同學(xué)的作文合集[3篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的同學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

同學(xué)的作文 篇1

　　記得我上一年級時，有一次突然感到身體不適，然后，“嘩”的一聲嘔吐了，刺鼻的臭味立刻彌漫了整個教室。幾個女生和男生被這股臭氣熏得不得不捂著鼻子跑了出去，但是更多的同學(xué)還是留了下來，并且抓緊過來幫忙。

　　有兩個同學(xué)立刻去取沙子，其他同學(xué)在老師的組織下，開始有序地清理穢物，有的拿掃把，有的拿抹布……“沙子取回來了！”有個同學(xué)叫著，把沙子倒在嘔吐物上，然后又出去了。有幾個同學(xué)用自己的抹布，把我的桌子上、書本上的'穢物先擦到桶里。擦干凈后，用水把抹布洗干凈，并找來一瓶洗潔精，滴了幾滴，開始擦桌子，直到桌子上一點痕跡也沒有。

　　“沙子又來了！”另幾個同學(xué)抓緊打掃地面……

　　幾個同學(xué)過來扶我去醫(yī)務(wù)室。在路上，我一會兒肚子疼，一會兒頭暈，走上一會兒就得休息一段時間。他們幾個就耐心地、一次一次地扶著我，并且鼓勵我說：“別泄氣，醫(yī)務(wù)室馬上就要到了，加油！”

　　來到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生給我測試體溫，測試好了，一看是38。9度。醫(yī)生給我?guī)灼�藥讓我吃下去，又休息了一會兒，感覺好了許多。

　　于是，同學(xué)又扶著我回到教室，同學(xué)們看到我臉色好了，都向我鼓起掌來。我來到桌前，看見原來臟兮兮的桌子現(xiàn)在變干凈了。一位同學(xué)馬上給我端來一杯熱水，又有很多同學(xué)過來問我情況，一下子，我感受到了同學(xué)們對我的愛。

同學(xué)的作文 篇2

　　我們班是個大家庭，在這個大家庭中，有我們的“領(lǐng)頭羊”——周婷班長，待人隨和是她的特點；還有集美貌智慧于一身的學(xué)習(xí)委員——李曉同學(xué)，它不僅學(xué)習(xí)好長得漂亮，還具有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。每個同學(xué)都各有各的特點，下面我就介紹兩個我身邊的兩個好同學(xué)。

　　王磊同學(xué)是我們班的紀(jì)律委員，在班里最亂的時候就會出現(xiàn)他的聲音。雖然在講話的措辭上有點問題，但他一吼讓像炸了鍋的'班里安靜了不少。在管紀(jì)律方面雖然有點兒“不近人情”，但我們都會理解，也是我們做的不好，才會讓他“出馬”，班上的紀(jì)律也因為他有了暫時的“抑制”。如此認(rèn)真負(fù)責(zé)的他似乎有點”記仇”。有天，有人半開玩笑的說了一句話，但他會記下，他因為別人的一句話而自己對自己生氣了一天，那一天問他怎么了，他的同桌就說：“別惹他，他心情不好！”別人可能是無心之過，但他可能就敏銳的捕捉到這句話，但是到了第二天，他又恢復(fù)到最初隨和的狀態(tài)，他也是個寬容的人。

　　我身邊還有一位好同學(xué)，那就是衛(wèi)生委員——李玟同學(xué)。在她還不是衛(wèi)生委員的時候，她對待勞動的積極和認(rèn)真就顯山露水起來了。每次輪到她的組掃地，不是組長的她會比別的組員以及組長來得更早，老師和同學(xué)們都很信任她，因為她會認(rèn)真地干好值日。因為她積極、認(rèn)真的勞動態(tài)度讓她擁有了衛(wèi)生委員這一使命。在當(dāng)上勞動委員之后，她的擔(dān)子重了，責(zé)任心明顯加強(qiáng)了。在每次的大掃除，她會認(rèn)真的布置下任務(wù)，如此認(rèn)真負(fù)責(zé)的她來當(dāng)班里的勞動委員是在合適不過了。

　　在我的身邊還有許多的好同學(xué)，她們每個人都有閃光點，正是因為有這些閃光點所以才使我們班變得繽紛多彩。

同學(xué)的作文 篇3

　　先問大家一句：最近考試，你段幾？

　　月考剛過，期中考將至，這一句問候，乍一聽，這是同學(xué)之間親切的寒暄，可對話的發(fā)起者往往是成績理想的同學(xué)，被問話的對象往往在成績上是有一定差距的。

　　而這段對話的發(fā)生往往也會有一定的規(guī)律：

　　對于生人，大家都是小心翼翼，萬分客氣，先來段開場白：今天作業(yè)好多啊。再彎彎繞繞，拋磚引玉：考完作業(yè)理應(yīng)少點的呀，對了，這次考試，你段幾？

　　若是面對熟人，直入主題：老鐵，第幾名呀？隨之，嘴角上揚(yáng)，面露喜色，但緊接著又兩頰緊繃，強(qiáng)抑住笑意，那笑肌一抽一抽，眼神一閃一閃的，讓人莫名感到深深的惡意。

　　每每面對這樣的詢問，掙扎在班級分層線邊緣的我，總是眼神躲閃，不知如何作答，只能顧左右而言它，或者轉(zhuǎn)身不作理會。

　　再比如說某個同學(xué)，我們暫且就叫他段一吧，那天，只見這位段一同學(xué)鬼鬼祟祟地從甲同學(xué)身后探出頭，定睛，凝神，忽然倒吸一氣，眼珠瞪得像鴕鳥般：哇，你這題都會！大佬，巨佬，巨巨佬啊甲同學(xué)瞬間石化，無措、無奈、無語，在段一同學(xué)咄咄逼人的盛贊之下，試求甲同學(xué)的心里陰影面積。

　　這樣的話聽多了，這樣的畫面看多了，我越來越心生厭惡，覺得好假。我試著從雙方的立場來探究其背后的'真實意圖與原因：

　　話題的發(fā)起者往往是想通過比名次，用他人的不足來彰顯自己的優(yōu)秀，甚至不顧傷害他人自尊，來滿足自己的虛榮心？而被問的同學(xué)為什么不直接真實回答？是不夠自信，擔(dān)心受人嘲笑？還是無法接受自身的不足，帶著逃避心理，以為這樣就能遠(yuǎn)離欲望與紛爭。捫心自問，我何嘗不是這樣？每每別人問及成績，我的心跳不自覺加速，眼神總是無處安放，立即腦補(bǔ)各種來自對方的嘲諷輕視與疏離，便立馬逃遁，絕口不提個人排名。

　　現(xiàn)在想來，此種行徑，不管是我看在眼里的發(fā)問者被問者們，還是我自己本人，都缺乏了人際交往中最基本的準(zhǔn)則：真誠。

　　就說我自己吧，總是最看重分?jǐn)?shù)，很在意排名，卻常常忽視了每次考試中出現(xiàn)的錯誤，而老師一再強(qiáng)調(diào)：考試本身是給予每個同學(xué)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。但淺薄的我卻不重過程，只重結(jié)果，甚至把一時的成績作為炫耀的資本，也經(jīng)常拿暫時的失利傷害自己本已搖搖欲墜的自信。細(xì)思極恐，看來凡此種種心態(tài)，萬萬不可有啊。我要改變，腳踏實地，自重自愛、不驕不躁、不卑不亢、專注過程。我們都要改變，放下所謂的自尊，承認(rèn)不足，更加理性更加坦然地面對每一次成績。

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