抒情的作文[匯編4篇]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的抒情的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

抒情的作文 篇1

　　小學(xué)四年光陰，仿佛眨眼而過。

　　一年級，面對新的老師和同學(xué)，不習(xí)慣和害怕是自然的，因為害怕，也使我的學(xué)習(xí)之路變得崎嶇艱難。我從小膽子很小，再加上新的老師明顯嚴(yán)厲多了，不像幼兒園老師那么溫和，這樣的情形，使我變得更加容易害怕，害怕去上學(xué)，害怕被老師批評，現(xiàn)在想想好心酸。

　　二年級了，我的膽子也漸漸變大了，變得更加活潑，開始努力克服內(nèi)心對老師的恐懼，并勇敢地去回答老師的問題。這一年，我有了好朋友，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)定在班級前列，開始嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，這也是我為什么把二年級的學(xué)習(xí)生活歸納為“甜”的原因。

　　第三年，語文、數(shù)學(xué)老師都換了新的，增加了英語和科學(xué)這兩門科目，隨之老師也變多了。我仿佛又回到了一年級的恐懼之中，害怕新的`學(xué)科學(xué)不好，但后來隨著老師的循循善誘，通過自己努力學(xué)習(xí)，我的自信心又回來了。這一年我明白了一點，學(xué)習(xí)沒有不辛苦的。

　　第四年，也就是現(xiàn)在讀的這一年，即馬上要結(jié)束的四年級。進(jìn)入四年級，語、數(shù)、科三門科目老師又換新的了，但我已經(jīng)習(xí)慣并不再害怕，我已經(jīng)能勇敢地去面對新的事物。這一年學(xué)習(xí)的知識的難度、深度和廣度都變了，這是我心理上和學(xué)習(xí)上新的挑戰(zhàn)，好像海水，苦澀中有點咸咸的味道。

　　在我的眼里，童年的時光是美好而又短暫的。我希望時間能走慢一點，讓我慢慢品嘗生活的各種滋味，讓我童年的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。

抒情的作文 篇2

　　深秋的夜晚，夜空繁星點點這星空，仿佛召喚著我。 他們說，人死之后都會變成星星，那在這浩瀚的星空里，也會有我的一席之地嗎？假若我真的化作一顆星星，掛在天際，我能在日落之后日出之前在茫茫人海中尋到我牽掛的那個人的身影嗎？可我終究不愿化作一顆星星，因為星星只能在晴朗的夜晚出現(xiàn)，而我，也只能在這樣的夜里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我牽掛的人。

　　我愿化作清風(fēng)，在清晨刮起。我一定要化作一股清爽的`清風(fēng)，伴你左右。我縹緲無形，在人群中，我在離你最近的地方，無論你在哪兒，我都在，就像你守護(hù)我一樣。你在鎂光燈下，我陪伴著你。你前往下一個地點，我在車窗外看著你。因為我是一縷清風(fēng)啊，所以我才可以好不費勁的跟上你的步伐。你陪著我長大，這回，換我陪著你了。你在烈日下工作，我終于可以為你做點事了，這微不足道的作用，是我唯一能做的了。我愿化作風(fēng)，在你身旁吹起。

　　我愿化作雨，在你的城市淅淅瀝瀝地下著。我會將城市清洗一遍又一遍，直到樹葉又綠的耀眼，花兒有綻開笑顏，天空又飄起白云。我知道你喜歡干凈，小時候你會把我的一切都收拾得干干凈凈，現(xiàn)在，讓我來幫你收拾吧。因為這個城市里有你的身影，有你的歌，所以我定要讓它干凈整潔。我愿化作雨，落在花間，跌進(jìn)葉里，也落在你在的地方。

　　我愿化作光，為你照亮夜里的路。我愿化作清晨的第一縷陽光透過窗，掀起簾，映在你酣睡的臉上。希望我給你買的黑色眼罩能擋住我，這樣我才不會擾了你的夢。在黑夜里，我是你最愛的那盞燈光，依偎在你身旁，像小時候一樣。漂白了四壁。我的影子落在你剛寫好的歌詞上，你人出來了嗎？這是你那調(diào)皮的孩子的影子，它想告訴你，不要太思念。你關(guān)了屋里的燈，我又成了樓外的光，在這黑夜里陪著你。我愿化作光，在你孤獨的時候陪著你。

