實(shí)用的讀書的作文3篇【經(jīng)典】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的讀書的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書的作文 篇1
今天我和媽媽去霍錦瑞媽媽的繪本館參加讀書會(huì)。我們班來了十五位小朋友和他們的爸爸媽媽。我去的時(shí)候韓老師也來了�；翦\瑞媽媽給我們講了《豬愛上雞》和《猜猜我有多愛你》，兩個(gè)故事都很好聽。
中間讓爸爸媽媽說我們的'優(yōu)點(diǎn)，讓我告訴媽媽我有多愛她。然后我們出去看繪本，我看了《我是霸王龍》和《我不要被吃掉》。
讀書的作文 篇2
親愛的老師：
歡迎你們來到植材小學(xué)。
植材小學(xué)里每年都有許多好玩又有趣的活動(dòng)，這不，一年一度的讀書活動(dòng)開始了。
每年的讀書節(jié)都會(huì)發(fā)下一兩本課外讀物，讓我們讀，然后進(jìn)行讀書測(cè)試，評(píng)選“閱讀之星”，所以，同學(xué)們回到家，第一件事情就是看書，大家都希望能拿到“閱讀之星”，我們學(xué)校讀書節(jié)的活動(dòng)真是豐富多彩。
除了評(píng)選“閱讀之星”，還舉行了讀書黑板報(bào)評(píng)比和“書香漂流角”。
在活動(dòng)正準(zhǔn)備中時(shí)，同學(xué)們都紛紛把自己的好書交到老師選派的同學(xué)那里。
“書香漂流角”活動(dòng)開始了，同學(xué)們峰擁而上，教室里頓時(shí)熱鬧非凡，你瞧，大家都快把桌子擠出來了。
教室里不時(shí)傳來此起比伏的聲音：“這本書好看極了。
”“這本書我從來沒看過，我要借這本書。
”每個(gè)同學(xué)都在書架中“尋寶”，看到自己喜歡的書，就像找到了寶貝似的，迫不及待地沖上去。
很快，書架上的'書就被借完了，大家都在靜靜地看書，到了下課，把書歸還到書架時(shí)，大家還意猶未盡。
讀書黑板報(bào)的評(píng)比已經(jīng)結(jié)束了，在這期間，大家都很用心，黑板報(bào)也出得很漂亮，有一本書，有一只書蟲等等，五花八門。
怎么樣。
我們學(xué)校的讀書節(jié)很特別吧。
因?yàn)槲覀兏惺艿搅俗x書的快樂，我期盼下次的讀書節(jié)活動(dòng)更加豐富多彩，更加有意義。
浙江嘉興桐鄉(xiāng)市桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)五年級(jí):磕磕絆絆
讀書的作文 篇3
隨著兒子識(shí)字量的增多，我們希望兒子的讀物能夠逐漸從拼音讀物向單純的文字讀物過渡。但是，沒有了拼音，兒子好像對(duì)文字有一種畏懼，篇幅略長(zhǎng)一點(diǎn)文章成了兒子排斥的對(duì)象。自己閱讀時(shí)往往只看圖，不讀文；親子共讀時(shí)也總是千方百計(jì)地選擇字?jǐn)?shù)較少的文章。
為了使兒子可以邁過這道坎，我們?cè)囉昧撕芏喾椒�。買來階梯閱讀的書分階梯讀；和兒子一起分角色讀；激將法鼓勵(lì)兒子自己讀；布置任務(wù)讓兒子給爺爺奶奶講故事讀……可是，總也不能很好的激起兒子的自主性。然而，昨晚一本《小豬變形記》終于使兒子走向了快樂閱讀之旅。
晚上的讀書時(shí)間我先給兒子讀完了每晚必讀的'《嚴(yán)文井童話》，接下來到了兒子給我們讀書的時(shí)間。兒子又拿出以前的賴皮樣，“讀什么呢？”“太長(zhǎng)了，我不想讀”“我好累呀！”其實(shí)，這一段時(shí)間我們確實(shí)沒有很好的圖書供兒子自己閱讀，階梯閱讀兒子總是嫌太長(zhǎng)，每次都不能集中精力讀完�！度沼兴b》篇幅太短滿足不了兒子目前讀書量的需要。怎么辦呢？突然我心中有了一點(diǎn)靈光，讓兒子讀繪本吧！繪本文字較少，圖畫生動(dòng)，而且以前讀過的很多繪本現(xiàn)在也淡忘了，正好可以重新溫習(xí)一下。
于是，我們選擇了聰明豆繪本系列中的《小豬變形記》。兒子一看篇幅立即滿意的接受了。翻開書頁，生動(dòng)的畫面出現(xiàn)在眼前，兒子開始繪聲繪色地讀起來。一只無聊的小豬跑出來找好玩的事，它遇到了長(zhǎng)頸鹿，看到長(zhǎng)頸鹿高高的身材，小豬很羨慕，它想做長(zhǎng)頸鹿真不錯(cuò)，于是，它踩著高蹺扮演起長(zhǎng)頸鹿來。后來，它遇到了斑馬，它又在自己身上畫出斑馬的條紋假裝斑馬，再后來，它遇到大象、袋鼠、鸚鵡，它都一一嘗試模仿，但最后都失敗了。故事的最后小豬掉到了泥潭里，做回了自己，這個(gè)感覺真好。
兒子講到小豬踩著高蹺想當(dāng)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，忽然站起身來，模仿小豬的樣子點(diǎn)著腳尖在床上走來走去，同時(shí)也把小豬和斑馬的對(duì)話學(xué)得惟妙惟肖。這一下勾起了兒子的興奮點(diǎn)，兒子開始邊講邊演。小豬的每一個(gè)動(dòng)作都在兒子身上重現(xiàn)，小豬的每一段對(duì)話，兒子都好像身臨其境似的投入。一個(gè)篇幅不算太短的故事在兒子手舞足蹈的演繹中高高興興地讀完了。
今晚，兒子采用了同樣的方法給我們演繹了另一個(gè)繪本《小熊孵蛋》，快樂的場(chǎng)面感染了我和老公，也同樣感染著他自己。兒子興奮地邊講邊演，讀書不再枯燥，文字不再可怕，抑揚(yáng)頓挫的講讀分明顯示著兒子對(duì)文意的理解。故事講完后兒子還主動(dòng)地預(yù)約了明晚的故事。
就這樣我們迷上了繪本演繹，這不僅使兒子有機(jī)會(huì)重讀繪本，更加深入的理解繪本，更重要的是這使得兒子克服了對(duì)文字的畏懼，增加了讀書的樂趣，輕松邁過了拼音讀物到文字讀物的門檻。
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