- 童話的作文 推薦度：
- 童話的作文 推薦度：
- 童話的作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
童話的作文10篇【精品】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的童話的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
童話的作文 篇1
在美麗的大森林里，有一只懶惰的小白兔，它的名字叫做貝貝，它天天妄想著能得到一件神奇的寶物幫自己干活。
這天，陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云，貝貝的肚子又開(kāi)始打午餐鈴了，它不想動(dòng)手，可是肚子太餓了，它只好去森林里覓食。貝貝！貝貝剛踏進(jìn)森林，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音，它停下了腳步，東張西望，可是卻一個(gè)人影也沒(méi)看見(jiàn)。不一會(huì)兒，那個(gè)聲音又叫了起來(lái)喂，我在你下面！貝貝低下頭，看見(jiàn)了一本書(shū)，不禁后腿了一步，心想：書(shū)怎么會(huì)說(shuō)話呢？我是一本有魔法的書(shū)！書(shū)說(shuō)，我能幫你實(shí)現(xiàn)愿望！真的？貝貝半信半疑的說(shuō)。書(shū)生氣的說(shuō)：當(dāng)然是真的！貝貝著急得連連點(diǎn)頭。書(shū)在空中飄啊飄，還唱起了歌謠：我是一本有魔法的書(shū)，只為善良勤勞的人做事貝貝帶著書(shū)回了家。我要三十筐蘿卜要切成片的.哦！貝貝一回家就命令書(shū)干活，書(shū)沒(méi)有拒絕，嘩嘩地翻動(dòng)著紙頁(yè)，不一會(huì)兒，任務(wù)就完成了。貝貝大吃一驚，又打起了算盤(pán)：喂，讓媽媽今晚不要回來(lái)了，我要看動(dòng)畫(huà)片。書(shū)微微顫抖了一下，依然沒(méi)有拒絕，讓貝貝如愿以償了。但是第二天，書(shū)就離開(kāi)了貝貝。
而貝貝呢？原來(lái)呀，從書(shū)離開(kāi)之后貝貝再也找不到書(shū)了，心里特別傷心，漸漸明白了勤勞的道理，天下沒(méi)有不勞而獲的食物。不能異想天開(kāi)，只有靠自己勤勞的雙手和大腦才能創(chuàng)建屬于自己的財(cái)富和幸福。
從那以后，貝貝像變了一個(gè)人似的，每天幫媽媽做自己力所能及的事，幫助身邊每一個(gè)需要幫助的人。樹(shù)兒向它點(diǎn)頭，花兒向它微笑，鳥(niǎo)兒向它唱歌，最讓它高興的是，它最好的朋友回來(lái)了！
童話的作文 篇2
一天，小鳥(niǎo)花花嘴里叼了一粒蘿卜籽，開(kāi)開(kāi)心心地朝家里飛。突然，一道閃電夾雜著震耳欲聾的雷鳴，“轟隆——”花花被嚇得大叫:“哎呀！怎么回事？”蘿卜籽從她的嘴里掉了下去。
花花也沒(méi)心思去管那粒蘿卜籽了，她急匆匆地飛回家去。蘿卜籽經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨淋，慢慢地發(fā)芽了，長(zhǎng)大了。這一天鼴鼠洞洞正在興致勃勃地鉆著地洞。忽然，他 撞到了一個(gè)很硬很硬的東西�！罢l(shuí)呀？不看路！”洞洞摸著頭上被撞出的`大包生氣地說(shuō)。他抬頭一看，卻發(fā)現(xiàn)是一根大大的胡蘿卜，可高興了！他急忙鉆出地洞，一 溜煙似的跑到好朋友花花家大喊:“花花，我發(fā)現(xiàn)一根大蘿卜�！薄按筇}卜？”花花疑惑地跟著洞洞一起走到大蘿卜跟前�；ɑㄑ劬σ涣�:“誒！這不是我丟蘿卜籽 的地方嗎？居然長(zhǎng)成了大蘿卜！”
于是花花把她怎么丟掉蘿卜籽的事告訴了洞洞。他們倆圍著大蘿卜開(kāi)心地又唱又跳。
天黑了，月亮婆婆出來(lái)了，她看見(jiàn)花花和洞洞那么開(kāi)心，樂(lè)得笑彎了嘴。她還把小星星們也都叫出來(lái)，陪花花和洞洞一起唱歌，跳舞……
夜深了，花花和洞洞高高興興地抬著大蘿卜回家去了。
童話的作文 篇3
天下著大雪，學(xué)校放假了，我回到了家里。晚上，我躺在溫暖的被窩里，正睡的迷迷糊糊的，忽然聽(tīng)到一陣說(shuō)話聲。