　　我愿化作萬物，只因這樣可以無時無刻地陪著你，完成我不能完成的事。我化作萬物，卻唯獨化不作一個人走向你。萬物永存，假若我是萬物，也不會顯得我太自私。

抒情的作文 篇3

　　每個人都渴望幸福，那么什么是幸福呢？其實幸�？梢院芗�(xì)節(jié)，并直達(dá)人的心靈深處。著名影星張國立在獲得金鷹獎最佳男主角發(fā)表獲獎感言的時候，這樣說：一次他導(dǎo)和演一部影片時，因晝夜工作，極度疲勞，最后一個鏡頭拍完后，他告訴大家離開現(xiàn)場回去休息，他自己卻歪在椅子上睡著了，等他醒來的時候，他發(fā)現(xiàn)大家都沒離去，而是手挽著手圍成一道人墻，為他遮擋秋風(fēng)，他說那一刻他覺得非常幸福。在獲獎的那樣一個盛大的節(jié)日里，在那樣一個激動人心的時刻，他說的是記憶中這樣一個平凡普通的細(xì)節(jié)。那令他感動、令他難忘、令他幸福的一塌糊涂。

　　一個溫暖的細(xì)節(jié)就是幸福，這樣的細(xì)節(jié)悅己悅?cè)�。我們都可以做到：譬如早晨帶著笑意，把老公孩子踢散的被子重新蓋好；晚上下班前一個親切的電話——問老公想吃什么，我去買；夜里看他在書房讀書或思考的時候，送去一杯泡好的熱茶，然后把門輕輕帶好；一起散步時，幫老婆把被秋風(fēng)吹散的頭發(fā)捋一捋，把風(fēng)衣的領(lǐng)子理一理，這都是細(xì)節(jié)，也都是幸福。柔著自己，暖著愛的人。我們都渴望幸福，追求幸福，其實幸福并不奢侈，它在點點滴滴，在細(xì)節(jié)的樸素與不經(jīng)意間。

　　記得在論壇里看過這樣一個故事，一個年輕漂亮漂亮的客戶經(jīng)理愛上了已婚的客戶端總經(jīng)理�？偨�(jīng)理風(fēng)度翩翩，魅力風(fēng)度都無法阻擋，不幸的是他的妻子因車禍而癱瘓。女客戶經(jīng)理向總經(jīng)理發(fā)起愛情總攻，但一次她在去他居住的小區(qū)前悄悄等他想看他一眼的時候，女孩子被一個細(xì)節(jié)軟化了，她看到了這樣一幕：總經(jīng)理推著他的妻子在廣場散步，一陣風(fēng)刮來，風(fēng)吹掉了妻子的小紗巾，男子彎下腰把紗巾拾起來，輕輕的拍拍塵土，輕輕的給妻子系上，又輕輕的把妻子被風(fēng)吹亂的頭發(fā)整理好，那臉色極其柔和平靜，那動作極其輕緩細(xì)微。女孩子感動著離去了，她放棄了，因著這樣一個細(xì)節(jié)。我想這個女孩子是聰明而善解人意的，她解讀了男子細(xì)膩的情感中內(nèi)蘊(yùn)的`對妻子的責(zé)任和呵護(hù)，無須假裝，更不矯情，一切在心靈的自然流露中，那是相濡以沫的歲月的印記，那是風(fēng)雨同舟的精神相托，那是執(zhí)子之手，與子偕老的心靈默契。真愛很少驚天動地，卻如溪流潺緩，卻如細(xì)水長流。那個女孩子喜歡那個男子是真的，但她善感，她從細(xì)節(jié)中讀懂了她愛的男人，她放棄了不屬于她的愛，她把一份感動和溫馨留給了記憶，她會在個人情感的失落中，體會到一種被細(xì)節(jié)的真實感動的幸福，她會在遠(yuǎn)離的尊敬中祝福注視著那個用細(xì)節(jié)溫暖妻子心靈的人。

　　記不得誰說的：細(xì)節(jié)決定成敗。如果讓我演繹，我樂意說：幸�？梢院芗�(xì)節(jié)。幸福就在一碗熱湯面里，幸福就在一枝玫瑰花里，幸福就在一顆紐扣上，幸福就在一個盼顧的眼神里，幸福就在為你亮著一盞燈的窗口，幸福就在舉手投足間，幸福就在平凡的日子里，幸福就在一串串的細(xì)節(jié)中。幸福真的可以很細(xì)節(jié)。

抒情的作文 篇4

　　我在過去到底得到了什么？小學(xué)的時候，我對老師是很怕的，應(yīng)該是父母的原因吧。那時我堅持自己寫作業(yè)的動力，一個是完成，一個是恐懼。如今恐懼已經(jīng)沒有了。 想要完成似乎也是沒有了。不過偶爾還是能感覺到它們對我的影響。

