guó)發(fā)明高科技，讓子子孫孫都享福；假如長(zhǎng)大后我成了科學(xué)家，我要發(fā)明開(kāi)心果，讓子子孫孫都快樂(lè)�？傊�，我很想當(dāng)一名有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家……
我的信心十足，正在努力地向心中的高峰攀去，盡力去實(shí)現(xiàn)我的理想。上課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)講，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那樣就會(huì)又離我的理想遠(yuǎn)了一步。下課時(shí)我常�？础洞笞匀惶剿鳌�、《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這既讓我從中學(xué)到許多常用的東西，也在慢慢地接近我的理想，這不是一舉兩得嗎？我想僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理論知識(shí)要學(xué)好，實(shí)踐知識(shí)也不例外，也許走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的那一刻，才是我最興奮的事情，“科學(xué)家”離我才會(huì)越來(lái)越近。我相信我的努力不會(huì)白費(fèi)，我也堅(jiān)信只要一步一個(gè)腳印地走下去，我的努力就會(huì)有成果的！
我的理想是我的希望，它象征著我的未來(lái)，為了我美好的理想而努力奮斗吧！加油！我能成功的！
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