首先說(shuō)話的是棉被，他自豪地說(shuō)：“我的用處最大，沒(méi)有我，宗寧能睡的這么舒服嗎？他肯定會(huì)感冒的�！彼�.話招來(lái)了一片反對(duì)，胖胖的棉鞋大聲說(shuō)：“我的用處才大呢，沒(méi)有我，宗寧就得光著腳丫子去上學(xué)，他受得了嗎？”
棉衣也不示弱，挺身而出，拍拍自己的身體說(shuō)：“要說(shuō)作用，還是我最大。是我把宗寧穿得暖暖和和的，不怕風(fēng)，不怕雨，安安心心去上學(xué)。”他的話引來(lái)了帽子的嘲笑，“要說(shuō)不怕風(fēng)，不怕雨，是因?yàn)橛形覔踉陬^上，你知道嗎？”
他們誰(shuí)也不服氣，吵個(gè)不停，都說(shuō)自己的用處最大。
我伸了個(gè)懶腰說(shuō)：“你們不要爭(zhēng)了，我知道你們都有用。沒(méi)有你們，我這個(gè)冬天沒(méi)法過(guò)。可是，只有你們中間的一個(gè)，那能行嗎？”他們低下了頭，都不說(shuō)話了。
從此，他們?cè)僖膊徽f(shuō)自己的用處最大了。
童話的作文 篇4
上課了，我們?cè)谛蕾p一幅美麗的圖畫(huà)。圖畫(huà)中畫(huà)的是一群牧場(chǎng)小動(dòng)物。
瞧！一只可愛(ài)又調(diào)皮的小猴子，正在悠閑地吃著可口的香蕉。它的尾巴也在搖晃著。不對(duì)呀！小猴子怎么長(zhǎng)著一條松鼠尾巴，一定是小畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，惹的小猴子都很不高興。
一只郁悶、而又美麗的小黃狗正在“汪汪”叫著，它好像在說(shuō)：“蘿卜，好苦呀!再也不跟這位小畫(huà)家玩了，他都不知道我從來(lái)不吃蘿卜呀！真粗心呀！”
一只毛發(fā)又濃又密的小白羊正在很不高興地吃著骨頭，它在說(shuō)：“如果小狗能把骨頭搶走就好了，我從來(lái)不吃骨頭呀！”小白羊很生氣，小畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了。
一只美麗、可愛(ài)的小兔子正在生氣地吃著胡蘿卜，正在這時(shí)，牧場(chǎng)的主人說(shuō)：“給每個(gè)人分一些糖果。”小動(dòng)物們都過(guò)去了，只有小兔子在吃蘿卜。小兔子生氣的時(shí)候眼都發(fā)紅了。小兔子心想：“這個(gè)小畫(huà)家太粗心了。我的耳朵怎么成了豬耳朵了？我都聽(tīng)不見(jiàn)了�！�
一只又驕傲又美麗的`大公雞正在生氣地叫著。它在說(shuō)：“我怎么長(zhǎng)了一雙鴨子腳呀？誰(shuí)快來(lái)把我的腳砍下來(lái)呀？這個(gè)小畫(huà)家真討厭人呢�！�
一只美麗的小黃鴨正在憤怒地叫著，它說(shuō)：“討厭的小畫(huà)家，我的頭上什么時(shí)候有了一個(gè)雞冠子呀？”小黃鴨簡(jiǎn)直氣瘋了。
小動(dòng)物們都說(shuō)：“小畫(huà)家太粗心了，小畫(huà)家你以后不要太粗心了，這樣小朋友都不跟你玩了�！彼晕覀冏鍪虑橐欢ㄒJ(rèn)真、仔細(xì)。
童話的作文 篇5
草原上，太陽(yáng)已經(jīng)快要 下山了，毫不知情的我，正在玩耍。
一頭母獅出現(xiàn)了，它站在巨大無(wú)比的石頭上，那雙虎視眈眈的眼睛注視著我，我卻絲毫沒(méi)感覺(jué)，那個(gè)尖銳的牙齒好像隨時(shí)要向你咬來(lái)，獅子的嘴微微向上一翹，突然母獅猛的向我撲來(lái)，我不知所措，只有逃跑才有可能逃過(guò)一劫----母獅漸漸向我靠近，當(dāng)時(shí)的我已氣喘吁吁，就在這時(shí)，我不由自主的`跨上了一根樹(shù)枝，下面將是急流，母獅飛快的跨上了樹(shù)枝，我絕望了，我已無(wú)路可逃，如果我再后退一步，我將面對(duì)的，是急流，如果我往前一步，那將面臨的，是死亡，沒(méi)辦法，我只能后退了，隨著母獅的一聲獅吼，我跌入了急流，本以為沒(méi)事了的我已經(jīng)坐在一起掉下來(lái)的樹(shù)枝上，可母獅毫不罷休，順著急流跑，然后跳到了前方的石頭上，等待我的到來(lái)。眼看著前面就是母獅，我就使勁的把“船”往邊上弄，但“船”不聽(tīng)我的，一直往母獅那邊走。就在快要接近母獅的一剎那，我放棄了樹(shù)枝，努力往前游，終于，我游到了另一塊石頭上，可母獅飛快的向我跑了過(guò)去，還不知道是怎么一回事，母獅就已站在我眼前了，突然，母獅伸出了那尖銳的爪子，向我抓來(lái)，我慘叫一聲，用最后一點(diǎn)力氣哭訴這，但沒(méi)用，鮮血已涓涓流出，突然，只聽(tīng)一聲響亮的大吼，母獅離職的選擇了放棄，這時(shí)，一個(gè)高大的身影再我背后晃來(lái)晃去，我猛回頭一看，呀！原來(lái)是---媽媽，我不管多么的痛苦，現(xiàn)在，我只想奔向媽媽！