　　自己對于外事的看法似乎總有一種想象力的存在，當(dāng)這種想象力被證實的時候。我就很開心一樣。第一篇作文里是一種純粹將燕子擬人化的想象力。這種風(fēng)格讓我想起了最初看得格林童話和伊索寓言。從那時開始我好想已經(jīng)明白了善惡，詭計，狐貍，獅子，透明的心，狠心的父母殺了他的孩子，兄弟間的殘忍爭斗。現(xiàn)在想起來，我不明白我當(dāng)時是怎么接受里面的那個世界的。而且我能很清楚的感覺到，這些東西似乎對我的生活沒有影響�？墒乾F(xiàn)在想到了卻發(fā)現(xiàn)我最初的心智，也就是我現(xiàn)在的很多心智都是在這種故事情景里建立起來的。并不是一種對人對事的方法上，而是一種純粹的態(tài)度。當(dāng)然我也必須承認(rèn)，我對于其中的故事，也是有一種興趣選擇的保留的。似乎從這時開始我和我周圍的人已經(jīng)開始產(chǎn)生隔閡了。因為我有沒法和他們說的話。也就是我有時感覺到自己的一部分被拋棄了。

　　小學(xué)學(xué)習(xí)的時候，一直很喜歡從書上了解各種故事，從那時開始就會不自主的將自己代入到故事情景里去不斷理解。所以雖然語文成績不是太好，但還是很喜歡語文課本的內(nèi)容的。這種態(tài)度一直陪我了好多年，知道我脫離了語文教學(xué)我才了解到自己應(yīng)該如何認(rèn)識語文的。

　　數(shù)學(xué)里面的東西，我有兩種態(tài)度，一個是感覺下的認(rèn)知，一個是不斷地仔細(xì)分化。尤其是幾何數(shù)學(xué)，我有一種堅持便是，圖形的合理性必然存在一種普遍性，或者一種位置的唯一性。然后在各種猜測里去碰出答案來，這種方式似乎總是能找到快捷的方法來讓我解決問題。對于數(shù)學(xué)本身的不斷分化，我更多的是體現(xiàn)在數(shù)字上，從小似乎既能理解數(shù)字的連續(xù)性，也能接受每一個數(shù)字的單獨存在。不過在做題的時候更多的是接受它們本身相互間的獨立性。我總是把一個數(shù)字看成一個很多個東西的集合。然后接受了這么多東西的存在�？梢哉f是改變了已知條件的存在形態(tài)，然后在這樣的基礎(chǔ)上去不斷地解決問題。如今我還是經(jīng)常去分化數(shù)字到單獨的個體來解決問題。當(dāng)然上述的東西根本就不是用筆畫出來的，他們只存在在我的腦海里，是一種不斷地去想象，然后將想象不斷整理思考的結(jié)果。

　　可是這些東西，都慢慢的被一種公式化的教學(xué)給替代了，他們完全的磨滅了我對數(shù)學(xué)的那種屬于自己的探索。我在數(shù)學(xué)中看到的`不過是一種很無聊的公式疊加，這或許是教育的最大失敗吧，是一種純粹的實用主義。

　　再后來我遇到了物理，初中的物理對我來說太過簡單了，并沒有給我留下太多的，探索的意象。高中之后很多東西都是我們生活中已經(jīng)無法接觸到了。然后我的想象空間在物理上就不斷的去被放大，從那時開始我就不斷地將各種抽象的物理概念嫁接到生活的實際中，有時看起來完全不對等的兩者，卻因為狀態(tài)的相似形而被我相互轉(zhuǎn)化利用，可是在這里我卻總是知道這種轉(zhuǎn)化的邊界一樣。知道這樣理解的合理性與不合理性�？偸悄苓m可而止在某種程度上。

　　在大學(xué)里我似乎遇到了最大的難題，就是我所謂的這種個人的學(xué)習(xí)能力，全部成了最廢物的存在，我根本無法去用他們來理解我所學(xué)習(xí)的東西，即使后來我形成了自己對藝術(shù)的理解，卻還是無濟(jì)于事般。我無法去選擇適應(yīng)大學(xué)生活，因為這樣的選擇意味著我對于自己過去的完全否定，想到這里我覺得與其如此倒不如否定了我的大學(xué)。因為我根本不需要這樣學(xué)習(xí)的大學(xué)，我并不相信，所謂的現(xiàn)在只是照貓畫虎，以后便能理解。因為書讀百遍其義自見，是我在國學(xué)學(xué)習(xí)里能接受的�？墒且�(guī)劃作為一個從西方引進(jìn)的學(xué)科，如果也是這種方式，我覺得每個人都會死在里面的，哲學(xué)的辯論可不是如此來的。

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