和媽媽會(huì)合后，媽媽就不顧一切的為我療傷，而我，依偎再媽媽那溫暖的懷抱里享受著-----
童話的作文 篇6
有一個(gè)地方，那里沒(méi)有悲傷，沒(méi)有背叛，沒(méi)有欺騙，只有善良，天真，快樂(lè)，忠誠(chéng)，那個(gè)地方是那么美好，那么美好，那是每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的地方，那是一個(gè)沒(méi)有悲傷的世界，它就是童話世界里的城堡。
那里的花瓣漫天，水潤(rùn)物無(wú)聲，卻又娟娟流入愛(ài)之河，到處奔跑著奇異珍獸，森林樹(shù)木參天，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一聲清脆的鳥(niǎo)叫，可愛(ài)的小精靈慢慢的飛舞，花靜靜的綻放，花漫山遍野，雖然普通，卻又美麗，可愛(ài)的小矮人，美麗的白雪公主，善良的正義女神，孝順乖巧的小紅帽，那些童話里的人物生活在這個(gè)世界里，這里的美無(wú)法用語(yǔ)言形容，沿著山坡走，那是一座白色的城堡，推開(kāi)城堡之門(mén)，潔白的雪花迎著你飛舞，你所看到的世界是一片新天地，七扇門(mén)代表的是七種不同的意境，當(dāng)你打開(kāi)第一個(gè)門(mén)，那是純真，那是你剛出生是無(wú)邪的笑，你不曾走入黑暗，因?yàn)槟阋恢倍荚谙蛲饷靼�，現(xiàn)在的你是否如出生時(shí)那邊純真；你打開(kāi)第二個(gè)門(mén)，那是善良，那是一顆熾熱的心，熾熱的愛(ài)，用愛(ài)心點(diǎn)亮這個(gè)社會(huì)，現(xiàn)在的你又是否能初心不變；你打開(kāi)第三個(gè)門(mén)，那是忠誠(chéng)，那是一份永不背叛的情誼，一份衷心的情誼，現(xiàn)在的你又怎能做到永不背叛？你打開(kāi)第四個(gè)門(mén)，那是快樂(lè)，以前，你覺(jué)得只要得到一塊糖果就是最大的幸福，現(xiàn)在，你覺(jué)得一塊糖果怎能夠？誰(shuí)又能做到不貪婪？你打開(kāi)第五個(gè)門(mén)，那是孝順，以前你可是一個(gè)大孝子啊，現(xiàn)在呢？你打開(kāi)第六個(gè)門(mén)，那是友善，對(duì)誰(shuí)都和和氣氣，那是曾經(jīng)的你，現(xiàn)在的你又能做到嗎？你打開(kāi)第七個(gè)門(mén)，那是你點(diǎn)點(diǎn)滴滴做的.所有善事，你的每一個(gè)表情都如痛苦湛藍(lán)，如糖果簡(jiǎn)單，那是你曾經(jīng)簡(jiǎn)單樸素的心，現(xiàn)在的你還會(huì)懷念那個(gè)善良的你嗎？
第八個(gè)門(mén)，用沉重的鐵鎖緊緊的鎖住，那是什么？
童話的作文 篇7
在一個(gè)夜深人靜的晚上，一座鬧鐘和一座古鐘發(fā)生了爭(zhēng)吵。
鬧鐘得意洋洋的說(shuō)：“古鐘大哥，你看我多好啊！我有一張奧特曼的臉。我的三個(gè)小兵多聰明、多勤勞。我的.命運(yùn)多好��！我的工作也很輕松，每天早上只要把小主人喊起來(lái)，就算完成任務(wù)。你聽(tīng)我的聲音多美妙�！闭f(shuō)完，它得意洋洋的唱起來(lái)，唱完又說(shuō)：“你看你那兩個(gè)小兵，干活總是慢慢騰騰的，一點(diǎn)也不敬業(yè)，再聽(tīng)聽(tīng)你的聲音，沙沙的，多么不好聽(tīng)��！”古鐘沙啞的說(shuō)起話來(lái)：“我也能叫醒主人呀！”鬧鐘又說(shuō)：“幾點(diǎn)鐘你就打幾下，而且聲音還很沙啞�！边@時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)書(shū)桌上的順風(fēng)耳――電視機(jī)說(shuō)：“你們別吵了，我還沒(méi)睡醒呢。”接著電視機(jī)拍拍肚子又說(shuō)道：“我肚子里的食物還沒(méi)消化呢�！濒[鐘根本不聽(tīng)這些，憤怒的說(shuō)：“你算老幾呀！”一聽(tīng)這話，電視機(jī)知道鬧鐘急了，它不想惹是生非，就默默不語(yǔ)了。但它們的爭(zhēng)吵聲被小主人聽(tīng)見(jiàn)了，小主人大聲喝斥道：“鬧鐘，你們別吵了！“鬧鐘羞紅了臉，低下了頭。
從那以后，鬧鐘、古鐘和睦相處，再也不吵架了，并且還做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。積極發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，為小主人服務(wù)，因而小主人每天都受到老師的表?yè)P(yáng)。小主人也很關(guān)心它們，每天都擦拭它們，把它們打扮得很漂亮。
童話的作文 篇8
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話源于民間，最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說(shuō)都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭挼幕咎卣�，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先，童話具有幻想性�；孟胧峭挼幕咎攸c(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門(mén)幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ�。
第三，童話具有社會(huì)性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周?chē)目陀^環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的'方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過(guò)程開(kāi)始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫(huà)相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開(kāi)朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
童話的作文 篇9
在一個(gè)垃圾堆里，有一個(gè)玩具國(guó)王，別的一些廢棄品總向他訴苦。
“國(guó)王，我可真慘啊。”一個(gè)面包說(shuō)。
國(guó)王問(wèn)：“面包，你有什么苦，盡管講來(lái)�！�
“國(guó)王，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢講，我原本是一團(tuán)很好很好的面，變成一個(gè)香噴噴的面包是我最大的心愿。可是，正當(dāng)我躺在床上睡午覺(jué)時(shí)，渾身一陣疼痛，一個(gè)人在我身上灑了些白色粉末，我變得沒(méi)有血色一些的白，還有一總不屬于我的香味。就這樣，我被制作成面包，我如愿以償?shù)乇凰屯顺小？晌抑牢也辉偈羌儩嵤澄锪�，我是有害的，所以東躲西藏，沒(méi)辦法才淪落到此�！�
“國(guó)王我也是�。 彼幤氛f(shuō)。
“是誰(shuí)在說(shuō)話�！�
“是我藥品�！�
“原來(lái)是藥品��！你有什么苦，盡管說(shuō)吧！”
“在一個(gè)藥品店里，我一盒的價(jià)錢(qián)很高，而且買(mǎi)的人很多，所以有些人就起了貪心，制做起假藥品來(lái)，再拿到藥店里去，害得有一個(gè)人吃了假藥，差一點(diǎn)就中毒生亡了，還好及時(shí)送往醫(yī)院，不然就一命嗚呼了。人是救回來(lái)了，可我們也被當(dāng)作假藥要處理掉了，嗚嗚嗚。”
國(guó)王聽(tīng)了，一臉悲傷。沉默了好久他說(shuō)：“你們以為我是至高無(wú)上的國(guó)王，狗1屁，我只是一個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品。以前我也有夢(mèng)想，希望自己能得到孩子們的寵愛(ài)，希望能給他們帶來(lái)快樂(lè)。可是，我是用多種塑料混合而成的，有的`是有毒的。我不敢讓我的小主公親吻我、擁抱我，因?yàn)槲业男≈魅艘蛭叶鴾p少了食欲。我摔斷了自己的腿，把自己變成了沒(méi)有的垃圾�，F(xiàn)在我們是垃圾了，我們不在傷害人了�！�
“可是，讓我尊敬的國(guó)王，我的兄弟姐妹們還在被制造出來(lái)啊。”面包焦急地說(shuō)。
“每次打假，我們這些好藥都會(huì)受到巨大的傷害啊，人們不在信任我們了�！�
國(guó)王再一次沉默了。
童話的作文 篇10
今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，老師宣布下周舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“童話節(jié)”活動(dòng)，一聽(tīng)到“童話節(jié)”三個(gè)字，我高興的差點(diǎn)跳起來(lái)，同學(xué)們也都你一言，我一語(yǔ)的炸開(kāi)了鍋，甭提多開(kāi)心了。接下來(lái)老師開(kāi)始選角色，我自告奮勇地舉起了手，而且一直舉得很高，生怕老師看不見(jiàn)不選我，最后我終于被老師選作扮演小棕熊。這下我可算是如愿以償了，要知道我平常最喜歡的動(dòng)物就是小熊了，胖胖的、笨笨的，可愛(ài)極了。晚上回到家，我就迫不及待的開(kāi)始按照老師的要求做頭飾，我做的小棕熊頭飾可漂亮了，圓圓的腦袋、大大的眼睛、翹翹的鼻子、調(diào)皮的嘴巴，最出彩是他的頭上還漂染了幾撮粉紅色的頭發(fā)，看上去帥呆了。我還把老師發(fā)的小棕熊的臺(tái)詞也背得滾瓜爛熟，一切準(zhǔn)備就緒，就等著“童話節(jié)”的開(kāi)始了。
在期盼中終于等到了“童話節(jié)”的那一天，為了下午的表演不出錯(cuò)，中午，我又在家背了幾遍臺(tái)詞，加深了記憶，并且還用橡皮泥為“童話節(jié)”做了一件非常漂亮的立體“小森林”。下午我信心十足的帶著我的頭飾和“小森林”大步流星的往學(xué)校走，一路上，好多的人們都對(duì)我的作品嘖嘖稱贊，來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們也都來(lái)圍觀，夸我的.作品做得好，我聽(tīng)了心里想喝了蜜一樣，甭提多開(kāi)心了。
好不容易熬到“童話節(jié)”開(kāi)始了，我們表演的是童話劇《好樣的熊孩子》，主要講述的是一只小黑熊和小棕熊的父母為了孩子牙齒的健康，不讓他們吃最喜愛(ài)的蜂蜜，他們相約各盡所能去找蜂蜜，并且為了吃到更多的蜂蜜互不相讓，甚至打架，最后在熊老師和其他小熊的幫助下，他們既吃到了蜂蜜又和好如初的故事。我們的表演聲情并茂，得到了老師和同學(xué)們熱烈的掌聲，我也對(duì)我的出色發(fā)揮感到很滿意。事后老師還給我們這些小演員們合影留念，我心里的那個(gè)美呀真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次“童話節(jié)”活動(dòng)，不但鍛煉了我手腦并用的能力，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，最重要的是通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使我懂得了遇到困難和問(wèn)題不能慌張，不能自私自利，更不能大打出手，同學(xué)之間要相互謙讓，相互幫助，只有大家齊心協(xié)力，才會(huì)使事情得到圓滿的解決。
【童話的作文】相關(guān)文章：
童話的作文12-10
童話作文02-04
童話的作文11-18
童話的作文12-11
童話的作文12-11
童話的作文12-11
童話的作文12-11
童話的作文12-11
童話的作文12-12
童話的作文12-12